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1、黃河九曲 寫事要有點波瀾
【教學(xué)目的】
1、領(lǐng)會什么是“波瀾”。
2、品味文章波瀾的藝術(shù)效果。
3、了解興波瀾生變化的技法。
【學(xué)情分析】
作為高一學(xué)生,他們初中學(xué)習(xí)的是寫簡單的記敘文,“興波瀾生變化” 是對他們寫出扣人心弦的耐讀優(yōu)美記敘文的高要求,學(xué)習(xí)起來有一定難度,但由于本教案所選材料充滿趣味性,所以學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點難點】
學(xué)習(xí)懸念法、抑揚法、巧合法、 誤會法、突轉(zhuǎn)法等主要的興波瀾的方法,并進(jìn)行實打?qū)嵉膶懽饔?xùn)練。
【教學(xué)時數(shù)】安排一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
正所謂“文似看山不喜平”,所以我們在作文時必須必須寫出事件的波瀾來。
讓我
2、們先來聽一個故事:
一位老太太做壽,她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下:這個婆娘不是人(舉座皆驚),九天仙女下凡塵(喝彩),兒孫個個都是賊(驚怒),偷得壽桃獻(xiàn)至親(拍手叫好)。
短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。
欣賞《相親》里的事件的波瀾:
女:你有三室一廳嗎?
男:沒有?。
女:你有雅閣嗎??
男:沒有。
女:(站起):我有點事,先走了。
男:(喃喃自語):俺有別墅,為啥要住小公寓?
女:(僵?。?
男:(自語)俺開著奔馳,難道要換成日本車??
女回眸一笑,相親繼續(xù)……
男:我
3、創(chuàng)業(yè)把別墅、車子全抵押了,現(xiàn)在一點現(xiàn)金都沒有了。?
女(大怒):我有好多事,先走了……
男:還好拿到日本的天使基金,公司上市了……
女轉(zhuǎn)身坐下,相親繼續(xù)……?
男:不過IT行業(yè)風(fēng)起云涌,股票跌破發(fā)行價,快要崩盤了……
女一聲不吭,站起身。?
男:幸好被微軟收購,我又有了幾億現(xiàn)金……
女(轉(zhuǎn)身媚笑):你好壞啊,老是逗人家……
這時,兩個穿白大褂的醫(yī)生進(jìn)來,氣喘吁吁:你小子又從醫(yī)院跑出來,趕快回去吃藥。
入題:黃河九曲 寫事要有點波瀾
若干年前,一家美國雜志以三千美元懸賞,征求文字最簡短、情節(jié)最曲折的小說。結(jié)果,下面一篇小小說獲得頭獎
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布
4、去非洲打獵。不久,她在家里接獲弟弟的電報:“巴布獵獅身死?!鹑R特?!?
伊莉薇娜悲不自勝,回電給弟弟:“運其尸回家?!比齻€星期后,從非洲運來一個大包裹,里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報:“獅收到。弟誤,請寄回巴布尸?!?
很快,得到了非洲的電報:“無誤,巴布尸在獅腹內(nèi)?!鹑R特。”?)
二、方法介紹
1、什么是寫出事件的波瀾?
寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。
2、為什么要寫出事件的波瀾?
⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的,只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。(客觀性)
⑵ “文若看山不喜平”,只有寫出了事件的波
5、瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。(閱讀心理)
3、怎么樣才能寫出事物的波瀾?
⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。(前提)
⑵ 運用使敘事曲折的技巧:懸念法、抑揚法、巧合法、 誤會法、對比法、突轉(zhuǎn)法
1.懸念法
懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”,在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。使情節(jié)回旋推進(jìn),給人以“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念,即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭,敘述戛然而止,轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸
6、”也叫“釋懸”,就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段,通過矛盾的解決,揭示事情原委和人物命運的結(jié)局,使讀者的期待心理得以滿足。如《驛路梨花》,當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時出現(xiàn)了一間神秘的小屋,小屋的主人是誰呢?猜想間,有人來了,但也不是屋子主人,那小屋子的主人是誰呢?終于知道了小屋是解放軍蓋的,但為什么要蓋這間小屋呢?這樣“設(shè)懸——釋懸——帶出新懸念”,環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),使文章韻味無窮。
請從下面這則故事中體會懸念法的妙用:
只借一美元
一位富豪走進(jìn)一家銀行,來到貸款部前,舉止得體地坐下來。
“先生,您有什么事需要我們服務(wù)嗎?”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者,一邊熱情地問
道。
“我想借點錢!”富豪回
7、答。
“可以,您想借多少呢?”
“一美元?!?
“一美元?只借一美元?”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。
“是的,我只需要借一美元??梢詥??”
“當(dāng)然,只要有擔(dān)保,借多少都是可以的?!苯?jīng)理彬彬有禮地說。
(續(xù)寫,盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。)
“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上:“這些票據(jù)做擔(dān)??梢詥??”
經(jīng)理清點之后說:“先生,總共50萬美元,做擔(dān)保足夠了。不過……先生,您真的只借一美元嗎?”
“是的?!备缓啦粍勇暽鼗卮?。
經(jīng)理干脆地說:“好吧,請辦理手續(xù)。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?!薄爸x謝!”富豪辦完手續(xù)后,從容離去。
8、 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白,一個擁有50萬美元的人,怎么會跑到銀行來借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地問這位富豪:“對不起,先生,我想問您一個問題。
這實在弄不懂,您擁有50萬美元的家當(dāng),為什么還要借一美元呢?”“好吧,我可以把實情告訴你,我到這里來辦事,需要一段時間,隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫,想租他們的保險箱,但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好,所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……”
行長恍然大悟:有頭腦又有金錢的人是幸運的,他們能用頭腦支配金錢;而只有金錢,沒有頭腦的人則是不幸的,因為他們的頭腦被金
9、錢所支配。
經(jīng)商斗智,善謀者勝。
設(shè)置懸念的方法有以下三種:①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念,使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。②反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念,使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說,就是中途中斷敘述,轉(zhuǎn)敘他事,以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。
一個懸念貫徹始終,或者環(huán)環(huán)設(shè)置,不但使文章的情節(jié)更加曲折,富于變化美,而且還能使文章波瀾起伏,有張有弛,達(dá)到吸引讀者的目的。
2.抑揚法
“抑”,就是抑制,對人、事、物進(jìn)行貶抑;揚,就是揚起,對人、事
10、、物進(jìn)行褒揚。抑揚法有兩種;一是欲揚先抑,二是欲抑先揚。前者如《林黛玉進(jìn)賈府》。寫賈寶玉,先由王夫人介紹,稱他是個“孽根禍胎”、“混世魔王”;次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常,極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說,贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑,最后一次是揚,以貶抑來突出褒揚。后者如《明湖居聽書》。寫黑妞說書,先寫她唱腔“字字清脆,聲聲婉轉(zhuǎn)”;接著寫聽眾的評價:“她的調(diào)門兒都是白妞教的,若比白妞,還不曉得差多遠(yuǎn)呢?”在這里,寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”,正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然,從整篇來看,彰顯黑妞唱腔的不完美,正是為了彰顯白妞說書
11、達(dá)到“嘆為觀止”的完美境界。運用抑揚彰顯法,能使作品有頓挫起落。
請從下面這則故事中體會抑揚法的妙用:
威脅
[俄]契訶夫
有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明:“如果不把馬還給我,那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?!蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果,不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰,很害怕,于是偷偷地把馬送還了?能有這樣的結(jié)局,貴族老爺很高興。他向朋友們說,他很幸運,因為不須要步父親的后塵了。
“可是,請問你父親是怎么做的?”朋友們問他。
“你們想知道我父親是怎么做的么?好吧,我告訴你們……有一次他住旅店時,馬
12、被偷走,他就把馬肚帶套在脖子上,背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話,我發(fā)誓,我一定要照父親那種做法去做!”
3、情節(jié)突轉(zhuǎn)法
成績
期中考之后,數(shù)學(xué)老師公布成績。他說:“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多:八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完,全班一陣歡呼,一位同學(xué)追問道:“那么,不及格的人數(shù)呢?”
老師不疾不徐地回答:“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?!?
4、巧合法:練習(xí):用巧合法給下文補充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使文章有波瀾:
巧遇
雪紛紛揚揚下個不停,道路泥濘難走,行人很少。
一個男青年,留著烏黑的頭發(fā),身穿套服,腳蹬一雙
13、高跟棕色皮靴,騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒,好像有什么喜事,車速很快。他來到一家首飾店,精心挑好了一條項鏈,又急忙出門上車。由于路滑,腳沒站穩(wěn),險些跌倒,一松手,車子倒了,把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車,邊用布擦車上沾的泥,邊用眼瞟了一下那老人說:“老東西,往哪兒撞,瞎了?”老人慢慢地爬了起來,氣得一句話也說不出來了。
這時,走過來一個年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究,但合身合體,美觀大方。那個男青年一見這姑娘也顧不得擦車了,忙迎上來,滿臉堆笑說:“這么冷,讓你久等了。都因為碰上這個老東西……”說著忙取出項鏈送到姑娘眼前。______________
14、______________________________________________
雪仍在下著……
參考示例:那姑娘沒有理睬他,也不接項鏈,徑直走到老人跟前,掏出手絹給老人擦身上的泥水:“爸,摔壞了嗎?來,我扶您走走?!?
5誤會法(分學(xué)習(xí)小組練習(xí)、討論,續(xù)寫文章)
背不動就滾吧
新學(xué)期伊始,我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措,便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撐。
才走了幾步,那女生便對我說:“背不動就滾吧!”
我一聽此言,登時怒從心頭起,放下箱子,怒視著她。
參考示例:那女
15、生愣了幾秒鐘,才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說:“我指的是輪子?!?
6.伏筆法
伏筆,就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如《項鏈》中對項鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧楁湑r,其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度,說明此項鏈的并不貴重;失項鏈后,瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時,老板說他沒有賣出這掛項鏈,只賣出這個盒子,說明盒子和項鏈不是原配,項鏈有可能是假的;還項鏈時,佛來思節(jié)連打開看都沒有,再一次說明原項鏈并不貴重。
伏筆的巧妙使用,使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主
16、線貫穿始終,脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
除了以上幾種方法外,可以造成文章波瀾的還有設(shè)計巧合、鋪陳誤會,著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是,一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法,而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。
三、課堂練習(xí)
用興波瀾的方法給《愚人節(jié)》續(xù)寫結(jié)尾
愚人節(jié)
??? 愚人節(jié)那日,我進(jìn)得教室,心中靈機一動,俯首對小明低語:“有你的掛號信。”小明聽后朝傳達(dá)室飛奔而去??吹狡涿B(tài),我站在窗口忍俊不禁。又恐小明歸來發(fā)怒,備好一大堆解釋?!?
參考示例:
【原作結(jié)尾】誰知小明面帶春風(fēng),手中果持一封掛號信,且笑指我道:“你呀你呀,眼睛不好,只看到我
17、的掛號卻忘了你的。”聽罷極掃興,只有悻悻奔下樓去取自己的掛號。誰知到傳達(dá)室一查,非但沒掛號影子,反遭管理員一陣譏諷。怒上心頭,發(fā)上豎,回首一望,小明正站于教室門口竊笑。大悟,以手擊額,無奈苦笑道:“今日愚人節(jié)!”
四、課后訓(xùn)練題:
1、迷失的小孩:
小孩一個人在大街上玩,不知不覺迷失了方向,怎么也找不到家,便大聲哭起來。警察過來說:“好孩子,你哭什么,回家去吧!”小女孩哭著說:“我迷路了,找不到家。”
“你家在什么地方?”“在樓上。”“你爸爸叫什么?”“親愛的!”“你媽媽叫什么?”“寶貝!”“你家里還有誰?”“還有我?!薄澳憬惺裁矗俊薄拔医泄怨?!”
警察怎樣才能將這位小女孩送回家,請展開想象,以“送迷失的女孩回家”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的記事性文章。
要求:
⑴ 故事要有波瀾;
⑵ 情節(jié)合情合理;
⑶ 以給出文段為文章的開頭。
2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文:
每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定,而來自他人的一句普普通通的喝彩,也將給我們的生活注入鮮活的美麗,有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。
請以“喝彩”為話題,寫一篇記事性文章。
要求:
⑴ 題目自擬。
⑵ 不少于800字。
⑶ 要有波瀾。