《學七年級語文下冊 第四單元 第22課《恐龍無處不在》課件 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學七年級語文下冊 第四單元 第22課《恐龍無處不在》課件 魯教版（66頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、恐龍無處不在恐龍無處不在 教學目標教學目標(一一)知識目標知識目標1不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。從而發(fā)現(xiàn)新的論據或得出新的結論。2短文兩篇所說明的研究成果。短文兩篇所說明的研究成果。3短文的行文順序及說明方法、語言短文的行文順序及說明方法、語言特色。特色。(二二)能力目標能力目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。新能力。(三三)情感目標情感目標1科學需要大膽的推測，合理科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。的想像，合乎邏輯的分析、求證。2學會從不同角度對所觀察到學會從不同角
2、度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。的自然現(xiàn)象進行思考。3廣泛閱讀科普文章，開闊視廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。野，增長知識。阿西莫夫（阿西莫夫（1920192019921992），美國著名的），美國著名的科普作家和科學幻想科普作家和科學幻想小說家。小說家。 走進作者走進作者原角龍鸚鵡嘴龍梁 龍鴨嘴龍三角龍劍 龍甲 龍慈 母 龍嗜鳥龍雙冠龍異齒龍恐爪龍與櫛節(jié)龍恐爪龍與櫛節(jié)龍霸霸 王王 龍龍翼龍恐龍蛋全文共全文共15個自然段，共分三部分。個自然段，共分三部分。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)：用一個科學：用一個科學觀點觀點“一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生
3、影響對其他領域產生影響”引出說明內引出說明內容。容。第二部分第二部分(第第214自然段自然段)：闡述說：闡述說明內容明內容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明明“恐龍無處不在恐龍無處不在”，再由，再由“恐龍無處恐龍無處不在不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分第三部分(15自然段自然段)：以：以“南極恐龍化石的南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據的運動這一理論提供了一個強有力的證據”總結說明內容，結束全文。總結說明內容，結束全文。本文在說明本文在說明“大陸漂移大陸漂移”：是恐龍無
4、處：是恐龍無處不在的原因這一主體內容時，詮釋了不在的原因這一主體內容時，詮釋了“板塊板塊構造構造”理論，還用一個生動的比喻，理論，還用一個生動的比喻，“板塊板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將，將“板塊構造板塊構造”形象化地說明出來，板塊聚散形象化地說明出來，板塊聚散的科學原理也就通俗易懂了。的科學原理也就通俗易懂了。 主體說明部分。列數(shù)字是一個重要說明方法，如主體說明部分。列數(shù)字是一個重要說明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和
5、分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在225億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象開始顯示出破裂的跡象”?！按蠹s在大約在2億年前，泛大陸分裂成四部億年前，泛大陸分裂成四部分。分。”“印度向北移動，并且大約在印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞萬年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈?！薄暗降?500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了。所有的恐龍都滅絕了。”“大約經歷了大約經歷了1億年，億年，(南極
6、南極)氣候逐漸變氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動物種類和冷，植物慢慢越來越稀少，動物種類和數(shù)量也大量減少。數(shù)量也大量減少?！薄拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。的化石?！边\用大量的數(shù)據進行說明，給運用大量的數(shù)據進行說明，給人以科學依據充分的印象，有很大的說人以科學依據充分的印象，有很大的說服力。服力。此外，文章的第二、三部分相對此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，于第一部分，又是在舉例說明，說明說明“在一個
7、科學領域的發(fā)現(xiàn)肯在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響定會對其他領域產生影響”這一這一科學論斷?？茖W論斷。閱讀課文，分組討論：閱讀課文，分組討論：1.1.為什么說恐龍無處不在？為什么說恐龍無處不在？2.2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？3.3.什么是什么是“板塊構造板塊構造”理論？理論？ 4.什么是什么是“泛大陸泛大陸” ？復述？復述“泛大陸泛大陸” 分離成七大洲的過程。分離成七大洲的過程。問題探究問題探究19861986年年1 1月，阿根廷南極研究所的專家月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼
8、屬于鳥臀目恐龍。屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。說明恐龍確實遍布于世界各地。 1. 1. 為什么說恐龍無處不在？為什么說恐龍無處不在？ 說明是大陸在漂移而不是恐龍說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。自己在遷移。 2. 2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？問題？3. 3. 什么是什么是“板塊構造板塊構造”理論？理論？ 幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起拼合在一起, ,但又在
9、緩慢移動的大板塊構但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。一個板塊下面俯沖。4、什么是、什么是“泛大陸泛大陸”？復述？復述“泛泛大陸大陸”分離成七大洲的過程。分離成七大洲的過程。225億年前億年前完整的泛大陸完整的泛大陸2億年前億年前泛大陸分裂成四部分泛大陸分裂成四部分6500萬年以前萬年以前完全分開完全分開1、恐龍化石無處不有、恐龍化石無處不有2、恐龍無法遷、恐龍無法遷移移板塊構造理論板塊構造理論說明：不同科學領域之間是緊密相連的。在一說明：不同科學領域之
10、間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。大陸在漂移大陸在漂移發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題找出答案找出答案 得出結論得出結論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石骨骼？南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石骨骼？“恐龍無處不在恐龍無處不在”是支持是支持“板塊構造板塊構造理論理論”的新的有力證據。的新的有力證據。（說明順序：邏輯順序說明順序：邏輯順序）（不正常的發(fā)現(xiàn)）（不正常的發(fā)現(xiàn)）1、恐龍不是傻子，不會主動遷、恐龍不是傻子，不會主動遷徙到這冰天雪地來的；徙到這冰天雪地來的；2 2、只能大陸漂移帶著恐龍來到了、只能大陸漂移帶著恐龍來到了這個死亡之地這個死亡之地打比方打比方列數(shù)字列數(shù)字舉例
11、子舉例子(二)品味語言、“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。、印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞3、到6500萬年前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。4、位于南極中心的南極洲是全球的大冰箱恐龍滅亡之迷？學習目標學習目標1本文有關恐龍滅絕的觀本文有關恐龍滅絕的觀點要把握。點要把握。2本文說明其觀點的依據、本文說明其觀點的依據、順序及方法。順序及方法。 恐龍無處不在恐龍無處不在通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的大陸的問題，引出了板塊構造理論，從而證明問題，引出了
12、板塊構造理論，從而證明了了“在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生他領域產生影響影響“這一觀點。那這一觀點。那被壓被壓扁的沙子扁的沙子是否也與恐龍的謎案有關系是否也與恐龍的謎案有關系呢呢?讓我們先來閱讀一讓我們先來閱讀一遍這篇短文。遍這篇短文。導入新課導入新課全文可分為兩大部分。全文可分為兩大部分。第一部分（第第一部分（第1至第至第4自然段），提出自然段），提出關于關于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即在的兩種對立的理論，即“撞擊說撞擊說”和和“火山說火山說”。第。第2和第和第3自然段先后舉了兩自然段先后舉了兩
13、個例子提出了關于個例子提出了關于“撞擊說撞擊說”和和“火山說火山說”這兩種觀點。這兩種觀點。第二部分（第第二部分（第5自然段至全文完），通自然段至全文完），通過對過對“被壓扁的沙子被壓扁的沙子”的反思，證明外星的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說撞擊說”。這。這部分分四層。部分分四層。第一層（第第一層（第5、6自然段），說明關于恐自然段），說明關于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個學術問題，龍滅絕的原因不僅僅是一個學術問題，我們以后也許還會遇到這種情況，因此，我們以后也許還會遇到這種情況，因此，科學家們一直都在努力尋找證據來驗證科學家們一直都在努力尋找證據來驗證這兩種理
14、論。這兩種理論。第二層（第第二層（第7至第至第10自然段），說自然段），說明明1961年一位蘇聯(lián)科學家發(fā)現(xiàn)了年一位蘇聯(lián)科學家發(fā)現(xiàn)了“斯石斯石英英”，并且介紹了它的性質，為下文佐，并且介紹了它的性質，為下文佐證證“撞擊說撞擊說”奠定了基礎。奠定了基礎。第三層（第第三層（第11至第至第13自然段），說明自然段），說明斯石英不僅可以在實驗室制造，而且斯石英不僅可以在實驗室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過它它在自然界中是可以存在的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產生斯石英的。由此推斷撞擊是可以產生斯石英的。事實也證明，火山噴發(fā)是不會產生
15、斯事實也證明，火山噴發(fā)是不會產生斯石英的，從而進一步佐證了石英的，從而進一步佐證了“撞擊撞擊說說”。第四層（第第四層（第14自然段至全文完），通自然段至全文完），通過亞里桑那大學的約翰過亞里桑那大學的約翰F麥克霍恩和麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進一步證明的巖層的例子，進一步證明“在斯石在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。肯定沒有發(fā)生過火山活動?！睆亩脧亩贸龀觥霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊動，而應該是撞擊”的結論。的結論。1.1.作
16、者提到恐龍滅絕的兩種理論，你作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？能找出來嗎？撞擊說火山說撞擊說：撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：火山說：如果地球突然經歷了一個
17、火山爆發(fā)期，如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災難。個足以使生物大量滅絕的災難。2.2.這篇文章中作者的看法是什么？根這篇文章中作者的看法是什么？根據又是什么？據又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。而應該是撞擊?！弊C據1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。 6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。突然天空中
18、出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當于一公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，公里，并以極快的速度擴散。并以極快的速度擴散?？铸垈凅@慌失措，爭相逃命。可撞擊激起的灰塵布滿了天恐龍們驚慌失措，爭相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，
19、氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來?？铸垥r代就這山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來?？铸垥r代就這樣結束了。樣結束了。你能把作者的思路你能把作者的思路理清楚嗎？理清楚嗎？作者以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據，作
20、者以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。說明順序：科學發(fā)現(xiàn)說明順序：科學發(fā)現(xiàn)觀點產生觀點產生科科學研究發(fā)現(xiàn)學研究發(fā)現(xiàn)印證觀點。這是一種追本求印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。源，由因到果的邏輯說明順序?？茖W界研究恐龍滅絕問題，在作科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？者看來有何意義？你怎么認為？這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難許還會遇到這樣或那樣的大
21、災難(萬一某天萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，因為當將來面對解這種事件所產生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措這種事件時，我們可以采取某種應急措施。施。本文題目本文題目被壓扁的沙子被壓扁的沙子是否離題太是否離題太遠遠?換成換成恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的不好不好嗎？嗎？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的恐龍滅絕的“撞擊說撞擊說”所以產生，與對被壓所以產生，與對被壓扁的沙
22、子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。扁的沙子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成改成恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內，文題對本文內容起不到提綱挈領的作用。容起不到提綱挈領的作用。 說明方法舉例子說明方法舉例子 在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，如，恐龍無處不在恐龍無處不在中為了證明不僅南極大陸有恐龍化中為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石化石”，“說明恐
23、龍確實遍布于世界各地說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉；舉“南極也南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說法嚴謹。說法嚴謹。說明方法作比較說明方法作比較 例如例如被壓扁的沙子被壓扁的沙子中，談到中，談到斯石英斯石英和和普通沙子普通沙子的的區(qū)別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了區(qū)別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了“一立方英寸一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較的比較方
24、法；在方法；在恐龍無處不有恐龍無處不有中將中將南極的恐龍南極的恐龍的命運與的命運與其他其他大陸的恐龍大陸的恐龍進行比較。進行比較?！斑@些生物的命運比其他同類要悲這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地?！闭f明方法打比方說明方法打比方 短文還運用了打比方的方法，使短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如得語言既生動又明白如話，如恐恐龍無處不有龍無處不有中中“位于南極中心部位于南極中心部位的位的南極洲南極洲是全球的是全球的大冰箱大冰箱”一句，一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。南極洲在地球中的重要地位。 作業(yè) 預習預習練習冊練習冊布置作業(yè)布置作業(yè)再見再見
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