部編版三年級語文下冊同步作文教案 第八單元 這樣想象真有趣.docx

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1、第八單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo) 第1課時 1激情導(dǎo)入 1. 閱讀童話故事《老鼠和大象》，導(dǎo)入新課。 大象悠然自得地躺在大樹下乘涼,一只老鼠出現(xiàn)在它的眼前。 “喂,快讓開，你擋住我去路了。”老鼠趾高氣揚(yáng)地斥責(zé)著，一點(diǎn)兒也不把大象放在眼里。 “你算什么東西，敢這樣跟我講話? ”大象驚訝地瞪大了眼睛盯著老鼠，和自己龐大的身軀相 比,這不知天高地厚的家伙簡直就是大山面前的一塊小石子，“知道我是誰嗎？我是森林王國的 第一大力士，就連稱霸一方的獅子、老虎見到我也是聞風(fēng)喪膽，逃之夭夭。你這個小不點(diǎn)兒也 敢如此口出狂言？” “一旁吹牛去吧，你有什么了不起？ ”老鼠毫不膽怯，反唇相譏，“你力大無窮卻只能嚇唬

2、軟弱 的獅子和無能的老虎。你永遠(yuǎn)是我的手下敗將,不服氣的話咱倆一比高低如何?” 大象被激怒了，它猛地站起身，舞動著長長的鼻子對準(zhǔn)了老鼠狠狠地卷過去。老鼠卻靈活 地一閃，趁著象鼻還沒有完全收攏時反身鉆進(jìn)了大象的鼻孔。盡管大象使出渾身解數(shù)一次又 一次地噴著粗氣，想把老鼠噴出來，但狡猾的老鼠卻順勢極力往里鉆，同時又抓又咬。大象的鼻 子被撓得鮮血直流,終于忍受不住，只得開口求饒。 老鼠得意忘形，它鉆出象鼻想趕快去四處宣揚(yáng)今天的赫赫戰(zhàn)果。轉(zhuǎn)身剛走幾步，它不小心 踏上了獵人安下的捕鼠夾,只聽見“啪”的一聲，還沒弄清發(fā)生什么事情，身子已被緊緊地夾住。 它翻著白眼掙扎著，眼看就要斷氣。老鼠有能力征服森林大

3、力士，卻把生命斷送在區(qū)區(qū)捕鼠夾 之上，豈不令它痛心？ 讀完這篇文章，請你想象一下，要是大象和老鼠轉(zhuǎn)換了身份,故事會如何發(fā)展呢？ 2. 出示圖片，想象一下:如果下面幾種動物遇到一起,會發(fā)生什么故事呢？如果這些動物的 特點(diǎn)變換一下，故事又將會如何發(fā)展呢？ 3. 今天，就讓我們共同來完成第八單元的習(xí)作“這樣想象真有趣”。 莒審題指導(dǎo) 一、 出示習(xí)作內(nèi)容要求 二、 為學(xué)生講解時，明確以下幾點(diǎn) 本次習(xí)作的內(nèi)容是根據(jù)提示，展開想象,嘗試編寫童話故事。在寫作時要注意以下要求。 1. 編寫一個內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事。 2. 合理想象，抓住主人公的特點(diǎn)，設(shè)計有新意的情節(jié)。 3. 寫清楚時間

4、、地點(diǎn)、人物、事情等。故事要完整,情節(jié)盡可能吸引人。 4. 按照一定順序?qū)懗龉适掳l(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫動物的心理活動。 三、 誤區(qū)警示 見《同步作文》人三下第112頁 四、 擬題指導(dǎo) 這次編寫有關(guān)動物話題的內(nèi)容，可以直接用書中給的內(nèi)容命題，如:“膽小如鼠的老鷹”;也可 自擬題目，如“老虎變小了”“毛毛蟲變大了”等。 3選材指導(dǎo) 1. 選擇一些有突出特點(diǎn)的動物，想一想,如果這些動物的特點(diǎn)變換一下會如何呢？ 2. 可以讀一些童話故事,把其中動物的特點(diǎn)進(jìn)行變換，看看故事會如何發(fā)展。 3. 利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示，拓寬學(xué)生的思路。（見《同步作文》人三下第 113 頁）

5、 母雞會飛啦 飛速煙牛 小狗會說話 螞蟻大力士 膽小的貓頭鷹 松鼠大王 微型老虎 巨型蜻蜓 大象變小了 有新技能 ■ ■這樣想象變強(qiáng)大 變?nèi)跣? ? ? ? ? ? ? 4. 小組同學(xué)討論，發(fā)揮各自的想象，拓寬思路。 5. 嘗試擬定文章題目?？梢砸浴拔浵伌罅κ俊薄拔⑿屠匣ⅰ薄澳鸽u會飛啦”“小狗會說話”等作為 題目。 4方法點(diǎn)撥 一、設(shè)案例，引思索。 1. 選定角色，大膽假設(shè)。 選定習(xí)作的主角之后，就要進(jìn)行大膽的假設(shè)。比如:母雞能在天空中飛翔;螞蟻長得比樹還 高大;兔子和大灰狼是最好的朋友......它們身上又會發(fā)生哪些新奇的故事呢？ 2. 展開想象，創(chuàng)編情節(jié)。 雖

6、然想象的本身是沒有束縛的，但是大家一定不能胡思亂想。想象既要符合生活實(shí)際，又 要大膽、細(xì)致具體、主題深刻。 3. 情節(jié)曲折,具有吸引力。 童話故事要情節(jié)生動。寫作時，如果情節(jié)曲折，就會有極強(qiáng)的吸引力,更能突出主人公的特 點(diǎn)和品質(zhì)，使童話更具活力。 4. 刻畫人物，特點(diǎn)鮮明。 習(xí)作要采用擬人的修辭手法，把故事中的角色都當(dāng)作人來寫,讓它們會說話，會哭，會笑，會 做事。還可以用夸張的修辭手法,讓人物特點(diǎn)更鮮明。 5. 揭示道理，意味深長。 要細(xì)心體會,想想這件事要說明什么道理，贊揚(yáng)什么，批評什么。 二、巧指導(dǎo)，明思路 1. 出示學(xué)生習(xí)作任務(wù)單，完成相應(yīng)任務(wù),教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

7、況合理安排習(xí)作任 務(wù)單中的任務(wù)，還可以對習(xí)作任務(wù)單進(jìn)行相應(yīng)增補(bǔ)。 2. 賞范文,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《同步作文》中的范文,引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。 3. 出示下圖,帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。（見《同步作文》人三下第114頁） ,, o故事的起因 / 。自然結(jié)尾 . ? ，/二…。動物生活的環(huán)境 ，/°揭示道理 這樣想象真有趣 / ，/ 亦買］…./ :「菇言;… f吊而卜…、 , \-…-。故事的經(jīng)過 \……。 主角是怎么想的，又是怎么做的 % , '?……。故事的結(jié)局 4. 將自己的習(xí)作講給同學(xué)們聽一聽，讓大家評一評你的習(xí)作。 教師小結(jié):本次習(xí)作要求學(xué)生大膽地發(fā)揮想象

8、，根據(jù)動物原有的特點(diǎn)進(jìn)行改編，故事情節(jié)要 完整，想象要合理，相信同學(xué)們一定會創(chuàng)作出精彩的故事。 5課上練筆 一、 寫一寫 出示習(xí)作提示，請同學(xué)們寫一寫習(xí)作的開頭。 二、 讀一讀 寫好習(xí)作后小聲地讀一遍,看一看故事情節(jié)是否合理。 三、 評一評 同學(xué)之間互相讀一讀，看看誰的文章寫得更精彩。在同學(xué)互相讀文章時，評一評哪位同學(xué) 的想象力更豐富。 四、 集體分享 對于優(yōu)秀的作文，可以在班級中共讀，根據(jù)同學(xué)和老師提的建議進(jìn)行修改。 五、再寫一寫 全體同學(xué)根據(jù)之前的范例進(jìn)行修改。 6課后延伸 課后，將整篇習(xí)作抄寫到《同步作文》本單元的作文格里。 第2課時 一、 點(diǎn)評精彩片段

9、 1. 能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行大膽、合理的想象。 2. 文章結(jié)構(gòu)完整,能夠抓住動物的特點(diǎn)，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行創(chuàng)作。 3. 能夠正確地修改自己的習(xí)作。 4. 書寫工整,沒有錯別字。 二、 點(diǎn)評全篇佳作 1. 找同學(xué)在全班朗讀自己的習(xí)作。 2. 以范文為例，對習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。教師出示具體的習(xí)作點(diǎn)評標(biāo)準(zhǔn)。 (1) 能夠選定角色，大膽想象。 (2) 文章情節(jié)設(shè)計合理，想象豐富。 (3) 描寫生動有趣，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法、修辭手法。 (4) 書寫認(rèn)真,沒有錯別字。 3. 小組同學(xué)之間進(jìn)行交流，對好的詞語和段落進(jìn)行圈畫。小組內(nèi)評出星級,并選擇優(yōu)秀習(xí) 作在班級展示。 三、 小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的

10、問題 1. 想象得不合理，文章的情節(jié)設(shè)計過于簡單，缺少吸引力。 2. 缺少對主人公特點(diǎn)的描寫，人物形象過于平淡。 3. 文章結(jié)構(gòu)不完整，情節(jié)銜接不流暢。 4. 有錯別字，個別語句有語病。 四、 開始修改自己的習(xí)作 修改習(xí)作可以把自評、小組點(diǎn)評結(jié)合起來。能夠在習(xí)作草稿上對自己的習(xí)作做出正確的 修改。 五、 總結(jié)本次習(xí)作的收獲 1. 想象大膽合理，情節(jié)設(shè)計有新意。 2. 文章結(jié)構(gòu)清晰、完整，揭示了道理，意味深長。 3. 學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法突出主人公的性格特點(diǎn)。 六、 本課結(jié)束語 原來在我們印象中的動物的特點(diǎn),通過你的改編，讓大家耳目一新。你們的想象力無限，創(chuàng) 造力無限，希望你們能一直帶著這種好奇和想象來閱讀文章、學(xué)習(xí)知識,相信你們會有更大的 收獲。