《金識源七年級語文下冊 27 短文兩篇《記承天寺夜游》課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《金識源七年級語文下冊 27 短文兩篇《記承天寺夜游》課件 魯教版五四制（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、你知道嗎？你知道嗎？宋代文壇宋代文壇“三蘇三蘇”蘇軾，蘇軾， 北宋文北宋文學家、書畫家，學家、書畫家，號東坡居士，與號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍父蘇洵，弟蘇轍并稱為并稱為“三蘇三蘇” ” ，為，為“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。寫作背景寫作背景 元豐二年，蘇軾由于和當時主張變元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱
2、江山，感懷英雄，抒樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時期，寫下了許多動發(fā)郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的人的散文和詞，如有名的赤壁賦赤壁賦、念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古等。等。 本文寫于元豐六年（本文寫于元豐六年（10831083年），當時，作者被年），當時，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。貶到黃州已經(jīng)有四年了。作者寫了這篇短文，對月作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生，真實地記錄了他當時生活的一個小片段?；畹囊粋€小片段。承天寺 位于今湖北省黃位于今湖北省黃岡市南，北宋景德岡市南，北宋景德四年（四年（1007
3、1007年年) )賜賜名承天寺名承天寺, , 因寺宇因寺宇第一山門橫匾上有第一山門橫匾上有金光閃爍的金光閃爍的“ “月臺月臺” ”兩字兩字, ,故又名月臺故又名月臺寺。寺。欣賞課文，注意節(jié)奏、字音。欣賞課文，注意節(jié)奏、字音。7給加點字注音。給加點字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ g） 遂（遂（ ）至）至 未寢（未寢（ ） ji xn su q n讀準下列句子的節(jié)奏讀準下列句子的節(jié)奏 1、念、念/無與為樂者，遂無與為樂者，遂/至承天寺至承天寺/尋張懷民。尋張懷民。2、庭下、庭下/如積水空明，水中如積水空明，水中/藻、荇交橫，藻、荇交橫， 蓋蓋/竹柏影也。竹柏影也。3、但、但/少閑人少閑
4、人/如吾兩人者耳。如吾兩人者耳。朗讀課文朗讀課文11解釋詞語解釋詞語,翻譯句翻譯句子子 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。色入戶，欣然起行。 元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。 想，思考想，思考于是，就于是，就因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。寺尋找張懷民。高興
5、、愉快的樣子門12懷民亦未懷民亦未寢寢，相與步相與步于于中庭中庭。 臥，睡臥，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步庭下如積水庭下如積水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交橫交橫，蓋蓋竹柏影也。竹柏影也。 月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。清澈透明清澈透明交叉錯雜交叉錯雜原來是，連詞原來是，連詞13何夜無月？何處無竹柏？何夜無月？何處無竹柏？但但少閑人如
6、吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳。 哪個夜晚沒有月色？那個地方?jīng)]有竹子和柏樹？哪個夜晚沒有月色？那個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。連詞，只是，不過連詞，只是，不過而已，罷了而已，罷了找出分別運用了以上表達方式的句子 一、這篇文章運用了幾種表達方式？ 記敘 描寫 抒情研習課文 時間：時間： 地點：地點： 人物：人物： 事情的起因：事情的起因： 事情的經(jīng)過：事情的經(jīng)過： 事情的結果：事情的結果：元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日承天寺中庭承天寺中庭“我我”和張懷民和張懷民月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行至承天寺，尋張懷民至承天寺，尋張
7、懷民相與步于中庭相與步于中庭二、記敘部分交代了哪些要素？二、記敘部分交代了哪些要素？ 三、貫穿全文線索的是三、貫穿全文線索的是_， 描寫描寫庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是： 月月 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 作者是如何描繪月色的？運用了作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景繪景修辭作用特點月色：積水空明竹柏：藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、清澈透明、優(yōu)美四、作者因景抒懷，四、作者因景抒懷， “何夜無月？何處無竹何夜
8、無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙沃^何謂“閑人閑人”？抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒發(fā)了作者怎樣的感情？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑的欣喜，漫步的悠閑種種難言種種難言的感情盡在其中的感情盡在其中1 1、雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。的人，即政治生活清閑之人。2 2、具有閑情雅致的人。、具有閑情雅致的人。閑人閑人問題探究問題探究全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張
9、懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。說說你選擇它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以同樂理由：唯張懷民可以同樂 懷民亦未寢懷民亦未寢 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣賞趣味相同欣賞趣味相同 相與步于中庭。相與步于中庭。 理由：關系親密理由：關系親密 但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志同道合理由：志同道合 志趣志趣相投相投 命運相同命運相同 記記承承天天寺寺夜夜游游感慨感慨-月色入戶月色入戶夜游賞月夜游賞月閑閑敘事敘事-寫景寫景-月如積水空明月如積水空明 竹柏如藻荇竹柏如藻荇情情景景交交
10、融融課文總結賞月的欣喜賞月的欣喜貶謫的悲涼貶謫的悲涼隨隨 緣緣 自自 適適自自 我我 排排 遣遣的的 樂樂 觀觀拓展與積累拓展與積累調動你的語文積累，說出兩句吟調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。詠月亮的詩句。春風又綠江南岸，明月何時照我還春風又綠江南岸，明月何時照我還” （北宋（北宋. .王安石）王安石）關于“月亮”的詩句明月松間照，明月松間照，清泉石上流。清泉石上流。王維王維星垂平野星垂平野闊，闊，月涌大江月涌大江流。流。 杜甫杜甫 “舉杯邀舉杯邀明月明月, , 對對飲成三人飲成三人?！? (李白李白) )我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西. （李白）（李白）海上生海上生明月，明月，天涯共天涯共此時。此時。 張九齡張九齡作業(yè)：作業(yè)：1.背誦背誦記承天寺夜游記承天寺夜游；2.課外收集描寫月色的詩詞并背誦；課外收集描寫月色的詩詞并背誦；3.預習下一課。預習下一課。再見
金識源七年級語文下冊 27 短文兩篇《記承天寺夜游》課件 魯教版五四制
