《諦聽教育的春天》讀后感1900字

《《諦聽教育的春天》讀后感1900字》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《諦聽教育的春天》讀后感1900字（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、諦聽教育的春天讀后感1900 字諦聽教育的春天讀后感 沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野； 沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐。讀完諦聽教育的春天，掩卷而思，郭思樂教授的話語給我很大 的啟發(fā)，讓我自覺作為一個教師，肩上的擔(dān)子很重，一種責(zé)任感 和使命感油然而生。諦聽教育的春天文章倡導(dǎo)生本教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的 主人。生本教育就是真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教 育,生本教育強(qiáng)調(diào)兒童是教育的真正主體,是學(xué)習(xí)的真正主人。這 就要求教師要樹立主體的學(xué)生觀，在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展 處于朦朧初始階段

2、，具有很大的可塑性，除需要教師的正確引導(dǎo) 外，還需要教師的表率作用。另一方面，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的 學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可是沒有領(lǐng)悟和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生須 轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)知識的傳播者為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo) 者、參與者和研究者。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察看一看，動腦思考想一想， 動手操作擺一擺，開展實(shí)驗(yàn)做一做，合作交流說一說歸納提高的 教學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生始終是 一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、操作者，實(shí)現(xiàn)了教師角色向活動的組織者、 引導(dǎo)者、參與者、合作者的根本轉(zhuǎn)變。生本教育就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué) 生為宗旨的教育。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的主

3、體地位，準(zhǔn)確 把握教師在數(shù)學(xué)活動中的角色作用，擺正了教師在教學(xué)活動中的 位置。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師問學(xué)生答，所謂的雙邊活動多以 師生交流為主，有的甚至就是把滿堂灌改為滿堂問，結(jié)果導(dǎo)致學(xué) 生無精打采，課堂效率大打折扣。而如果以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主探索為特征，以培養(yǎng)學(xué) 生自主為切入口，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的求知欲，提出他們所關(guān)心的 問題，則能把課堂活起來，讓學(xué)生動起來。我作為一名數(shù)學(xué)教師， 掩卷思考，怎樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高學(xué)習(xí)效 率呢？聯(lián)系我平日里上數(shù)學(xué)課的實(shí)際情況，我覺得作為數(shù)學(xué)教師， 首先要創(chuàng)設(shè)一種樂于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不 斷激發(fā)主體意識、積極發(fā)揮主觀能動

4、性和創(chuàng)造精神，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。興趣是最好的老師，樂于自主學(xué)習(xí)的教學(xué) 模式要求教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，我會努力將自己的課堂 打造成學(xué)生喜歡的課堂、感興趣的課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣， 主動的去學(xué)習(xí)。這樣，他們才會有學(xué)習(xí)的動力。這是比任何手段 都有效的。我也曾嘗試過各種方法上課，事實(shí)證明，用學(xué)生提問、 游戲、設(shè)計教學(xué)活動等引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往情緒高漲，興致勃勃。但如果讓他們干巴巴地聽講解，一味地做習(xí)題，他們就會無 精打采，學(xué)習(xí)效果也不好。其次要優(yōu)化教學(xué)中的師生關(guān)系，必須 堅持教師引導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主

5、動權(quán)真正還 給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到：把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改 變單純教師問、學(xué)生答的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生問的天堂。 把學(xué)的時間還給學(xué)生。課堂教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時 間， 把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多學(xué)， 在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題， 學(xué)到知 識。把講的機(jī)會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá) 自己的思維，交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒 己見的機(jī)會。把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動 手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。為了在數(shù)學(xué)課中能讓學(xué)生自主探索，在教學(xué)過程中可以設(shè)計 探索環(huán)節(jié)，有時留一點(diǎn)時間讓學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生自己獲得解題的

6、方法。例如課余時間的自我探索，主要是 對課堂知識的加深、擴(kuò)展，更主要的是對課堂中沒有學(xué)到的、自 己感興趣的知識的獲得。內(nèi)容不限，具有廣泛性和選擇性，這是 真正意義上的自主學(xué)習(xí)。人具有發(fā)展的無限可能性,教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮人的潛能,激揚(yáng) 生命自身去發(fā)展自己。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，生本教育強(qiáng)調(diào)把學(xué) 生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來去 獲得知識、去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，生本課 堂不再靠教師的教而是靠學(xué)生自主的學(xué)，課堂成了每位學(xué)生展示 的平臺。在生本課堂中沒有老師怒斥學(xué)生,打罵學(xué)生,懲罰學(xué)生的 現(xiàn)象,多的是信任學(xué)生,尊重學(xué)生,依靠學(xué)生,鼓勵和稱贊學(xué)生。我 覺得，像這樣尊重、信任、依靠學(xué)生就能創(chuàng)造教育的奇跡。生本 是一種理念，是教育的理想境界，但在踐行的過程中，我們肯定 會碰到這樣那樣的問題，讓我們從 諦聽教育的春天 一書中獲得 更多的教育智慧吧！讀完這本書，我不斷在思考，生本就好像是我們的中醫(yī)，它 講究整體，平衡和順其自然。我們不該關(guān)注孩子生長的其中一點(diǎn)， 而該考慮他整體的發(fā)展趨勢，我們不能割裂一門學(xué)科，而應(yīng)該綜 合地來看待，我們不能拔苗助長，而該順其自然。我想，要是我 們在以后的教學(xué)過程中，每個教師都能認(rèn)真落實(shí)我們所學(xué)到的先 進(jìn)理論，都能給學(xué)生以這樣自主的空間學(xué)習(xí)，那么我們的課堂又 將是另一番喜人的景象。