部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：我的動(dòng)物朋友》教案.docx

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1、《習(xí)作：我的動(dòng)物朋友》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。 2. 有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋 友的特點(diǎn)。 3. 在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之 情。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作 1 .視頻播放《動(dòng)物世界》片段。（約1分鐘） 2. 師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個(gè)世界的主宰。 動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在 水中快樂嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇

2、 猛，有的性情溫順。雖然動(dòng)物們和我們語言不通，但它們與我們 和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我們就來寫 寫動(dòng)物朋友。（板書:我的動(dòng)物朋友） 3. 朗讀習(xí)作題目，突出“朋友 【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物 友好相處的美好意境中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 從學(xué)生喜愛的動(dòng)物切入，讓他們?cè)谥庇^形象的情境中感知?jiǎng)游锏?可愛，從而調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也為下面的觀察和表達(dá)做好了 鋪墊。 二、 明確要求，建構(gòu)文脈 1. 明確習(xí)作要求。 （1） 師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看 吧！ （2） 課件出示習(xí)作要求。 課件出示： 有時(shí)

3、候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情 境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如 果你沒有養(yǎng)過動(dòng)物，也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。寫之前想一想, 你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點(diǎn)。 寫完后，同桌互相評(píng)一評(píng)，看看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。 ① 師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí)作要 求？ ② 示例：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；寫清楚它的特點(diǎn)，表達(dá)自 己的真情實(shí)感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意見，修改自 己的習(xí)作。 2. 指導(dǎo)選材。 （1） 師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？讀 讀課本中列舉的幾個(gè)情境。 （2） 課件

4、出示課本中的情境。 ① 師指名讀；生交流。 ② 師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。 a. 觀其形。（介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn)） b. 知其性。（介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等） c. 述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的 故事等） 【設(shè)計(jì)意圖】寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過 自讀寫作要求、與同學(xué)討論交流后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比教師的直 接告知更有效。 三、圖片引領(lǐng)，范文引路 1. 利用圖片，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的回憶。 （1） 師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類最好的朋友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候， 人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對(duì)待一切, 那畫面格

5、外溫馨、感人。 （2） 課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親密接觸的圖片。 （3） 師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物朋友在一 起的快樂時(shí)光？ 2. 師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物朋友之間的故事。（出示課件） 3. 指導(dǎo)寫法。 （1） （出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么 特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：可愛） 課件出示： 觀其形:抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。 說小蝌蚪可愛一點(diǎn)也不夸張。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的 逗號(hào)。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個(gè)圓圓的小 黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再仔細(xì)看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張 扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長(zhǎng)著

6、一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、扁扁 的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出 十兒根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片透明的、淺灰色的薄翼，像 飄帶似的在水中飄動(dòng)。 （2） 師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段話， 誰能說小蝌蚪不可愛呢？ （3） （出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫出了小狗的什么生活習(xí)性？ （預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思？（生交流） 課件出示： 知其性:選擇動(dòng)物生活習(xí)性中的一個(gè)方面或多個(gè)方面來寫?？梢?寫進(jìn)食、活動(dòng)、休息等情況，要寫具體，突出重點(diǎn)。 從此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窩里享受 地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎成了渣，它的牙

7、齒 應(yīng)該也就被磨得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也 難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在 一旁“望狗興嘆” 了。 （4） 師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“喜歡啃木棍” “?？械每谒芾臁?“我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫 出了一個(gè)淘氣可愛的小狗形象。 （5） （出示課件）師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫了 “我”與小貓之間 的什么事。 課件出示： 述其事：選取一兩件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來 寫。 我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床 上去睡覺。在冬天，我在棉被上面特別鋪上了一塊布，供它們躺 臥。我有時(shí)候半夜里醒來

8、，神志一清醒，覺得有什么東西重重地 壓在我身上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，撲到我的雙腿上。 我知道，小貓睡得正香，即使我的雙腿由于僵臥時(shí)間過久，又酸 又痛，但我總是強(qiáng)忍著，決不動(dòng)一動(dòng)雙腿，免得驚了小貓的輕夢(mèng)。 （季羨林《老貓》） 生自由讀后交流感受。 （6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了 “我”和兩只小貓一 起睡覺的事。因?yàn)閻圬?，所以“我”?qiáng)忍著酸痛也不愿打擾小貓 的美夢(mèng)。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感 情。所以說，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫出生活的細(xì)節(jié)，才是好文章。 【設(shè)計(jì)意圖】通過選段的朗讀與評(píng)析，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn) 撥，學(xué)生更直觀地從具體的語境中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧

9、，掌握表現(xiàn)動(dòng) 物朋友特點(diǎn)的方法。 四、快速構(gòu)思，自由習(xí)作 1. 引導(dǎo)謀篇布局。 （1） 師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法，那么具體要怎 樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。 （2） 出示課件。 課件出示： 開頭：先概括地介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱，也可抒情 或直接點(diǎn)題。 具體特點(diǎn) 外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色…… 習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫…… 結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精 神品質(zhì)等。 2. 生習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)習(xí)作實(shí)踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教 材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺

10、得 自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要 使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，需要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生 寫起來才會(huì)更輕松、更有激情。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1. 在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。 2. 嘗試修改自己的作文。 教學(xué)過程： 一、互評(píng)互改，優(yōu)化行文 1. 導(dǎo)入新課。 師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下兒位同學(xué)描寫的片段，認(rèn)真聽 聽，或許對(duì)你有新的啟發(fā)呢！ 2. 展示習(xí)作，由小作者朗讀，集體評(píng)議。 （1） 交流“觀其形”部分。 ① 師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還 是“我”的動(dòng)物朋友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎？（

11、出示課件） 課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上, 為它穿上了一件雪白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地豎立在地 上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不 聽話的尾巳，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去；再看看它的面容，左眼圈是 黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的, 看起來好像要吃人一樣。 ② 集體評(píng)議。 示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的羊毛、 矮矮的四條腿等。 示例2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。 （2） 交流“知其性”部分。 ①課件出示習(xí)作。 課件出示： 看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓

12、人忍俊不禁。兩條前腿死 死地抱住那塊肉，生怕一不小心它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小 嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響, 喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，好像在為 自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。 ② 師引導(dǎo)： 從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性嗎？你還想知 道些什么？作為小狗的朋友，你能把它更多的生活細(xì)節(jié)介紹給大 家嗎？ ③ 生交流。 示例1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫得真細(xì)致。 示例2： “傻傻的”一詞表面上說小狗傻，其實(shí)是表達(dá)喜愛之情， 這與《白鵝》中的寫法一樣。 （3）交流“述其事”部分。 ① 出示課件。 課件出

13、示： 有時(shí)候貓很膽小，但卻充滿了好奇心。明明知道被我拖過的 地板很滑，可它卻喜歡跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來, 立刻緊張起來，撒開四只腿使勁跑起來，急于要躲開這個(gè)危險(xiǎn)的 東西。誰知?jiǎng)傄贿~開腿，就在地板上打了幾個(gè)滑，好半天才穩(wěn)住 身子，急忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈 哈大笑。 ② 師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎？哪些描寫 讓你感到親切、溫暖？ ③ 示例：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟著我， 看我在做啥” 一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系十分親密，這樣的 事情經(jīng)常發(fā)生。 3. 根據(jù)集體

14、的評(píng)議，生修改自己的習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相 互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在 互相評(píng)議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里, 這樣一次次下來才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。 二、二度交流，欣賞佳作 1. 展示修改后的片段。 (1) 師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動(dòng)物朋友的故事。 (2) 出示課件。 課件出示： 小羊可愛極了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上， 為它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思?。∽?眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真， 透著稚氣，嘴巴張開時(shí)咧

15、得大大的，好像在向你撒嬌。它的四條 腿，總是矮矮地豎立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地 頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去。 (3) 示例：“嘴巴張開時(shí)咧得大大的” 一句改得好，把“看起來 好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊的性格 特點(diǎn)。 2. 欣賞佳作。 (1) 師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請(qǐng)看下面的作品。 (2) 課件出示習(xí)作例文。 (3) 生評(píng)議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。如 小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對(duì) 外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng) 地表現(xiàn)出來。 3. 師小

16、結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)，可以全面地介紹，從 外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事；也可以側(cè)重于一個(gè) 方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】欣賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng) 習(xí)作的自信心，享受與他人分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)反思： 在本次教學(xué)中，我是這樣做的： 及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的 動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友 情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言感受，為接下來 的動(dòng)筆做好鋪墊。 及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動(dòng)物朋友 時(shí)往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性 等。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整 理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于學(xué)生 形成合理的習(xí)作思路。 在反復(fù)的對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這 節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動(dòng)，打通了學(xué)生 的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用有把握，對(duì)朋友間的情誼有知 覺。 在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn), 讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實(shí) 現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。