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1、...
第3課時 算盤認數(shù)
教學(xué)目標：
1. 認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。
2. 能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。
教學(xué)重點：
掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。
教學(xué)難點：
1~9在算盤上面怎樣表示。
教具準備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？
今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。
二、 交流共享
1.教學(xué)例4.
（1）認識算盤。
提問算盤上面有什么
2、？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。
你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。
教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。
（2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.
師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。
出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。
學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出：
第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。
第2幅圖：十位檔
3、上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。
第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。
第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。
第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。
你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。
學(xué)生獨立完成后，教師組織集體評價。
2. 學(xué)撥珠。
我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。
學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。
下面我們跟著教師后面撥一撥
4、，教師示范正確的手勢撥珠。
學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。
3. 試一試
出示試一試。
提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。
匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。
你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。
2. 完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？
3. 完成“想想做做”第3題。
先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。
4. 完成“想想做做”第4題。
做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？
歸納：
1. 算盤各個部分的名稱。
2. 上珠下珠各表示幾。
3. 學(xué)會在個位上面撥出1~9.
五、課堂作業(yè)
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