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1、《尋找記憶小錦囊》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
小學(xué)高年級心理健康教育的一個目標(biāo)是“著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗 學(xué)習(xí)成功的樂趣”。記憶力是一項重要的學(xué)習(xí)能力，記憶是一切智力 活動的基礎(chǔ)，任何知識的增長、心理的發(fā)展都離不開記憶。小學(xué)生的 記憶容量隨著年齡的增加而增加，數(shù)字記憶的廣度接近于成人水平（7 ±2個信息單位）。記憶發(fā)展的主要特點表現(xiàn)為，有意記憶超過無意 記憶成為記憶的主要方式，同時小學(xué)生采用記憶策略的能力迅速提 高，研究表明小學(xué)生在10歲以后開始主動利用記憶策略幫助記憶， 通過科學(xué)的輔導(dǎo)訓(xùn)練可以幫助他們掌握記憶策略提高學(xué)習(xí)效率。五年
2、級的學(xué)生隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，需要背誦的內(nèi)容越來越多，而大部分 學(xué)生依舊按照死記硬背的方式進行背誦，該記憶策略已經(jīng)不具有年齡 優(yōu)勢，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低，難以體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，甚至 會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。本次輔導(dǎo)課就是針對小學(xué)高年級學(xué)生記憶不 佳的情況而設(shè)計，重點是讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，同時可以掌握一 種有效的記憶策略以幫助學(xué)習(xí)。
【輔導(dǎo)目標(biāo)】
讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己都是記憶高手，樹立起記憶的信心，同時 學(xué)會使用故事法進行記憶，嘗試通過故事法推廣到其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 中。
【輔導(dǎo)對象】
小學(xué)五年級學(xué)生
【活動過程】
一、熱身階段
（一）內(nèi)容安排
播放“你能記幾個”記憶熱身小游戲
3、，請同學(xué)們跟隨視頻一起玩 記憶游戲。
（二）設(shè)計意圖
通過“你能記幾個？ ”游戲，活躍微課氣氛，讓學(xué)生獨立思考形 成游戲結(jié)果的原因，意識到記憶的重要性，引出記憶主題。
二、沖突階段
（一）內(nèi)容安排
教師：同學(xué)們，如果十分是滿分，你會對自己的記憶力打多少分？ 大家來思考一下，有些同學(xué)會給自己打5分，6分，也有些同學(xué)會給 自己打8分甚至滿分。你期望自己的記憶水平是幾分？這兩者有差距 嗎？
（二）設(shè)計意圖
通過教師的提問，引發(fā)同學(xué)們的思考，讓學(xué)生對自己的記憶力進 行一個預(yù)估，同時引發(fā)同學(xué)思考如何做可以提高自己的記憶分?jǐn)?shù)。
三、轉(zhuǎn)換階段
（一）內(nèi)容安排
現(xiàn)在，請你回憶一下自己入學(xué)以
4、來，五年內(nèi)你印象深刻的十件事 情，然后以關(guān)鍵詞的形式寫在紙上。
學(xué)生分享，并引導(dǎo)同學(xué)意識到我們每個人其實都是記憶高手，我 們可以清楚地記住我們發(fā)生的事情，那么請同學(xué)來思考一下，我們在 描述這些事件的時候，你是如何進行描述的？
同學(xué)總結(jié)說我們在描述回憶的事情時都是想描述故事一樣，時 間，地點，事件，自己的感受這樣的形式。
那么，我們能不能將這種記憶方法用在學(xué)習(xí)中呢？今天就讓我們 一起來學(xué)習(xí)一種記憶方法：故事法。
（二）設(shè)計意圖
這個活動幾乎所有同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)均可以完全回憶，同學(xué)可以 獲得“成功體驗”，增加自信，另外為下面進行“故事法”的講解做 鋪墊。
四、成效階段
（一）內(nèi)容安排
5、
教師首先展現(xiàn)詞組，總共15組，請同學(xué)們記憶。接下來，教師 帶領(lǐng)學(xué)生完整學(xué)習(xí)故事法的記憶方法，看到詞語先在腦子里回想對應(yīng) 圖片，然后將這些場景根據(jù)自己的聯(lián)想編成故事。并且以小組為單位 進行全班分享。
練習(xí)：教師展現(xiàn)一段五年級下一學(xué)期需要背誦的文段，請同學(xué)們 抓住關(guān)鍵詞組運用故事法進行記憶。然后請同學(xué)們進行練習(xí)并全班分 享。
（二）設(shè)計意圖
“故事法”顧名思義就是通過將一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子進行聯(lián) 想，并且按照自己的想法將這些內(nèi)容編寫成一個完整的故事，而聯(lián)想 的過程又特別強調(diào)圖像，有研究表明人對于圖像的記憶要比對文字的 記憶容量大很多，因此要經(jīng)過先將文字轉(zhuǎn)變成圖片的過程。這個環(huán)節(jié) 設(shè)計我采
6、用了 “故事法”的記憶策略進行細(xì)致講解，五年級學(xué)生的記 憶已經(jīng)從低年級依靠機械記憶慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坑洃洸呗赃M行記憶，而 故事法可以有效的幫助學(xué)生進行聯(lián)想記憶，并且可以激發(fā)學(xué)生對于記 憶的興趣。
五、結(jié)束階段
（一）內(nèi)容安排
你覺得這個方法可以應(yīng)用到哪些學(xué)科的學(xué)習(xí)中呢？說說你的想 法吧？你會如何更好地將這個方法實施下去呢？
（二）設(shè)計意圖
行為實踐作業(yè)是小學(xué)階段心理輔導(dǎo)課中十分重要的一項。本環(huán)節(jié) 通過填寫執(zhí)行書的形式，激發(fā)學(xué)生對自己記憶學(xué)習(xí)過程的回憶與回 顧，尋找可以應(yīng)用故事法的學(xué)科，同時也可以督促學(xué)生在平常的學(xué)習(xí) 和生活中可以主動去運用故事法，將心理課的知識與專業(yè)課知識有效 連接，提高自己的記憶水平。
小學(xué)心理健康 學(xué)習(xí)心理 《尋找記憶小錦囊》教學(xué)設(shè)計.docx
