浙江省中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 第3講 光合作用和呼吸作用課件

《浙江省中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 第3講 光合作用和呼吸作用課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 第3講 光合作用和呼吸作用課件（42頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分生命科學(xué)第3講光合作用和呼吸作用一、知道呼吸系統(tǒng)的組成及氣體交換過程二、通過對植物種子萌發(fā)及生長旺盛時(shí)期的探究來了解呼吸作用的特點(diǎn)三、概述綠色植物的光合作用及其重要意義四、掌握植物光合作用和呼吸作用的關(guān)系呼吸系統(tǒng)的組成及氣體交換過程1人的呼吸系統(tǒng)包括_呼吸道_和_肺_兩部分。前者包括鼻、_咽_、喉、_氣管_、支氣管等器官，是氣體進(jìn)出肺的通道，并對吸入的空氣有_溫暖、濕潤_和清潔的作用；_肺_是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是進(jìn)行_氣體交換_的場所。2呼吸運(yùn)動是指胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，它包括_吸氣_和_呼氣_兩個(gè)動作。3吸氣：肋間外肌_收縮_，肋間內(nèi)肌舒張，使胸廓的左右徑和前后徑_增大_，同時(shí)

2、膈肌_收縮_，膈頂部下降，使胸廓的體積_增大_，所以整個(gè)胸廓的容積增大，肺擴(kuò)張，肺的容積增加，肺內(nèi)氣壓_降低_，外界空氣進(jìn)入肺。4呼氣：肋間外肌_舒張_，肋間內(nèi)肌收縮，使胸廓的左右徑和前后徑_縮小_，同時(shí)膈肌_舒張_，膈頂部上升，使胸廓的體積_減小_，所以整個(gè)胸廓的容積縮小，肺回縮，肺的容積減小，肺內(nèi)氣壓_升高_(dá)，迫使肺泡內(nèi)的氣體排出體外。5人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在_氧_的參與下被分解，產(chǎn)生_二氧化碳_和水同時(shí)釋放出_能量_，用于進(jìn)行各項(xiàng)生命活動和維持體溫。所以呼吸作用的意義在于為各項(xiàng)生命活動提供_能量_和維持人體_體溫_恒定。注意：呼吸運(yùn)動指胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，包括吸氣和呼氣。呼吸指生物體與

3、外界進(jìn)行氣體交換的過程，包括肺與外界氣體交換、肺泡內(nèi)氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、組織內(nèi)氣體交換。呼吸作用是一切細(xì)胞生物所具有的生命活動，是生物體獲得生命活動所需能量的重要生理作用，從物質(zhì)轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)來看，呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在多種酶的催化下被氧化分解的過程。1(2013衢州)2013年2月，全國多地、多日出現(xiàn)霧霾天氣，致使空氣中PM2.5嚴(yán)重超標(biāo)。部分PM2.5顆粒能通過呼吸道和肺進(jìn)入血液，危害人體健康。PM2.5顆粒經(jīng)過鼻、咽、喉以后，進(jìn)入血液之前，經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是( B )A氣管、肺泡、支氣管 B氣管、支氣管、肺泡C支氣管、肺泡、氣管 D肺泡、支氣管、氣管【解析】呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部

4、分組成，如圖所示，鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進(jìn)出肺的通道，稱為呼吸道，因此PM2.5顆粒經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。2(2014湖州)為什么人的肺不是一個(gè)大的囊泡，而是由很多小的肺泡構(gòu)成的呢？用下列切蘿卜的模擬實(shí)驗(yàn)可幫助理解：如圖，將一大塊蘿卜不斷等分，測量切塊的邊長，計(jì)算切塊的表面積并求和。通過“切塊表面積之和”這一數(shù)據(jù)的變化可以說明，由于許多肺泡的存在增大了肺的表面積，從而提高_(dá)氣體交換_的效率?！窘馕觥糠问菤怏w交換的主要場所。肺泡的數(shù)目很多，其外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維；肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，各由一層上皮細(xì)胞組成。這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都有利于進(jìn)行氣體交換。1(2

5、014呼和浩特)下列關(guān)于人體呼吸道的敘述，不正確的是( D )A我們吐出的痰是在呼吸道內(nèi)形成的B呼吸道都有骨或軟骨作支架，能保證氣流通暢C北歐人的鼻子明顯比生活在赤道附近的人大，這有利于預(yù)熱冬天寒冷的空氣D在患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，這對吸入的空氣起到了充分的預(yù)熱和清潔作用2(2014溫州)為了探究“小鼠生命活動釋放熱量的快慢與空氣中氧氣含量有怎樣的關(guān)系”，小明設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：取圖甲所示的三個(gè)相同裝置。取大小相近、年齡相同、新陳代謝旺盛的同種小鼠若干只，按圖乙設(shè)置實(shí)驗(yàn)。將三個(gè)裝置放在相同的適宜環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)針對小明探究的問題，提出一個(gè)可檢驗(yàn)的假設(shè)_空氣中氧氣含量越高，小鼠生命活動釋放熱量

6、越快_。(2)本實(shí)驗(yàn)可通過液柱移動的快慢來比較小鼠生命活動釋放熱量的快慢，請分析其原理：_小鼠生命活動釋放熱量越快，溫度升高越快，導(dǎo)致玻璃泡內(nèi)氣體膨脹越快，液柱移動越快_。(3)為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可從哪些方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)？_增加小鼠數(shù)量、換用更細(xì)的導(dǎo)管_。(寫兩點(diǎn))探究不同生長階段的植物，了解呼吸作用的特點(diǎn)探究不同生長階段的植物，了解呼吸作用的特點(diǎn)1呼吸作用：生物體內(nèi)的_有機(jī)物_在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成_二氧化碳_或其他產(chǎn)物，并且釋放出_能量_的總過程。呼吸作用是一切細(xì)胞生物都具有的生命活動，是生物體獲得生命活動所需能量的重要生理作用。2生物的呼吸作用包括_有氧呼吸_和_無

7、氧呼吸_兩種類型。有氧呼吸分解產(chǎn)物是_二氧化碳和水_，無氧呼吸分解產(chǎn)物是_酒精或者乳酸_；有氧呼吸釋放能量_較多_，無氧呼吸釋放能量_較少_。_有氧呼吸_是高等動物和植物進(jìn)行呼吸作用的主要形式，因此，通常所說的呼吸作用就是指有氧呼吸。3(2014寧波)在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個(gè)保溫瓶后密閉，多次測定有關(guān)的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實(shí)的是( A )A若y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D若y表示瓶內(nèi)二

8、氧化碳量，則c表示煮熟過的種子【解析】萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放出大量的熱量，所以瓶內(nèi)溫度升高；而進(jìn)行呼吸作用消耗氧，所以瓶內(nèi)的氧氣的含量逐漸減少。煮熟的種子不進(jìn)行呼吸作用，所以瓶內(nèi)的溫度和氧氣的含量都不會發(fā)生變化。若a是萌發(fā)的種子，則a中的種子進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用釋放出大量的熱量，所以瓶內(nèi)溫度升高；而進(jìn)行呼吸作用也消耗氧，所以瓶內(nèi)的氧氣的含量逐級減少。選項(xiàng)A符合題意。4據(jù)中國歷史介紹：1969年，人們發(fā)現(xiàn)了隋朝修建的大型儲糧倉庫含嘉倉。在其中一個(gè)窖里，發(fā)現(xiàn)北宋時(shí)放進(jìn)的50萬斤谷子，大都顆粒完整。經(jīng)考察，含嘉倉儲糧窖一般在地下79米，窖底、窖壁修得平整、光滑、堅(jiān)實(shí)，用火燒烤后還鋪設(shè)了木板、草

9、、糠、席等物。窖頂為圓錐形，最外層是厚厚的黃泥(如圖)。含嘉倉能長期儲存糧食的原因是( A )A整個(gè)倉窖防潮、密封、溫度低，谷子很難萌發(fā)B儲糧窖修在較深的地方，可以保持較高溫度，谷子不易腐爛C窖頂修成圓錐形，外層敷上黃泥，氧氣很難出入窖倉，谷子不能進(jìn)行光合作用D在窖底、窖壁鋪設(shè)木板、草、糠、席等物品，使得窖內(nèi)很干燥，谷子不能形成胚根【解析】要長期保存糧食，就要抑制種子的呼吸作用，減少有機(jī)物的分解。在低溫、干燥和缺氧的環(huán)境中，種子的呼吸作用很微弱。含嘉倉的設(shè)計(jì)很好地滿足了這些條件。3(2014蘇州)下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進(jìn)行呼吸作用的是( B )A貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多B地

10、窖內(nèi)的蔬菜因腐爛而散發(fā)出霉味C萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁D進(jìn)入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭燃燒不旺4(2014云南)下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，正確的是( D )A細(xì)胞中的物質(zhì)都能作為呼吸作用的原料B有機(jī)物分解所釋放的能量完全被細(xì)胞利用C有機(jī)物只能在有氧的情況下才能被分解D呼吸作用發(fā)生在所有活細(xì)胞中5(2014廣東)將手插入未曬干并堆放一段時(shí)間的谷堆，感到發(fā)熱和潮濕。這主要是因?yàn)? C )A谷物蒸騰作用釋放了熱量和水分B谷物光合作用釋放了熱量和水分C谷物呼吸作用釋放了熱量和水分D細(xì)菌真菌分解谷物釋放了熱量和水分綠色植物的光合作用及其重要意義 5(2014金華)下列關(guān)于“植物在光

11、照下制造淀粉實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)描述不正確的是( D )A把天竺葵放在暗處一晝夜，目的是運(yùn)走、耗盡葉片內(nèi)的淀粉B天竺葵在光照下既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用C將葉片放在酒精中隔水加熱的原因之一是避免酒精溫度過高引起燃燒D葉片經(jīng)脫色、清洗、滴加碘液、再清洗，遮光部分顯藍(lán)色【解析】A.把天竺葵放到黑暗處一晝夜，使葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡，以排除原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)的干擾，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果所檢測到的淀粉是實(shí)驗(yàn)過程中形成的，A正確；B.光合作用必須需要光才能進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行，所以白天有光，天竺葵在光照下既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用，B正確；C.將葉片放在酒精中隔水加熱的原因是酒精易燃、易揮發(fā)，使用水浴

12、對酒精進(jìn)行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)，C正確；D.將葉片部分遮光，陽光下照射23小時(shí)，取葉片脫色，特定化學(xué)試劑檢測發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍(lán)，原因是沒有進(jìn)行光合作用，沒有產(chǎn)生淀粉；不遮光部分被染成藍(lán)色，說明綠色植物進(jìn)行光合作用能夠制造淀粉，D錯(cuò)誤。6(2014臺州)在驗(yàn)證“光合作用需要光照”的實(shí)驗(yàn)中，對于如何設(shè)置對照組，同學(xué)們提出了三種方案：取兩株生長相近的天竺葵，放黑暗處一晝夜后，將其中一株繼續(xù)遮光，另一株光照4小時(shí)，然后分別摘其葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比；取一株天竺葵，放黑暗處一晝夜后，將其中一張葉片作遮光處理，然后光照4小時(shí)，分別摘其有無遮光的兩張葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比；取一株天竺葵，放黑暗處一晝

13、夜后，將其中一張葉片作部分遮光處理，然后光照4小時(shí)，摘取這張葉片，將見光部分和遮光部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。(1)上述三種方案中，最合理的是_。(2)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是_耗盡、運(yùn)走葉中原有的淀粉_。(3)如圖，有同學(xué)對葉片脫綠的操作進(jìn)行了微型化改造，很快完成了實(shí)驗(yàn)。請說出這個(gè)微型實(shí)驗(yàn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)：_優(yōu)點(diǎn)如省時(shí)方便、用量少成本低、操作簡單、節(jié)能等；缺點(diǎn)如可能存在安全隱患、裝置不易固定等_。【解析】(1)方案是不同植物，方案是不同葉片，生理狀況可能有所區(qū)別，所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不準(zhǔn)確，因此采用方案同一葉片一半進(jìn)行遮光處理，另外一半進(jìn)行見光處理更加合理準(zhǔn)確，更能排除無關(guān)變量的干擾。(2)由于

14、光合作用產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物，因此若要驗(yàn)證光合作用需要光，首先進(jìn)行暗處理，以消耗葉片中原有的有機(jī)物。(3)在驗(yàn)證“光合作用需要光照”的實(shí)驗(yàn)中，要用酒精脫去葉綠素，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，避免受到葉綠素的顏色干擾，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。但是脫色時(shí)，酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低，防止酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)。通過比較該同學(xué)對葉片脫綠操作的微型化改造，該微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有：省時(shí)方便、用量少成本低、操作簡單、節(jié)能等；缺點(diǎn)有：可能存在安全隱患、裝置不易固定等。6(2013衢州)上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖的實(shí)驗(yàn)。把剛采摘

15、的且生長旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份。把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿。將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，A、C培養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時(shí)間后，觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，B、C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判斷下列敘述，其中不正確的是( B )A培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣B培養(yǎng)皿B中無氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸糃通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場所是葉綠體D通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件7(2014綿陽)右圖為光合作用示意圖。據(jù)圖分析，下列說法正

16、確的是( C )AX表示氧氣BY表示二氧化碳C光照是光合作用的必要條件D有機(jī)物是光合作用的原料植物光合作用和呼吸作用的關(guān)系植物光合作用和呼吸作用的關(guān)系7(2013寧波)如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置。下列說法錯(cuò)誤的是( D )A該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2B裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免對實(shí)驗(yàn)造成干擾C裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象D若裝置丙不遮光，從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃【解析】A.在遮光的情況下，植物主要發(fā)生呼吸作用，釋放出二氧化碳，所以將丙中的氣體鼓入丁中，澄清石灰水變渾濁，則說明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，故A說法正確；

17、B.氫氧化鈉溶液可以和二氧化碳反應(yīng)，為了防止空氣中的二氧化碳干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而將空氣通過裝置甲將二氧化碳吸收，然后再鼓入裝置丙中，故B說法正確；C.種子萌發(fā)要進(jìn)行呼吸作用，釋放出二氧化碳，所以裝置丁中也會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，故C說法正確；D.即使丙裝置不遮光，由于缺乏光合作用的原料之一二氧化碳，也不會產(chǎn)生氧氣，不能使帶火星的木條復(fù)燃，故D說法錯(cuò)誤。8(2013菏澤)如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是( A )Aac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)Bb點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用C當(dāng)光照強(qiáng)度n1，時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用D當(dāng)光照強(qiáng)度n2時(shí)，

18、表示該植物不再進(jìn)行光合作用【解析】光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強(qiáng)度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)，所以A正確；b點(diǎn)表示該植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，所以B錯(cuò)誤；植物體在生命活動過程中一直進(jìn)行呼吸作用，在光照強(qiáng)度弱時(shí)，植物的光合作用速率低于呼吸作用速率，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于呼吸作用釋放的二氧化碳的量，因此出現(xiàn)圖示ab段的情況，所以C錯(cuò)誤；當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到n2時(shí)，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大，且光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因素，并不是不再進(jìn)行光合作用，所以D錯(cuò)

19、誤。8(2014鄂州)如圖是植物的葉釋放氧氣的量隨時(shí)間t變化的曲線，下列對該圖的描述，正確的一項(xiàng)是( D )AAB段植物的葉只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用BB點(diǎn)時(shí)植物的葉不進(jìn)行光合作用CCD段植物的葉只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用DB點(diǎn)過后，植物的葉的光合作用強(qiáng)于呼吸作用9(2014昆明)為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：按如圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門后放到黑暗處一晝夜。將整個(gè)裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(shí)(光照前阻斷葉片間有機(jī)物的運(yùn)輸)。打開閥門，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。打開閥門，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試

20、管進(jìn)行檢測。取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。請分析回答：(1)步驟暗處理的目的是_把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡_。(2)步驟木條能復(fù)燃，則該氣體是_氧氣_。(3)步驟中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的_呼吸作用_(填生理活動)。(4)步驟中，若只有A葉片變藍(lán)色，則結(jié)論是_光照是光合作用的條件_。 1(2014湘潭)有關(guān)光合作用和呼吸作用說法不正確的是( B )A光合作用的場所是葉綠體，呼吸作用主要場所是線粒體B光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用只在夜晚進(jìn)行C光合作用是合成有機(jī)物儲存能量，呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量D合理密植和中耕松土分別是光合作用和呼吸作用原

21、理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用2(2014蘇州)馬鈴薯露出地面的部分常常會變成綠色，而地下部分則不會。這個(gè)事實(shí)直接說明( C )A葉綠體中含葉綠素B光合作用能制造淀粉C葉綠素只有在光下才能合成D葉綠素在光下才能進(jìn)行光合作用3(2014十堰)將盆栽天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜后，用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(如圖所示)，置于陽光下照射一段時(shí)間后，摘下葉片，經(jīng)脫色后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片的未遮光部分變?yōu)樗{(lán)色。下面分析，你認(rèn)為正確的是( B )A把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是通過光合作用消耗掉原有的有機(jī)物B用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來的目的是設(shè)置對照C滴加碘液后發(fā)現(xiàn)，葉片未遮光部分變?yōu)樗{(lán)

22、色，說明光合作用產(chǎn)生了蛋白質(zhì)D該實(shí)驗(yàn)不能證明光合作用需要光4(2014樂山)下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的說法，正確的是( D )A光合作用和呼吸作用是生物的共同特征B植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用C綠色植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用D光合作用產(chǎn)生的氣體和呼吸作用需要的氣體是相同的5(2014常德)做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，涉及如下操作步驟：選葉遮光；酒精水??；黑暗處理；碘酒顯影；清水漂洗；觀察變化。該實(shí)驗(yàn)正確的操作順序是( B )A BC D6(2014泉州)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵黑暗處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一部分進(jìn)行兩面遮蓋，光照一段時(shí)間、脫色

23、處理后滴加碘液，脫色時(shí)溶解葉綠素的液體及滴加碘液后葉片變藍(lán)的部位分別是( A )A酒精、見光部分 B水、見光部分C酒精、遮光部分 D水、遮光部分7(2014黑龍江)驗(yàn)證“綠葉在光下制造有機(jī)物”，步驟如下：先將天竺葵進(jìn)行黑暗處理，用黑紙片把葉片的一部分上下兩面遮蓋，移到光下照射后，用酒精脫色，取出葉片漂洗，滴加碘液驗(yàn)證。請回答下列問題：(1)此實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用所需的條件是_光_，制造的有機(jī)物主要是_淀粉_。(2)將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱后，葉子變成黃白色，酒精的顏色會變?yōu)開綠_色。(3)用清水漂洗后，把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液，_見光_(填“見光”或“不見光”)部分變成藍(lán)色

24、。(4)綠色植物通過光合作用，不僅能制造有機(jī)物，同時(shí)吸收大氣中的_二氧化碳(或CO2)_，釋放_氧氣(或O2)_，維持生物圈中的碳氧平衡。AA 8(2014棗莊)某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請分析作答： (1)若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是_甲乙_，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是_甲丙_。 (2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出_氧氣_。9(2014東營)東營市十大名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品“臨合蜜瓜”，香甜清脆，瓜肉肥厚，深受消費(fèi)者喜愛。臨合蜜瓜多采用溫室大棚栽培，

25、春末上市(如圖)。請聯(lián)系相關(guān)知識回答下列問題：(1)蜜瓜播種后通常采用地膜覆蓋，其目的是_提高(地表)溫度_，提高種子的萌發(fā)率。(2)果實(shí)慢慢成熟的過程的中，需要大量的水分和無機(jī)鹽，它們是通過植株根尖的_成熟區(qū)(或根毛區(qū))_吸收，吸收的水分主要用于_蒸騰作用_。(3)如圖是某溫室從0點(diǎn)開始持續(xù)密封24小時(shí)，測得的溫室內(nèi)氧氣濃度的變化情況。曲線AB段大幅度上升的原因是_植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了大量氧氣_；曲線BC段下降的原因是_植物呼吸作用消耗了氧氣_。(4)學(xué)習(xí)了物理光學(xué)的有關(guān)知識后，生物興趣小組的同學(xué)產(chǎn)生了疑問，既然日光由紅、藍(lán)、黃等七色光構(gòu)成，那么不同的單色光對植物光合作用的影響相同嗎？帶著

26、這個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對紅光和藍(lán)紫光吸收的量最大。實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下的方案，來探究不同的單色光對植物光合作用的影響。選擇一棵生長旺盛的植株，將其_套上不透明物品暗處理24小時(shí)_。將紅色、藍(lán)紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小紙片。(注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光透過)將這四種不同顏色的小紙片_遮住同一葉片的不同部位(或生長狀況相同的不同葉片)_。日光下照射幾小時(shí)后，將實(shí)驗(yàn)葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片脫色。清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)部位顏色變化。請預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_實(shí)驗(yàn)部位葉子顏色深淺不一，黑色紙片遮蓋的部位不變藍(lán)，紅色、藍(lán)紫色紙片遮蓋的部位藍(lán)色最深，黃色紙片覆蓋的部位藍(lán)色較淺(或紅色、藍(lán)紫色、黃色紙片遮蓋的部位變藍(lán)，但藍(lán)色深淺不同)_。