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1、
《赤壁賦》
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
2、感悟語言運(yùn)用的妙處。
3、學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神。
4、熟讀并背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)及特殊用法。
2、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
3、了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。
教學(xué)方法
誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)用具
多媒體、課本
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、 知人論世，了解文體“賦”的相關(guān)知識(shí)。
2、 熟讀本文，掌握節(jié)奏。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
散文家余秋雨曾說過：“中國(guó)文化的真實(shí)步履落在了這山重水復(fù)、莽莽蒼蒼的大地上…
2、…”，因?yàn)槲娜四屯鶗?huì)在跋涉千山萬水時(shí)感慨歷史人生。大文豪蘇軾似乎對(duì)赤壁情有獨(dú)鐘，在貶謫黃州期間兩次登臨便寫下了“兩賦一詞”。“創(chuàng)作就是傾訴，閱讀就是傾聽”，讓我們通過美讀和感悟來聆聽蘇軾在〈前赤壁賦〉中所寄托的心聲。
二、 知人論世
蘇軾：
蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，宋代重要的文學(xué)家，宋代文學(xué)最高成就的代表。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年號(hào)，1056～1063）進(jìn)士”。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。 又工書畫。有《
3、東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。
蘇軾擅長(zhǎng)寫行書、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱為“宋四家”。他曾經(jīng)遍學(xué)晉、唐、五代的各位名家之長(zhǎng)，再將王僧虔、徐浩、李邕、顏真卿、楊凝式等名家的創(chuàng)作風(fēng)格融會(huì)貫通后自成一家。他曾自稱：“我書造意本無法”、“自出新意，不踐古人”。黃庭堅(jiān)稱他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然?！边@說明蘇軾一生屢經(jīng)坎坷，致使他的書法風(fēng)格跌宕。存世作品有《赤壁賦》、《黃州寒食詩》和《祭黃幾道文》等帖
寫作背景：
元豐二年（1079年）八月，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被加以誹謗朝廷的罪名，被捕入獄。在獄中一百多天，受審十余次，慘遭折磨。后經(jīng)多方營(yíng)救，于當(dāng)年十二月釋放，貶為黃州團(tuán)練
4、副使，但“不得簽署公事，不得擅去安置所”。元豐三年二月，蘇軾由開封到了黃岡，直到元豐七年四月才離開。這是蘇軾政治上失意，行動(dòng)上不自由，生活貧困，心情極其苦悶的時(shí)期。
前后《赤壁賦》寫于元豐五年的七月和十月，這是蘇軾政治上失意，行動(dòng)上不自由，生活貧困，心情極其苦悶的時(shí)期。隨著政治權(quán)利和行動(dòng)自由的喪失，戴上了“思過而自新”的“罪人”帽子，在沉重的精神壓力下，東坡內(nèi)心產(chǎn)生了深刻的變化，他開始比以往任何時(shí)候更加感慨世事的紛擾和虛無，他哀嘆人生如夢(mèng)，愁緒難譴：“萬事到頭終是夢(mèng)，休休，明日黃花蝶也愁?！彼释麖哪俏ㄒ徊蛔兌峙c世事無關(guān)的江上清風(fēng)、山間明月中，求得慰藉和超脫。在黃州的四年，他過著清苦恬淡的
5、生活，與和尚為友，同漁樵雜處置地耕田，種桑養(yǎng)牛。這時(shí)，他與“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明產(chǎn)生了思想上的共鳴，從而在《前赤壁賦》里抒發(fā)了這種感慨，流露出超然出世的思想。
三、文體介紹。
賦是一種文學(xué)體裁，漢代以后，演變?yōu)槁少x、駢賦和文賦。律賦、駢賦注重對(duì)偶工整和平仄協(xié)調(diào)，押韻也很嚴(yán)格。
文體賦特點(diǎn)——講求文采、韻律，兼具詩歌和更接近散文的性質(zhì)?！吧赃d鋪采，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情：
1、不講求對(duì)偶、音律、藻采、典故
2、章法開放流暢
3、句式錯(cuò)落多變
4、押韻也比較自由
四、通讀全文。
1、學(xué)生自讀。解決文中疑難字讀音問題。
2、聽讀，掌握節(jié)奏及情感變化。
3、
6、小組合作齊讀，整體感知。
（1）、文章各段寫了什么內(nèi)容，情感有什么樣的變化？
第1段,寫夜游赤壁的情景，表達(dá)游賞之樂。
第2段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。
第3段，寫客人對(duì)人生短促無常的感嘆。
第4段，是蘇軾陳述見解，寬解對(duì)方。
第5段，主客暢飲，忘懷得失，超然物外。
總體思想感情的變化可以濃縮為樂——樂極生悲——悲——悟——樂。
（2）根據(jù)各段內(nèi)容，文章各段朗讀語氣是怎么樣的？
1段超然、歡快。
2段前歡快，后凄清。
3段讀出悲愴。
4段雄辯的語氣，慷慨陳詞。
5段喜悅超然。
五、再讀文章。
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
試著翻譯全文，并作批注。
八、板書設(shè)計(jì)
赤壁賦
樂——樂極生悲——悲——悟——樂。
2016-2017年人教版必修二 《赤壁賦》教案（三）
