《安徽省固鎮(zhèn)三中九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 （新版）蘇教版（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、謝大光謝大光 中國作家協(xié)會會員，山西人。中國作家協(xié)會會員，山西人。19621962年畢業(yè)于河北工學(xué)院電力系。年畢業(yè)于河北工學(xué)院電力系。19621962年年應(yīng)征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書、應(yīng)征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書、文工隊創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，文工隊創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，散文散文月刊編輯，百花文藝出版社編輯、月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副總編輯，副組長、編輯室主任、副總編輯，小說家小說家編輯部副主任、主編，編輯部副主任、主編，中外散文選萃中外散文選萃主主編、副編審。中國散文學(xué)會常務(wù)理事。編、副編審。中國散文學(xué)會常務(wù)理事。1980198
2、0年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。 鼎湖山石像 鼎湖山遠(yuǎn)景鼎湖山飛水潭藍(lán)天碧水寒翠橋 補山亭慶云寺慶云寺 讀準(zhǔn)下列字的音：讀準(zhǔn)下列字的音： 肇肇慶（慶（ ） 泠泠泠泠 淙淙淙淙 迸迸跳（跳（ ) ) 一一泓泓（ ） 佯佯裝（裝（ ） 依依偎偎（ ） 了了無無( ) ( ) 楹楹聯(lián)聯(lián) ( ) ( ) 拾拾級級( ) ( ) 悵惘悵惘（ ） 古古剎剎( ) ( ) 菩菩提（提（ ） 萬萬籟籟俱寂（俱寂（ ） 繁繁衍衍( ) ( ) 汩汩汩汩（ ） 遐遐想想( ) ( ) 污污垢垢( )( )zhzho olnlncncnb b nnhnhny y nnw w i iynynlioliochchnw
3、nnwnshshchchl li ippynynuuxixi學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、理清作者的寫作思路，學(xué)會本文、理清作者的寫作思路，學(xué)會本文移步換景的寫作方法。移步換景的寫作方法。 2 2、初步感受作者對鼎湖山泉水的喜、初步感受作者對鼎湖山泉水的喜愛之情。愛之情。 3 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。意識。自學(xué)提綱自學(xué)提綱1 1、題目中哪兩個字是關(guān)鍵？貫穿全文的是、題目中哪兩個字是關(guān)鍵？貫穿全文的是“聽聽”字，還是字，還是“泉泉”字字? ?2 2、本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游、本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的記散文
4、一般都是按照什么順序來寫的? ? 3 3、默讀課文，劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語。、默讀課文，劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語。作者為了讓讀者了解當(dāng)時的環(huán)境和觀賞景作者為了讓讀者了解當(dāng)時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時間的變化，物時的背景，還約略交代了時間的變化，哪位同學(xué)來概括一下哪位同學(xué)來概括一下? ? 4 4、根據(jù)本文的兩條線索，理清文章的思路。、根據(jù)本文的兩條線索，理清文章的思路。 1 1、題目中哪兩個字是關(guān)鍵？貫穿全文的、題目中哪兩個字是關(guān)鍵？貫穿全文的是是“聽聽”字，還是字，還是“泉泉”字字? ? 聽泉。聽泉。本文作者著重抓住一個本文作者著重抓住一個“泉泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了字來寫
5、，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。鼎湖山的獨特的美。 從題目來看，從題目來看，“聽聽”字支配字支配“泉泉”字。但是從全文看，一方面字。但是從全文看，一方面“聽聽”是一是一個過程，另一方面，個過程，另一方面，“泉泉”是本文的關(guān)是本文的關(guān)鍵。全文是在頌泉，而鍵。全文是在頌泉，而“聽聽”只是認(rèn)識只是認(rèn)識“泉泉”的手段。的手段。 2 2、本文是一篇游記散文，請問同學(xué)、本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的寫的? ? 按照游人的行蹤順序來寫，即按照游人的行蹤順序來寫，即移步換景?？臻g轉(zhuǎn)換的過程中，又移步換景?？臻g轉(zhuǎn)換的過程中，又有時間的
6、變化。有時間的變化。 3 3、劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語、劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語 山腳寒翠橋山腳寒翠橋山中補山亭山中補山亭 半山慶云寺半山慶云寺 體現(xiàn)時間的變化的詞語體現(xiàn)時間的變化的詞語黃昏黃昏晚飯后晚飯后夜間夜間 4 4、根據(jù)本文的兩條線索，理清文章、根據(jù)本文的兩條線索，理清文章的思路。的思路。第一部分（第第一部分（第l l段）初聞泉聲，如見泉段）初聞泉聲，如見泉影影第二部分（第第二部分（第2 23 3段）引發(fā)聯(lián)想，愛上段）引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉山泉第三部分（第第三部分（第4 47 7段）補山亭仰望、慶段）補山亭仰望、慶云寺漫步云寺漫步第四部分（第第四部分（第8 81010段）得到感悟，枕段）得到感
7、悟，枕泉而眠泉而眠鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)1 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三。一、二、三。2 2、作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的、作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的內(nèi)容？內(nèi)容？ 作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影活脫脫迸跳的姿影”“”“半含不露、欲近半含不露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”“”“歲月的流逝，歷史的變遷，歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長繁衍、死亡生命的誕生、成長繁衍、死亡”等等；因等等；因為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對話。自然，用心靈
8、和大自然進(jìn)行對話。 3 3、瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子。、瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子。說說這些句子的不同點。說說這些句子的不同點。寫山泉的句子：寫山泉的句子：(1)“過了寒翠橋過了寒翠橋已入山中。已入山中。”(2) “進(jìn)山方知進(jìn)山方知已不可得。已不可得?！?3)“安安 詳厚重的鐘聲詳厚重的鐘聲嬉戲忘返的孩嬉戲忘返的孩 子。子?！?4)“入夜入夜泉水就是鼎湖山泉水就是鼎湖山 的靈魂。的靈魂?！?(1) (1)初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去，初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去， 漸入山中漸入山中 (2)(2)再睹泉蹤，正面寫泉，再睹泉蹤，正面寫泉， 以愛女作喻，以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑表現(xiàn)
9、出泉水的活潑 (3)(3)鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情 (4)(4)渾然一片渾然一片分清層次，從泉聲中分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識鼎湖山之魂。悟出人生哲理，認(rèn)識鼎湖山之魂。不同點不同點作業(yè)作業(yè) 1 1、運用吟哦諷誦的讀書方法自由、運用吟哦諷誦的讀書方法自由誦讀全文。誦讀全文。 2 2、作者筆下的鼎湖山的泉美麗無、作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比，他是用哪些方法把它寫得這么美比，他是用哪些方法把它寫得這么美呢？呢？ 作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比，作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比，他是用哪些方法把它寫得這么美呢？他是用哪些方法把它寫得這么美呢？ 比喻、聯(lián)想、擬人比喻、聯(lián)想、擬人學(xué)習(xí)
10、目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。、通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。2 2、通過誦讀品味，體會作者熱愛自然、通過誦讀品味，體會作者熱愛自然的思想情感。的思想情感。3 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。識。自學(xué)提綱自學(xué)提綱1 1、文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作、文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？用？2 2、作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的？、作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的？3 3、第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，你、第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，你能體會它們的作用嗎？能體會它們的作用嗎？ 4 4、第、第段用樂聲來比喻泉聲，為什么選段用樂聲來比喻泉聲，為什
11、么選擇這幾種樂器來作喻體？為什么先舉喻擇這幾種樂器來作喻體？為什么先舉喻體，然后再舉本體？體，然后再舉本體？ 1 1、文章開頭交代鼎湖山的背景有什、文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？么作用？ 開頭點明鼎湖山的氣候條件，開頭點明鼎湖山的氣候條件，是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊。前提，為下文的聽泉作鋪墊。2 2、作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的？、作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的？ 作者步入山中，見到時隱時現(xiàn)的山泉，作者步入山中，見到時隱時現(xiàn)的山泉，不由聯(lián)想起遠(yuǎn)在千里之外的曾與自己朝夕不由聯(lián)想起遠(yuǎn)在千里之外的曾與自己朝夕相處的繞膝愛女。山泉與人，本來
12、沒有什相處的繞膝愛女。山泉與人，本來沒有什么共同之處，但是泉的蹤影不可捉摸，顯么共同之處，但是泉的蹤影不可捉摸，顯示出的示出的“半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”，似乎與調(diào)皮的嬌女有著想通之處。這樣，似乎與調(diào)皮的嬌女有著想通之處。這樣，由愛女而愛泉，由一般的品賞、出于好奇由愛女而愛泉，由一般的品賞、出于好奇心的探究而萌生愛意轉(zhuǎn)入用聽覺去領(lǐng)略和心的探究而萌生愛意轉(zhuǎn)入用聽覺去領(lǐng)略和感受泉聲，就顯得很自然了。感受泉聲，就顯得很自然了。 3 3、第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，、第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，你能體會它們的作用嗎？你能體會它們的作用嗎？ 為下文聽泉的感悟蓄勢；給為下文聽泉
13、的感悟蓄勢；給作者的感受賦予時代特色。（從鼎作者的感受賦予時代特色。（從鼎湖山的變遷寫出作者的獨特感受）湖山的變遷寫出作者的獨特感受） 4 4、第、第段用樂聲來比喻泉聲，為什么選段用樂聲來比喻泉聲，為什么選擇這幾種樂器來作喻體？為什么先舉喻體，擇這幾種樂器來作喻體？為什么先舉喻體，然后再舉本體？然后再舉本體？ 作者用這幾種樂器作為喻體，就把作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后面進(jìn)面進(jìn) 一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體，一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體，后舉本體，是符合作者聽泉時的心理活后舉本體，是符合作者聽泉時的心理活動的。先聽再辨，最后才
14、想象出泉聲發(fā)動的。先聽再辨，最后才想象出泉聲發(fā)生的具體環(huán)境。生的具體環(huán)境。 鼎湖山的風(fēng)景十分美麗，課文中鼎湖山的風(fēng)景十分美麗，課文中也涉及了很多。但文中主要是借山也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美來表現(xiàn)山林的美，揭示從泉泉的美來表現(xiàn)山林的美，揭示從泉中所領(lǐng)略和感悟到的人生哲理。你中所領(lǐng)略和感悟到的人生哲理。你能說說作者感悟到了什么嗎能說說作者感悟到了什么嗎? ? 作者把山泉看作鼎湖山的靈作者把山泉看作鼎湖山的靈魂，是它滋養(yǎng)了一切，構(gòu)成了魂，是它滋養(yǎng)了一切，構(gòu)成了“清澈透明的境界清澈透明的境界”；清幽的環(huán)；清幽的環(huán)境，因為有了山泉的境，因為有了山泉的 緣故緣故, ,不是不是使人消沉，而是讓人們
15、奮起，更使人消沉，而是讓人們奮起，更加熱愛人生。加熱愛人生。 小結(jié)：小結(jié)： 這是一篇寫景散文，鼎湖山作這是一篇寫景散文，鼎湖山作為為“北回歸線上的綠洲北回歸線上的綠洲”，生態(tài)環(huán)，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，可寫之景很多，作者卻著境優(yōu)美，可寫之景很多，作者卻著重抓住重抓住“泉泉”來寫，在表達(dá)方式上來寫，在表達(dá)方式上又以又以“聽聽”組合材料，揭示了從泉組合材料，揭示了從泉水中感悟到的人生哲理：歷史生生水中感悟到的人生哲理：歷史生生不息，美感充滿生機。不息，美感充滿生機。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 1 1、作者在霧中觀山到聽到泉聲這、作者在霧中觀山到聽到泉聲這期間心情發(fā)生了怎樣的變化？期間心情發(fā)生了怎樣的變化？失落悵惘失落
16、悵惘 頓生雀躍之心頓生雀躍之心 2 2、請找出第、請找出第段中表現(xiàn)作者由自然段中表現(xiàn)作者由自然景物感悟人生哲理的語句，并思考這些景物感悟人生哲理的語句，并思考這些語句的內(nèi)涵。語句的內(nèi)涵。 如描寫補山亭，作者學(xué)到亭內(nèi)楹聯(lián)如描寫補山亭，作者學(xué)到亭內(nèi)楹聯(lián)“到此已無塵半點，上來更有碧千尋到此已無塵半點，上來更有碧千尋”。這楹聯(lián)，看似是作者介紹風(fēng)景時隨意的一這楹聯(lián)，看似是作者介紹風(fēng)景時隨意的一筆，細(xì)細(xì)品味，才發(fā)覺作者的匠心獨運。筆，細(xì)細(xì)品味，才發(fā)覺作者的匠心獨運。作者用楹聯(lián)中的作者用楹聯(lián)中的“已無塵半點已無塵半點”含蓄地點含蓄地點明鼎湖山的自熱之景能滌蕩人的心靈、怡明鼎湖山的自熱之景能滌蕩人的心靈、怡養(yǎng)
17、人的性情。養(yǎng)人的性情。 3 3、請用簡明的文字概括本文的主題、請用簡明的文字概括本文的主題思想。思想。 這是一篇游記散文。作者以細(xì)膩這是一篇游記散文。作者以細(xì)膩的筆觸記述了游覽鼎湖山是的所見、的筆觸記述了游覽鼎湖山是的所見、所聞、所感，重點介紹了鼎湖山奇妙所聞、所感，重點介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受，字里行的泉聲和聽泉時的美妙感受，字里行間處處流露出作者對大自然的熱愛之間處處流露出作者對大自然的熱愛之情。情。寫法借鑒寫法借鑒1 1、移步換景。、移步換景。2 2、工于取材。、工于取材。3 3、寫景中融入感情和對生命的感悟。、寫景中融入感情和對生命的感悟。4 4、語言追求典雅凝重，多用書面語，整散句結(jié)合，于變化、語言追求典雅凝重，多用書面語，整散句結(jié)合，于變化之中又有節(jié)律感。之中又有節(jié)律感。作業(yè)作業(yè)完成完成基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練
安徽省固鎮(zhèn)三中九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 （新版）蘇教版
