的說課稿說課評比方案評分標(biāo)準(zhǔn)

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1、 《春》說課稿 茶亭中學(xué) 楊思慧 一、說教材 1.教材的地位及作用 ?本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。 ?本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。 ?此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。 ?2.教學(xué)目標(biāo) ?本單元的目

2、標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。 ?○1知識目標(biāo) ?A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。 ?B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。 ?C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。 ?○2能力目標(biāo) ?引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)

3、用于寫作中。 ?○3情感目標(biāo) ?深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。 ?[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。 ?3.重點(diǎn)、難點(diǎn)： ?根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)

4、生領(lǐng)會(huì)。 ?二、說教法與學(xué)法 ?1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。 ?過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。 ?2學(xué)法指導(dǎo)： ?本文是抒情散文，要求學(xué)

5、生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。 ?三、說教學(xué)程序 ?總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。 ?(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘） ?先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。 ?[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通

6、過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 ?（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘） ?[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。 ?(三)學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘） ?在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及

7、其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。 ?此時(shí)教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。 ?○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。 ?[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣

8、就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識目標(biāo)1。 ?（四）細(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘） ?理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。 ?我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？ ?在學(xué)生回答差

9、不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。 ?1.提問法提示 ?（1）為什么用兩個(gè)“盼望著”？ ?（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？ ?（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？ ?（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？ ?（5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？ ?（6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？ ?2.用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。 ?①調(diào)換

10、詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。 ?②增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。 ?③改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。 ?④改用平實(shí)說法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”。 ?[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)

11、的自由.學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。 ?（五）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?。?0分鐘） ?引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫） ?此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段： ?如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。 ?此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn). ?(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘） ?引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒?/p>

12、的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。 ?讀完《春》，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。 ?目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。 ? (七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘） ?1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。 ?2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。 ?3.古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。 ?可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)

13、學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 ?[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫，初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。 2010、11、15 《春》的說課稿 夏云 一、教材分析 《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇

14、閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。 《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。 二、學(xué)情分析 春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季

15、節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： 1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。 五、教學(xué)理念 1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“

16、加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文 內(nèi)涵。 2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。 3、重視互動(dòng)合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己

17、的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。 六、教學(xué)方法 1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。 3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。 七、學(xué)法指導(dǎo) 采取自主、合

18、作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。 八、教學(xué)流程 （一）課文引入 “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。 （二）整體感知課文 第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶

19、入朱自清先生《春》的世界。 第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （三）深入理解課文內(nèi)容 第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特

20、征；通過人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。 第三，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并

21、勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。 （四）教學(xué)小結(jié) 學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì) 感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以

22、致用。 九、板書設(shè)計(jì) 用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。 《春》說課稿 一、說教材 1、教材的地位及作用 本課是北師大版《語文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然

23、的感情也是有好處的。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言描繪春天美景。體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。 確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景

24、物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì) 各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用） 教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。 4、學(xué)情分析： 初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時(shí)停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受，并學(xué)會(huì)感受美、創(chuàng)造美。 二、說教法學(xué)法 本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。 不知多少人讀過朱自

25、清的《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過之后，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。 本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎磮D片，欣賞春天美景，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問：提出問題

26、。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。 4、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語文底子薄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)） 三、說教學(xué)程序 用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。 一、導(dǎo)入 二、考點(diǎn)回顧 1、朱自清(1898-1948), 字 ,號 ，江蘇揚(yáng)州人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的。主要作品有散文等。 2、《春》篇文章可分三部分，分別為 其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: 。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識） 三、

27、賞春 欣賞幾幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感，擴(kuò)大教學(xué)容量。） 四、讀春 請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對朗讀予以簡要評價(jià)。出示朗讀要求： 1、讀音正確 ，聲音洪亮。 2、把握好感情基調(diào)的變化。 3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。 （設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感） 五、品春 再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時(shí)說明理由

28、。可以用這樣的格式：我喜歡 句，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達(dá)_________的情感。 六、析春 1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn)？ 2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？ 3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？ 4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。 5、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么？有什么感想？ （通過品春和析春，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫景 物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法，如修辭手法、表達(dá) 方式的運(yùn)用。） 七、唱春

29、 跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。） 八、找春——布置作業(yè) 1、搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。 2、到田野尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。 3、背誦本文。 感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒，做到學(xué)以致用。 四、說教學(xué)效果 回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)

30、生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。 當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足，請各位老師指正。 2010、11、16 《春》說課稿 黃應(yīng)良 一、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)意圖 中

31、學(xué)語文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,通過加強(qiáng)美育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。，許多名師都對其進(jìn)行過精彩的講解。分析透徹，語言優(yōu)美，富有激情，令我自嘆弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學(xué)生擁有更大更自由的活動(dòng)空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升“聽說讀寫”的能力。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，放棄了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的

32、細(xì)致分析，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。 二、注重學(xué)生的主體地位 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。 1、學(xué)生是課堂的真正主人。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極活動(dòng)，而老師只是在適當(dāng)時(shí)給予必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)，在學(xué)生分析表達(dá)有困難時(shí)給予點(diǎn)撥和幫助。 2、尊重學(xué)生個(gè)體的差異，在活動(dòng)中給學(xué)生自由選擇的權(quán)利、自由發(fā)展的空間。我在拓展延伸課文部分設(shè)置了三道練習(xí)題：一是寫出有關(guān)春天的成

33、語、俗語、對聯(lián)、詩歌、歌曲，寫得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中選自己感興趣的專題寫一段話；三是根據(jù)文中的某段描寫，畫一幅描繪春天的畫。學(xué)生可以從中任選一題。這種設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛好的學(xué)生能夠在各自原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、 知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容，品味文章的妙處，體會(huì)修辭手法的成功運(yùn)用。 2、 過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生則采

34、用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 4、 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。 5、 教學(xué)難點(diǎn)：把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。 （二）教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入新課：由名言導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的審美情趣和閱讀興趣。 2、 整體感知：

35、 A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。 B．請學(xué)生談?wù)勎恼旅枋龅漠嬅妗? 【設(shè)計(jì)說明】訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，并在此過程中理解文章內(nèi)容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，檢查學(xué)生“聽”的效果，同時(shí)培養(yǎng)口語表達(dá)能力。 C．讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識體會(huì)朗讀的技巧。 D．請幾名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。 【設(shè)計(jì)說明】主要培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，學(xué)生主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、 合作探究：學(xué)生在教師給出思考題的引導(dǎo)下梳理全文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)，品味修辭手法的妙處。 A、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的

36、句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”） B、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。 C、提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。 D、小組選派代表上臺(tái)對精彩的句子進(jìn)行講解。 【設(shè)計(jì)說明】可使學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。并使教師了解學(xué)生情況，在此過程中培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，使其勇于表現(xiàn)自己，并掌握相關(guān)知識。此過程中教師可伺機(jī)點(diǎn)評，使學(xué)生了解相關(guān)的修辭及寫作知識，并提示他們可以運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。 E、春天這么美，這么好，在這

37、大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花？引導(dǎo)學(xué)生賞析第七自然段，并齊讀。 【設(shè)計(jì)說明】突出文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀。 4、 延展課文：設(shè)置三個(gè)不同層面的問題，學(xué)生選擇感興趣的一題完成并交流展示。 A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到“春”的影子？ B、自選題：①含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。②從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你感興趣的專題寫一段150字左右的文字。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。 C、．學(xué)生從以上練習(xí)中任選其一，練習(xí)過程中可以自由結(jié)組交流

38、、探討。之后學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示。 【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生找出寫“春”的各種藝術(shù)形式，使其思維活躍起來。學(xué)生自由選擇喜歡的練習(xí)，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，以豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。在展示作品過程中，讓他們體會(huì)成功的歡樂。 5、仿寫：仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。 6、板書設(shè)計(jì) 春 朱自清 迎 盼望著 繪 草、花、風(fēng)、雨、人 頌 娃娃、姑娘、青年 《春》說課稿

39、孫超 一、 說教材 1. 教材的地位和作用 這是朱自清的散文代表作之一，散文教學(xué)又是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。本課是講讀課文，其突出特點(diǎn)是文章的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的寫景語言。因此本課對學(xué)生欣賞散文有很大幫助。 2. 本文的教學(xué)目的和要求 根據(jù)散文欣賞的能力目標(biāo)及學(xué)生寫作寫景類記敘文時(shí)景物描寫模式化的現(xiàn)狀，確定本文的教學(xué)目的為： （1） 感受春景的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。 （2） 學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練。 3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對景物的細(xì)致描寫 難點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)致描寫景物的寫作能力 二、 說教法 寫景散文教學(xué)往往以教師的串講分析為主，學(xué)生

40、也只是機(jī)械地生吞活剝教師傳授的知識點(diǎn)。所以，在教法上，我們應(yīng)該力求精于引導(dǎo)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與、積極思考，確實(shí)走入作品之中。為此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法： 1.. 誦讀感染法——配樂讓學(xué)生朗誦，感受作品藝術(shù)魅力 2. 引導(dǎo)深入法——逐步引導(dǎo)，層層深入 3. 討論延伸法——自由發(fā)言，延伸提高 三、 說學(xué)法 “學(xué)而不思則罔?！蔽蚁虢處熃?jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)時(shí)要思，而往往忽略還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)思，有門路可思。學(xué)習(xí)本文時(shí)，在上述教法指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法： 1. 課前整體感知熟讀課文 2. 課堂牢牢抓住作者寫景思路和方法 3. 課后延伸遷移，學(xué)以致用 四、 說教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入 　

41、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)春天的美，學(xué)會(huì)懂得從景物的特征中發(fā)現(xiàn)春天美的與眾不同。為本文教學(xué)指明具體的方向，讓學(xué)生初步感受到寫景的具體化。 （二） 本文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極引導(dǎo)，啟發(fā)思維，討論延伸，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。 1. 為達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生真正理解知識，提高能力，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)內(nèi)容。 （1） 配樂誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。 （2） 朱自清如何繪春？在繪春之前還寫了什么？之后又寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解文意，理清思路，理清結(jié)構(gòu)。） （3） “春雨圖”寫得好，想想作者是怎樣細(xì)致觀察春雨的？（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析散文景美的同時(shí)，也教會(huì)了他們寫作寫景散文家的一般技巧。）

42、 （4） 讓學(xué)生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法，試著分析理解“春風(fēng)圖”的寫法。（進(jìn)一步提升學(xué)生分析散文學(xué)習(xí)散文的能力。） 2. 為體現(xiàn)課改理念，真正把學(xué)生提高語文素養(yǎng)，特設(shè)計(jì)課后知識延伸題。 認(rèn)真揣摩“春雨圖”，試著寫一則“夏日圖”。 （三） 小結(jié)（幫助學(xué)生把整堂課的內(nèi)容串成一棵系統(tǒng)的知識樹，以便他們掌握。） （四） 板書設(shè)計(jì) 春雨圖 特點(diǎn)：多、細(xì) 方法：比喻、排比、擬人 　　　　靜的物　　動(dòng)的人 順序：　 近　　　遠(yuǎn) 描寫 語言：惱、斜、逼 氛圍：安靜、和平 （五） 作業(yè) 1. 練習(xí)七（讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容） 2. 仿寫“夏日圖

43、”（提高學(xué)生寫景文的寫作能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。） 語文說課評比結(jié)果 第一名：楊思慧 92分； 第二名：黃應(yīng)良 90分。 2010、11、24 茶亭中學(xué)說課評比方案 一、 評比目的： 1． 推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，展示一線教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教育教研，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

44、 2． 發(fā)現(xiàn)和選拔一批優(yōu)秀的教學(xué)骨干。 二、 評比要求： 1．參賽內(nèi)容： 選課范圍：（1）說課與上課的課題按《安排表》選課。 2．參賽要求： 參加說課教師要透徹分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從理論和實(shí)際相結(jié)合闡述教學(xué)方案，課的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。說課過程要能體現(xiàn)教師的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。每位教師說課時(shí)間10-12分鐘。 三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn) 1、11月20日前請各教師將說課課題報(bào)教研處，并送交說課設(shè)計(jì)（一式5份）。打印要求：統(tǒng)一用A4紙雙面打印，正文字體用宋體，小四號；題目用宋體，三號，加粗；頁邊距設(shè)置：上、下、右邊各2厘米，左邊2.5厘米；作者姓名寫于

45、題目下方。 2、11月24日中午12：20進(jìn)行說課比賽活動(dòng)。 四、評比結(jié)果； 本次評比按年級學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名， 茶亭中學(xué) 2010、11、10 《茶亭中學(xué)說課比賽評比標(biāo)準(zhǔn)》 ? 教師姓名 ? ? 任教班級 ? 課 題 ? 學(xué) 科 ? 時(shí) 間 ? 項(xiàng) 目 分 值 評分要素 得 分 說 教 材 20 1.?????? 說明本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位、特點(diǎn)和作用。 2.?????? 三維目標(biāo)表述準(zhǔn)確、全面、恰當(dāng)，符合教材和學(xué)生實(shí)際并能體現(xiàn)技能訓(xùn)練的可操作性。 3.??

46、???? 準(zhǔn)確說明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和依據(jù)。 ? 說 教 學(xué) 教 法 20 1.?????? 教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；要針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，有一定的靈活性；要有創(chuàng)意，能體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)專長、風(fēng)格和藝術(shù)。 2.?????? 體現(xiàn)對學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；重視學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高；注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 ? 說 教 學(xué) 程 序 45 1.?????? 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，時(shí)間分配得當(dāng)，做到新穎、有理論依據(jù)。 2.?????? 突出學(xué)生的主體性和多向互動(dòng)。 3.?????? 突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效解決過程；重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，能用教學(xué)理論加以闡述。 4.?????? 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實(shí)際，適合教學(xué)要求。 5.?????? 合理設(shè)計(jì)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，注重矯正環(huán)節(jié)，預(yù)估教學(xué)效果，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。 ? 教 師 基 本 功 15 1.? 普通話標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)用語準(zhǔn)確，語文規(guī)范、流暢、邏輯性強(qiáng)、有感染力。 2.? 儀表端莊、穩(wěn)重，教態(tài)自然大方，精神煥發(fā)。 3.? 板書設(shè)計(jì)合理、有層次、突出重點(diǎn)，書寫工整、準(zhǔn)確、美觀 ? ? 總 分 100 評委簽名 ? 得 分 ?