《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》教學設計2

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1、《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》教學設計2 《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》教學設計 教學內(nèi)容 第 85～86 頁 三維目標 1．使學生在實際情境中，正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 2．在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，對于豎式的寫法，予以必要的指導。 3．培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點 難 點 重點：會筆算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 難點：理解個位滿十向十位進一 學 程 設 計 導 航 策 略 一、復習鋪墊， 揭示課題 1．口算下

2、列各題 6＋44 45＋30 53＋7 34＋5 15＋8 12＋9 17＋6 14＋6 2．用豎式計算 53＋26 7＋42 3．提問：用豎式計算加法時要注意些什么？ 師小結：用豎式計算加法時應相同數(shù)位對齊，從個位加起，今天在這基礎上進一步學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。 （出示課題） 二、 合作學習，探索新知 【板塊一】 1．學生獨立計算 2．師指名說說其中的一、二題的計算方法。 3．全班交流 【板塊二】 1．觀察圖，從圖中知道了些什么？ 2．同桌討論 3．交流列式的方法和估算的結果。 4．以小組為單位討論算法。 5．師生交流計算方法。 預設算法： （1

3、）用小棒擺 34 和 16，把單獨的 1．教學例題 （1）出示例題圖 要求兩人一共有多少張，可以怎樣列式？為什么這樣列式？ （2）估算張數(shù)。 請大家估算一下，大約有多少張？ （3）交流多種算法 師：到底有多少小朋友的估算是正確的呢？我們還是一起來算一算。 （4）你覺得哪種算法更好？ 你喜歡哪種方法？ 用豎式計算時要注意些什么？ 重點理解用豎式計算的方法。 （5）總結用豎式計算時的注意點 2．教學“試一試” （1）剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們就試著用豎式來做一道題。師板書算式。 師巡視發(fā)現(xiàn)錯例拿出來共同討論。 （2）評講時突出注意學生在加個位數(shù)時是怎樣寫的，加十位數(shù)時有沒有把進上

4、來的一忘記加。 （3）總結兩位數(shù)加法的注意點。 三、 組織練習、內(nèi)化提升 1．完成“想想做做”第 1 題 訂正時教師要注意把進上來的 1 記得加，并請同學說說計算過程。 4 根和 6 根捆成一捆算出結果。 （2）用計數(shù)器先撥出 34，再在十位和個位上分別撥上 1 個珠子和 6 個珠子，個位上滿十向十位進一，算出結果。 （3）用豎式計算。 （4）指名一人板演，其他的獨立完成。 （5）共同討論得出注意點。 【板塊三】 1．指名 4 人板演，其他同學做在自己本子上。 2． （1）從圖中你獲得了哪些信息？現(xiàn)在有多少幢呢？ （2）學生自己列式計算，集體訂正。 【板塊四】 1．學生當堂作業(yè)。 2．集體評議作業(yè)，同桌交換評價。 3．提供典型錯例，分析^p 、糾錯。 4．全對的上交作業(yè)，有錯的及時修正。 2．完成“想想做做”第 3 題 （1）出示 題目，弄清題意 （2）你能用一個算式解答這個問題嗎？為什么這樣列式？ （3）交流時注意得數(shù)后面的單位名稱是否正確。 四 、當堂檢測、評價反思 ☆想想做做第 2 題 補充習題第 39 頁第 1、2 題 ☆☆一課一練 39 頁第 3、4 題 ☆☆☆一課一練 智力沖浪 第 5 頁 共 5 頁