《陜西省安康市寧陜縣城關初級中學七年級語文下冊 6.27 斑羚飛渡課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省安康市寧陜縣城關初級中學七年級語文下冊 6.27 斑羚飛渡課件 新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、沈石溪沈石溪 斑羚斑羚 別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南等地 國家二級保護動物 體大小如山羊，但無胡須。體長110130厘米，肩高70厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，長1520厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。 生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個月左右，每胎1仔，有時產(chǎn)2仔。 沈石溪，原名沈一鳴，當代動物小沈石溪，原名沈一鳴，當代動物小說家。說家。1952年生于
2、上海，年生于上海，1969年初中畢年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐富的生活體驗，所著動物小說將有著豐富的生活體驗，所著動物小說將故事性和知識性融為一體，充滿哲理內故事性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被譽為涵，風格獨特，被譽為“中國動物中國動物小說之王小說之王”讀課文，整體感知內容讀課文，整體感知內容1.初讀課文，圈畫本課的生字新詞，進行記憶積累。初讀課文，圈畫本課的生字新詞，進行記憶積累。2.課文講了一個什么故事？請用簡潔的語言進行概括，并課文講了一個什么故事？請用簡潔的語言進行概括，并劃分文章的結構。劃分文章的結構。3.圈畫斑羚飛
3、渡過程的動詞，復述斑羚飛渡過程。圈畫斑羚飛渡過程的動詞，復述斑羚飛渡過程。4.文中重點寫了哪只斑羚？請找出有關這只斑羚描寫的語文中重點寫了哪只斑羚？請找出有關這只斑羚描寫的語句，想一想這只斑羚具有什么精神？句，想一想這只斑羚具有什么精神？5.文中一共寫了幾次彩虹？每次描寫都有什么作用？文中一共寫了幾次彩虹？每次描寫都有什么作用？學了這課，你有什么感想？學了這課，你有什么感想？這些詞語你會讀嗎？請讀一讀！這些詞語你會讀嗎？請讀一讀！肌肌腱腱（ ） 逞逞能（能（ ）恍惚恍惚（ ） 甜甜膩膩（ ）嫻嫻熟（熟（ ） 略勝一略勝一籌籌（ ）炫炫目（目（ ） 眼花眼花繚繚亂（亂（ ）斑斑斕斕（ ） 悲悲愴
4、愴（ ）磐磐石（石（ ） 對對峙峙（ ）參差參差（ ） 湛湛藍（藍（ ）墜墜落（落（ ） 蒼蒼穹穹（ ）jinjinchngchnghung hhung hnnxinxinchuchuliolioxunxunlnlnchungchungpnpnzhzhcn ccn czhnzhnzhuzhuqingqing肌腱：肌腱：逞能：逞能：恍惚：恍惚：甜膩：甜膩：嫻熟：嫻熟：進退維谷：進退維谷：一塵不染：一塵不染：略勝一籌：略勝一籌：眼花繚亂：眼花繚亂：秩序井然：秩序井然：詞語解釋詞語解釋肌腹兩端的索狀或膜狀致密結締組織肌腹兩端的索狀或膜狀致密結締組織,便于肌肉附著和固定。便于肌肉附著和固定。顯示自己能
5、干。顯示自己能干。神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。熟練熟練。谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地，即進退兩難。谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地，即進退兩難。這里指環(huán)境非常清潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。這里指環(huán)境非常清潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。比較起來稍強一點。比較起來稍強一點。眼睛看到紛繁復雜的東西而感到迷亂。眼睛看到紛繁復雜的東西而感到迷亂。有條理，整齊而不混亂。有條理，整齊而不混亂。斑羚飛渡斑羚飛渡一文描寫的是一群被逼一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存至絕境的斑羚
6、，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。萬物共生的世界。開端開端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮結局結局 文章的結構層次劃分文章的結構層次劃分設置懸念，斑羚被逼懸崖設置懸念，斑羚被逼懸崖,無路可逃。無路可逃。斑羚驚慌失措。斑羚驚慌失措。斑羚飛渡的情景。斑羚飛渡的情景。鐮刀頭羊走向死亡。鐮刀頭
7、羊走向死亡。（1 2）（3？）？）（？（？15）（1617）陷入絕境陷入絕境峰回路轉峰回路轉集體飛渡集體飛渡試跳成功試跳成功據(jù)圖示據(jù)圖示復述復述七八十只斑羚，有三四十對，作者采用詳寫一對，略寫七八十只斑羚，有三四十對，作者采用詳寫一對，略寫其他的方法。請找出詳寫這一對的飛渡動詞描寫。練習其他的方法。請找出詳寫這一對的飛渡動詞描寫。練習復述飛渡過程。復述飛渡過程。半大斑羚朝前（半大斑羚朝前（飛奔飛奔），同時，老年斑羚也快），同時，老年斑羚也快速（速（起跑起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍躍），朝山澗對面（），朝山澗對面（跳跳）去，老年斑羚（）去，老年斑羚（緊跟緊
8、跟）在后面，頭一（在后面，頭一（鉤鉤），也從懸崖上（），也從懸崖上（躥躍出去躥躍出去），），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（斑羚背上（猛蹬猛蹬）一下，在空中再度（）一下，在空中再度（起跳起跳），），下墜的身體也再度（下墜的身體也再度（升高升高），輕巧地（），輕巧地（落落）在對）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落墜落）山崖。）山崖。飛奔飛奔起跑起跑躍躍 跳跳 緊緊跟跟 鉤鉤 躥躥躍出去躍出去 猛猛蹬蹬起跳起跳 升高升高 落落墜落墜落看動畫看動畫, ,結合結合動詞復述第動詞復述第一對斑羚飛一對斑羚飛渡的過程。渡
9、的過程。意意 外外從頭至尾沒有一只老斑從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置羚調換位置自殺也結對子自殺也結對子老斑羚以身體為跳老斑羚以身體為跳板，飛渡年輕斑羚板，飛渡年輕斑羚吃吃 驚驚震震 驚驚“我我”在觀看斑羚飛渡的整個過程中有怎樣的反應，請圈出在觀看斑羚飛渡的整個過程中有怎樣的反應，請圈出“我我”心理心理發(fā)生變化的詞語和句子。想想其表達的作用。發(fā)生變化的詞語和句子。想想其表達的作用。 “從頭至尾沒有一只老斑羚調換從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置位置”一事為什么讓一事為什么讓“我我”震驚？震驚？ 參照人類在這種生死關頭常常參照人類在這種生死關頭常常會有會有臨陣逃脫臨陣逃脫的的表現(xiàn)，但是作為的的表現(xiàn)，但
10、是作為一種動物的斑羚一種動物的斑羚沒有沒有。可見動物的?？梢妱游锏钠返掠袝r候比人類品德有時候比人類還要還要高尚高尚。對鐮刀頭羊的描寫：對鐮刀頭羊的描寫：外形：外形：叫聲：叫聲：行為：行為：“身材特別高大、毛色深棕油光身材特別高大、毛色深棕油光水滑水滑” “頭上的角像兩把鐮頭上的角像兩把鐮刀刀”1.表示無能為力；表示無能為力；2.喚醒母斑羚；發(fā)出號令，指揮飛渡；喚醒母斑羚；發(fā)出號令，指揮飛渡；3.既是憂傷的嘆息，也是召喚。既是憂傷的嘆息，也是召喚。冷靜指揮，自覺為橋墩；從容赴死。冷靜指揮，自覺為橋墩；從容赴死。通讀全文后，哪只羊給每個人留下了深刻的印象，它是這通讀全文后，哪只羊給每個人留下了深刻
11、的印象，它是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對這只羊的印象。這只羊的印象。文中重點寫了鐮刀頭羊的文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：三次叫聲：第一次第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出刀頭羊發(fā)出“咩咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；群，它已想出自救辦
12、法，并指揮迅速實施；第三次第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊是這場飛渡的鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者。組織者。鐮刀頭羊的形象鐮刀頭羊的形象富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 身陷絕境時（身陷絕境時
13、（5） 渲染渲染神秘色彩，神秘色彩，推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法或許是受了彩虹的啟示?；蛟S是受了彩虹的啟示。 斑羚飛渡時斑羚飛渡時 （11） 烘托烘托飛渡的氣飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美，表現(xiàn)斑羚那種視死勢，渲染飛渡的悲壯美，表現(xiàn)斑羚那種視死如歸的力量震撼人心。如歸的力量震撼人心。 頭羊犧牲時頭羊犧牲時 （16） 渲染渲染鐮刀頭鐮刀頭羊自我犧牲的崇高美。羊自我犧牲的崇高美。文章主要寫的是斑羚飛渡文章主要寫的是斑羚飛渡,但多次寫到彩虹但多次寫到彩虹,找出文中寫到彩虹的語找出文中寫到彩虹的語句并思考其作用。句并思考其作用。1山澗上空，和那道彩虹平行，
14、又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。 （為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？） 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是所以說是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 品味語言品味語言2我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。 （“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？） “我我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 3它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。 （在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？） 不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。頭羊行為和精神的閃光。 1.在整個事件中，人充當什么角色？在整個事件中，人充當什么角色？2.在地球上人類和動物將如何和諧相在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類應當怎樣做，才能使我們共處？人類應當怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？同的家園更加美麗和諧？體驗反思體驗反思
陜西省安康市寧陜縣城關初級中學七年級語文下冊 6.27 斑羚飛渡課件 新人教版
