《《終南望余雪》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《終南望余雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《終南望余雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力，
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
過程與方法：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過吟誦，想象所描繪的終南山的雪景，體會(huì)作者的心
情。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
1、唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)寶貴的
文學(xué)遺產(chǎn)之一。 今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位
2、唐朝詩(shī)人——祖詠。
2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。
祖詠（ 699？— 746？），洛陽(yáng)（今屬河南）人。少年時(shí)
即有詩(shī)名，是王維的詩(shī)友。王維被貶濟(jì)州時(shí)，曾贈(zèng)詩(shī)給他。
詩(shī)中說(shuō)：“結(jié)交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余
不淺。”（）可見早年他生活境況很困窘。 開元十二年 （ 724）
進(jìn)士及第，但長(zhǎng)期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝
2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)
1 / 4
水一帶直到去世。他的詩(shī)作以描寫山水自然為主，宣揚(yáng)隱逸
思想，辭意清新洗
3、煉。曾傳誦一時(shí)。據(jù)卷二十記載，這首詩(shī)
是祖詠在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)所作。唐代應(yīng)試詩(shī)限定寫五言六言句的
排律，共十二句，但祖詠?zhàn)髁怂木渚徒涣耍腥藛査麨槭裁?
不做完，他回答說(shuō)“意盡” 。
二、初讀詩(shī)句，自學(xué)感知。
（一）自學(xué)提示：
1、自由讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意讀準(zhǔn)字音。
2、根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，想象一下這首詩(shī)描繪了一
幅怎樣的情景。
（二）檢查自學(xué)情況：
1、輪讀古詩(shī)，正音。個(gè)別讀，齊讀。
2、交流自學(xué)后的初步感受。
3、生質(zhì)疑問難。
三．解疑答難，品讀想象。
4、
終南山在長(zhǎng)安之南，從長(zhǎng)安城遙望終南山，只見到它的
山北，所以詩(shī)人用了“陰嶺”二字，表明所處的位置和所見
到的山的部位。 “陰”字用得很準(zhǔn)確、精煉。因?yàn)槭巧疥帲?
氣溫更低，陽(yáng)光的熱力不足以融化積雪， 所以才有殘雪?！靶恪?
字，點(diǎn)染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山
上的積雪。 “浮云端”三個(gè)字，表現(xiàn)了山的高峻、峭拔，也
說(shuō)明積雪很厚。正因?yàn)樯礁哐┖瘢h(yuǎn)遠(yuǎn)望過去白皚皚的積雪
2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)
2 / 4
仿佛浮在云端。 “浮”字
5、，用得生動(dòng)傳神，化靜為動(dòng)，使畫面增添了生氣。 這兩句，將題目的意思相當(dāng)完滿地寫出來(lái)了。
后二句，形象地表現(xiàn)了雪后的典型特征。 “暮”字說(shuō)明這是傍晚。 “林表明霽色”一句，描繪雪后初晴，落日的余
暉灑在林梢。 “明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字，也用得妙。因?yàn)槭窍﹃?yáng)，所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現(xiàn)了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽(yáng)光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時(shí)天氣更冷。詩(shī)人抓住了雪后寒冷的特點(diǎn)，傳達(dá)出了自己的、也是人們普遍體驗(yàn)得到的生活實(shí)感。這兩句，一寫
山林，一
6、寫城中， 仍緊扣著題目的這個(gè) “望” 字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點(diǎn)全盤托出。
四、體會(huì)寫法，感悟詩(shī)情。
這首詩(shī)是不是“意盡”于言內(nèi)了呢？咀嚼這首詩(shī)，確實(shí)寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外。
詩(shī)人為什么采用對(duì)比的手法，將終南山與長(zhǎng)安相比，以
山上積雪浮蕩云端、 林表霽色明亮的美景， 與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對(duì)照？這難道不是有意無(wú)意地透
露自己厭惡混濁的官場(chǎng)和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎？
五、多種形式，激勵(lì)背誦。
2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)
3 / 4
1、個(gè)別背。
2、小組對(duì)抗賽。
3、全班齊背。
教后反思：
2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)
4 / 4
《終南望余雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
