高三總復(fù)習(xí)《文言文斷句》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)媒體選擇分析表 識點(diǎn) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來源 １、熟悉高考考綱，領(lǐng)悟考點(diǎn)要求，并掌握題型特點(diǎn) 認(rèn)識文言文斷句的重要性，了解題型 多媒體演示 故事激趣，考綱、考點(diǎn)及題型展示 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 邊演示邊講解 導(dǎo)入斷句的概念，認(rèn)識到斷句的重要 8分鐘 自制多媒體課件 ２、初步熟悉文言斷句的方法 通過練習(xí)初步感受斷句題的解題方法 多媒體演示 練習(xí)展示 擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的教學(xué)容量 演示 獨(dú)立斷句，認(rèn)識到

2、斷句的基本方法和規(guī)律 10分鐘 自制多媒體課件 ３、明確斷句步驟，總結(jié)斷句題型的規(guī)律、方法 通過自主合作探究以及說題交流，總結(jié)斷句方法 多媒體演示 方法歸納總結(jié) 利于學(xué)生進(jìn)行對比，將自己概括的方法與多媒體展示的方法進(jìn)行比較，明確認(rèn)識 演示，講解 歸納出方法：１、語法結(jié)構(gòu)斷句；２、修辭斷句；３、標(biāo)志詞語斷句；４、固定結(jié)構(gòu)斷句 5分鐘 自制多媒體課件 附：教學(xué)設(shè)計(jì)如下 《文言文斷句》 （高三語文總復(fù)習(xí)） 一、概述 本節(jié)課屬于高三語文復(fù)習(xí)內(nèi)容“理解淺易的文言文”第一大項(xiàng)“理解”中的第四點(diǎn)“理解并翻譯

3、句子”。主要強(qiáng)化學(xué)生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。高三學(xué)生對文言文的斷句已形成一定的語感，但基本停留在感性認(rèn)識階段，對文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認(rèn)識。所以本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過考點(diǎn)解讀、典例練習(xí)、題說思路、方法總結(jié)等步驟讓學(xué)生在練和說中明確并掌握斷句的基本方法，為下一階段的文言文專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。? 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識與技能：認(rèn)識文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。 2、方法與過程：采用“釋——練——說——結(jié)”復(fù)習(xí)模式學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，

4、提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1、對象是高三年級的理科生，對語文學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，且對文言文有一定的畏難情緒。 ２、高三學(xué)生已具備對淺易文言文的閱讀理解能力，對文言文斷句已有一定的語感。 ３、高三學(xué)生已有一定的自主探究能力，可通過自主練習(xí)、交流、歸納來掌握解題技巧。 四、教學(xué)策略 1．以練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)策略：a．學(xué)生完成印發(fā)下去的練習(xí)，通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)并掌握文言文斷句的一般方法；b．學(xué)生通過練習(xí)自己提出問題，通過小組討論，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。 2．自主總結(jié)策略：學(xué)生通過交流、說題，理清自己在解題過程中的思路，并明確掌握斷句的一

5、般規(guī)律，將感性認(rèn)識上升到理性層面。 五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 ２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的練習(xí)資源。 六、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 故事激趣： 據(jù)說古時(shí)有一個(gè)老頭兒，有一女一婿。發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻生了一個(gè)幼子。老頭兒預(yù)立下遺囑，說明遺產(chǎn)的分配辦法。那幾句話是沒有點(diǎn)斷的。到他死后，大家將遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產(chǎn)全部取去。因?yàn)檎账狞c(diǎn)讀法，那遺囑是這樣的：“七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也，家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)?！钡抢项^兒的后妻不服，認(rèn)為遺囑寫的應(yīng)該是把產(chǎn)業(yè)交給她的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產(chǎn)應(yīng)該交給老頭的幼子。原來照老頭的后妻和

6、縣官的讀法，那個(gè)遺囑卻是這樣分句的：“七十老翁產(chǎn)一子，人曰‘非’，是也，家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)?！闭埧矗z囑的斷句不同，意義竟是這樣的天差地別！ 二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者?！薄傲?xí)其句讀”就是教學(xué)生斷句。中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句也可以叫斷句讀。 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納文言斷句的方法，明確文言斷句的步驟。 三．復(fù)習(xí)模式 （一）釋——－考綱解讀 1、

7、考點(diǎn)：理解文中的句子，有時(shí)又以斷句作為考查的形式出現(xiàn)在高考試卷中。給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”，它直接影響到學(xué)生對文言文的閱讀、理解、分析概括能力的發(fā)揮。因而，考查文言文的斷句，可以達(dá)到考查學(xué)生是否真正讀懂文言文的目的。 2、題型：用斜線“/”給下面文言文斷句。 （二）練———典例練習(xí) 學(xué)生完成4則練習(xí)：選2010年北京卷和清人彭端淑的《為學(xué)一首示子侄》等語段進(jìn)行練習(xí)，并在學(xué)生做練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生注意步驟。 明確步驟：（PPT展示） 第一步：通讀全文，弄懂大意。 第二步：循序漸進(jìn)，先易后難。 第三步：借助“特征”，巧妙斷句。 第四步：檢驗(yàn)全文，通順合理。 練習(xí)： 1、（2

8、010年北京卷）孟子曰：“仁者如射，發(fā)而不中，反求諸身”吾嘗學(xué)射矣始也心志與中目存乎鵠手往從之十發(fā)而九失其一中者幸也有善射者，教吾反求諸身，手持權(quán)衡，足蹈規(guī)矩，四肢百體，皆有法焉，一法不修一病隨之病盡而法完則心不期中目不存鵠十發(fā)十中矣。 2、天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰倍人也吾材之敏倍人也屏棄而不用其與昏與庸無以異也然則昏庸聰敏之用豈有常哉 3、時(shí)帝姊湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之

9、知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣 ４、御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來也夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用遠(yuǎn)罪豐家故曰儉德之共也侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉(xiāng)必盜故曰侈惡之大也 （三）說———題說思路 學(xué)生說題前點(diǎn)明說題要求，學(xué)生說題后發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路盲區(qū)、誤區(qū)，適時(shí)記錄點(diǎn)撥。 （四）結(jié)——－方法總結(jié) 1、語法結(jié)構(gòu)斷句； 2、修辭斷句； 3、標(biāo)志詞語斷句； 4、固定結(jié)構(gòu)斷句 四、布置作業(yè) 完成《尤溪一中高三語文總復(fù)習(xí)》P66-P67中的相關(guān)練習(xí)。 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 本課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。側(cè)重于學(xué)生是否掌握斷句方法的評價(jià)。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過完成一些鞏固性的練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。具體的評價(jià)指標(biāo)還是看學(xué)生在練習(xí)中是否能準(zhǔn)確運(yùn)用各種斷句方法。 八、幫助和總結(jié) 在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生可分組進(jìn)行交流討論，并在組內(nèi)先進(jìn)行試說題，教師此時(shí)可進(jìn)行巡班，參加到學(xué)生的討論，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的盲區(qū)、誤區(qū)并加以指導(dǎo)。在“結(jié)”這一環(huán)節(jié)，教師也可通過讓學(xué)生自己總結(jié)、教師輔助的形式進(jìn)行方法歸納。同量布置一些相關(guān)的練習(xí)鞏固并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。 專心---專注---專業(yè)