江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)七年級語文下冊 第1單元 第3課《我的老師》課件 蘇教版

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1、 魏?。ㄎ何。?920-20081920-2008），原名鴻），原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。散文家、杰，曾用筆名紅楊樹。散文家、詩人、小說家。作者少年時在詩人、小說家。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集品有散文集誰是最可愛的誰是最可愛的人人 ， 長 篇

2、 小 說， 長 篇 小 說 東 方東 方 等。等。 我的老師我的老師一文是作一文是作者于者于19561956年年9 9月月2929日為日為教師教師報報所寫的回憶性散文。所寫的回憶性散文。 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)字音并組詞: 蕓蕓 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鷗鷗 ( ) ( ) 毆?dú)?( ) ( ) 模模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生蕓蕓眾生y榆榆 錢錢 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜問吉兇卜問吉兇fn焚香焚香u 海海 鷗鷗毆打毆打umm模模糊糊模模糊糊 模模 樣樣 1 1、本文共記敘了幾

3、位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主其中主 要人物是誰要人物是誰? ?2 2、根據(jù)課文內(nèi)容，用概括的語言分、根據(jù)課文內(nèi)容，用概括的語言分別為下面的圖畫擬一個小標(biāo)題。別為下面的圖畫擬一個小標(biāo)題。3 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 哪幾件哪幾件詳寫詳寫? ?哪幾件略寫哪幾件略寫? ?這樣安排有什么這樣安排有什么好處？好處？自讀課文思考自讀課文思考以下問題以下問題1 1、本文共記敘了幾位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人物其中主要人物是誰是誰? ? 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時的幾位同女朋友、我的母親和我小學(xué)

4、時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。思考討論思考討論3 3、本文共記敘了七件事哪、本文共記敘了七件事哪幾件詳寫幾件詳寫? ?哪幾哪幾 件略寫件略寫? ?這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？ 假發(fā)怒；假發(fā)怒；教跳舞；教跳舞；觀蜜蜂；觀蜜蜂；教讀詩；教讀詩； 看寫字；看寫字；排糾紛；排糾紛；夢尋師。夢尋師。 這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的

5、步步加深。加深。 思考討論思考討論 這七件事是如何貫穿起來的？情感線索這七件事是如何貫穿起來的？情感線索是什么？是什么？記敘的七件事，始終貫穿著記敘的七件事，始終貫穿著“愛愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)的強(qiáng)烈的思想感情。烈的思想感情。 感情線索感情線索: :回憶、依戀、思念回憶、依戀、思念 1 1、回憶、回憶文章第一段，以文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓的女教師蔡蕓 芝先生一句開頭，引起了對蔡老師的回憶。芝先生一句開頭，引起了對蔡老師的回憶。2 2、依戀、依戀是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的是留戀，舍不得離開

6、的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了基礎(chǔ)上，作者寫了“我我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。尋找。3 3、思念、思念文中最后幾句文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，什么時候， 我能再見我的蔡老師呢

7、我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。感情線索：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 感激和懷念之情感激和懷念之情。 4 4、聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的什么么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？從課文哪些地方可以看出？品質(zhì)？從課文哪些地方可以

8、看出？ 事件事件 假打真愛假打真愛 教跳舞教跳舞 觀察蜜蜂觀察蜜蜂 教讀詩歌教讀詩歌 排除糾紛排除糾紛模仿寫字模仿寫字夢中尋師夢中尋師“我我”的感受的感受 老師愛我們老師愛我們老師豐富我們的課外生活老師豐富我們的課外生活 老師擴(kuò)大我們的知識面老師擴(kuò)大我們的知識面 老師影響老師影響“我我”愛好文學(xué)愛好文學(xué)崇拜老師崇拜老師熱愛老師熱愛老師老師走進(jìn)我們的心靈老師走進(jìn)我們的心靈老師的品格老師的品格溫柔善良溫柔善良 多才多藝多才多藝 教學(xué)有方教學(xué)有方 公平公正公平公正5、這七件小事的次序可不可以打亂、這七件小事的次序可不可以打亂? 為什么？為什么？ 這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)這七

9、件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。便調(diào)換的。 思維軌跡思維軌跡 校外校外校內(nèi)校內(nèi)課內(nèi)課內(nèi)課外課外平日平日假日假日愛愛 她她從來從來不打罵我們。僅僅有一次，她不打罵我們。僅僅有一次

10、，她的教鞭的教鞭好象好象要落下來，我用石板一迎，教鞭要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕輕地輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她敲在石板邊上，大伙笑了，她也也笑了。笑了。 “ “好像好像”和和“輕輕輕輕”兩個詞語，把蔡老兩個詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來。兩個師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來。兩個“笑笑”的的處罰結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機(jī)靈、師生處罰結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機(jī)靈、師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來。師生關(guān)系融洽、親間的親密友善充分表現(xiàn)出來。師生關(guān)系融洽、親密，突出了老師性格溫柔的特點(diǎn)。密，突出了老師性格溫柔的特點(diǎn)。思考思考: :老師真的要打老師真的要打“我我”么？大家為什么都笑了

11、？么？大家為什么都笑了？品味鑒賞品味鑒賞 我用兒童我用兒童狡猾狡猾的眼光察覺，她愛我們，并的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。這一點(diǎn)啊。 “狡猾狡猾”原本是貶義詞，形容人原本是貶義詞，形容人狡詐刁狡詐刁鉆，鉆，這里是這里是“調(diào)皮，機(jī)靈調(diào)皮，機(jī)靈”的意思。形象的意思。形象地表現(xiàn)了一個天真調(diào)皮的孩子對老師的機(jī)地表現(xiàn)了一個天真調(diào)皮的孩子對老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了老師心理的得意。敏觀察和自以為把握了老師心理的得意。思考思考: :這里為什么用這里為什么用“狡猾狡猾”一詞呢？一詞呢？品味鑒賞品味鑒賞 我們見了她就我們見了她就

12、不由得不由得圍了上去。即使她圍了上去。即使她寫字的時候，我們也寫字的時候，我們也默默默默地看她，連她握地看她，連她握鉛筆的姿勢都鉛筆的姿勢都急于模仿急于模仿。 學(xué)生對教師的愛首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、模學(xué)生對教師的愛首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、模仿上。仿上?！安挥傻貌挥傻谩薄啊薄澳薄啊薄凹庇谀７录庇谀７隆北憩F(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的喜愛、依戀之情。表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的喜愛、依戀之情。思考思考:“:“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表現(xiàn)了表現(xiàn)了學(xué)生們怎樣的情感？學(xué)生們怎樣的情感？品味鑒賞品味鑒賞 蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依

13、戀！一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！” 這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師思念熱愛之情。用第二人稱直接抒情，老師思念熱愛之情。用第二人稱直接抒情，更加親切、濃烈。更加親切、濃烈。 思考:這里用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？品味鑒賞品味鑒賞歌曲：長大后我就成了你歌曲：長大后我就成了你故事：毛澤東尊師故事：毛澤東尊師, ,成語：師出名門成語：師出名門 尊師重道尊師重道 程門立雪程門立雪 良師益友良師益友 桃李滿天下桃李滿天下 一日為師，終生為父一日為師，終生為父名言：師道既尊名言

14、：師道既尊, ,學(xué)風(fēng)自善。學(xué)風(fēng)自善。康有為康有為 善之本在教善之本在教, ,教之本在師。教之本在師。宋宋 李覯李覯 gu 影視：一個都不能少影視：一個都不能少頌師詩句：頌師詩句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 【唐唐】李商隱李商隱 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 【唐唐】杜杜 甫甫落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 【清清】龔自珍龔自珍 同學(xué)們,在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中，諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？ 想一想，好好想一想，從幼兒園想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有一位老師

15、讓你最難以時想起，一定有一位老師讓你最難以忘懷，那就拿起筆來吧，模仿本文寫忘懷，那就拿起筆來吧，模仿本文寫一寫那位讓你難以忘懷的老師吧！一寫那位讓你難以忘懷的老師吧！ 請同學(xué)們，要精心選材，安排好請同學(xué)們，要精心選材，安排好詳略，注意交待清楚記敘的六要素，詳略，注意交待清楚記敘的六要素，要有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)要有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)600600字以上。字以上。課外作業(yè)模仿本文寫一篇文章：以模仿本文寫一篇文章：以“以心以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)師，字?jǐn)?shù)500500字左右。字左右。 假打真愛 教跳舞 觀察蜜蜂 教讀詩歌 排除糾紛老師- 愛-學(xué)生模仿寫字夢中尋師溫柔美麗溫柔美麗慈愛公平偉大慈愛公平偉大回憶依戀思念回憶依戀思念 我的蔡老師我的蔡老師