《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 千古文章立意為上（真題體驗(yàn)+方法總結(jié)）寫作課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 千古文章立意為上（真題體驗(yàn)+方法總結(jié)）寫作課件 新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 千古文章，千古文章， 立意為立意為上上真真 題題 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題 體體 驗(yàn)驗(yàn)技技 法法 薈薈 萃萃技技 法法 薈薈 萃萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真真 題題 體體 驗(yàn)驗(yàn)20132013南京南京 捧讀一本心愛(ài)的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺(jué)：捧讀一本心愛(ài)的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺(jué)：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考 請(qǐng)以請(qǐng)以“書里有個(gè)書里有個(gè)我我”為題寫一篇作文。要求：為題寫一篇作文。要求：文體自文體自選選( (詩(shī)歌
2、除外詩(shī)歌除外) )，不少于，不少于600600字；字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！舅悸伏c(diǎn)撥【思路點(diǎn)撥】 近幾年南京中考作文，仿佛與書有緣。近幾年南京中考作文，仿佛與書有緣。20112011年，命題作年，命題作文文也是一堂語(yǔ)文課也是一堂語(yǔ)文課，20122012年命題作文年命題作文帶一本書去旅帶一本書去旅行行，20132013年南京市中考作文依然是命題作文年南京市中考作文依然是命題作文書里有個(gè)書里有個(gè)板塊二考場(chǎng)作文技法指導(dǎo)板塊二考場(chǎng)作文技法指導(dǎo) 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上“我我”，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良
3、傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生“真真”閱讀、閱讀、“真真”寫作，題目寫作，題目與去年一脈相承。與去年一脈相承。一、讀懂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙開(kāi)掘。一、讀懂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙開(kāi)掘。 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)“捧讀一本心愛(ài)的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺(jué)：捧讀一本心愛(ài)的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺(jué)：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考”在內(nèi)容與在內(nèi)容與立意上有所限定，倡導(dǎo)立意上有所限定，倡導(dǎo)“真真”閱讀、閱讀、“真真”寫作，要
4、求真正寫作，要求真正走進(jìn)書本，與書中人物對(duì)話，與書中人物傾訴，與書中人物走進(jìn)書本，與書中人物對(duì)話，與書中人物傾訴，與書中人物情感共鳴，要求讀出自我，用我手寫我心。另外，讀書既是情感共鳴，要求讀出自我，用我手寫我心。另外，讀書既是讀世界，讀書也是讀自己，并在讀書中有所發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)并提讀世界，讀書也是讀自己，并在讀書中有所發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)并提升自我。升自我。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上二、明確限制，不闖二、明確限制，不闖“紅燈紅燈”。 題中的題中的“我我”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是書中的某個(gè)角色，也不不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是書中的某個(gè)角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的能
5、怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的“我我”幻化成另一個(gè)人物穿越進(jìn)書本?；没闪硪粋€(gè)人物穿越進(jìn)書本。這里的這里的“我我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀了不少書，對(duì)書籍有著豐富而深多同學(xué)在九年語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀了不少書，對(duì)書籍有著豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長(zhǎng)的真切感受，因此，學(xué)生只厚的情感，更有著在讀書中成長(zhǎng)的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己要真的擁有一本自己“心愛(ài)心愛(ài)”的書，真的用心讀書了，就一的書，真的用心讀書了，就一定會(huì)寫出精彩的作文。定會(huì)寫出精彩的作文。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章，
6、立意為上立意為上三、語(yǔ)言求美，吸人眼球。三、語(yǔ)言求美，吸人眼球。 “ “言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)！言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)！”豐美的詞語(yǔ)，飛揚(yáng)的文采，豐美的詞語(yǔ)，飛揚(yáng)的文采，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讀起來(lái)如風(fēng)行水上，給文章增添無(wú)窮的魅力，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讀起來(lái)如風(fēng)行水上，給文章增添無(wú)窮的魅力，這無(wú)疑是獲得閱卷老師好評(píng)的關(guān)鍵。這無(wú)疑是獲得閱卷老師好評(píng)的關(guān)鍵。書中有個(gè)書中有個(gè)“我我”更更要求語(yǔ)言唯美?？忌脙?yōu)美的語(yǔ)言吸引閱卷老師的眼球，要求語(yǔ)言唯美?？忌脙?yōu)美的語(yǔ)言吸引閱卷老師的眼球，把精彩的、閃耀著智慧火花的言辭放在段首、段尾或獨(dú)立成把精彩的、閃耀著智慧火花的言辭放在段首、段尾或獨(dú)立成段，會(huì)更有機(jī)會(huì)讓閱卷老師欣賞到，有
7、利于提高分值。段，會(huì)更有機(jī)會(huì)讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上【佳作展示【佳作展示】書里有個(gè)書里有個(gè)“我我”南京一考生南京一考生 “ “去，還是不去呢，去了，怕看見(jiàn)那些熟悉的同學(xué)，不去，還是不去呢，去了，怕看見(jiàn)那些熟悉的同學(xué)，不去呢，又怕去呢，又怕”一大早，我就坐在床上猶豫了起來(lái)。昨天一大早，我就坐在床上猶豫了起來(lái)。昨天下午，我在去操場(chǎng)的路上，被人拽了一下，回頭一看，原來(lái)下午，我在去操場(chǎng)的路上，被人拽了一下，回頭一看，原來(lái)是我小學(xué)時(shí)最好的朋友是我小學(xué)時(shí)最好的朋友曉敏，她神秘地對(duì)我說(shuō)，今天是曉敏，她神秘地對(duì)我
8、說(shuō)，今天是她生日，晚上有幾個(gè)朋友在一起聚聚，希望我能去。她生日，晚上有幾個(gè)朋友在一起聚聚，希望我能去。懷著惴惴不安的心情我來(lái)到了學(xué)校。上午，第四節(jié)是語(yǔ)文閱懷著惴惴不安的心情我來(lái)到了學(xué)校。上午，第四節(jié)是語(yǔ)文閱讀課。老師照例把我們帶到閱覽室看書，今天輪到看讀課。老師照例把我們帶到閱覽室看書，今天輪到看巴黎巴黎圣母院圣母院，我不喜歡看外國(guó)小說(shuō)，那句子太長(zhǎng)了，讀，我不喜歡看外國(guó)小說(shuō)，那句子太長(zhǎng)了，讀真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上起來(lái)很困難，但在老師的監(jiān)督下只好翻開(kāi)了課本起來(lái)很困難，但在老師的監(jiān)督下只好翻開(kāi)了課本迎接我迎接我的是愛(ài)斯梅拉達(dá)和她那只
9、可愛(ài)的小羊，引我進(jìn)入一個(gè)歡快的的是愛(ài)斯梅拉達(dá)和她那只可愛(ài)的小羊，引我進(jìn)入一個(gè)歡快的場(chǎng)面，接著，出現(xiàn)在我面前的卻是那莊嚴(yán)的巴黎圣母院，還場(chǎng)面，接著，出現(xiàn)在我面前的卻是那莊嚴(yán)的巴黎圣母院，還有丑陋的卡西莫多，文中這樣描述他：幾何形的臉，四面體有丑陋的卡西莫多，文中這樣描述他：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼、駝背的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼、駝背似似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。這時(shí)，我的心不乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。這時(shí)，我的心不由地被刺痛了，這描述的何嘗不是由地被刺痛了，這描述的何嘗不是“我我”呢？我，皮膚黝黑，呢？我，皮膚黝黑，身材短
10、小、肥胖，長(zhǎng)著一張不太討人喜愛(ài)的臉，因此，我很身材短小、肥胖，長(zhǎng)著一張不太討人喜愛(ài)的臉，因此，我很自卑，就怕聽(tīng)到自卑，就怕聽(tīng)到“丑陋丑陋”兩字，于是我把自己嚴(yán)密地兩字，于是我把自己嚴(yán)密地“包裹包裹”了起來(lái)了起來(lái) 如此丑陋的他會(huì)和我一樣嗎？我?guī)е绱顺舐乃麜?huì)和我一樣嗎？我?guī)е巴∠鄳z同病相憐”的心的心真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上情繼續(xù)往下讀了起來(lái)：他勇敢，他從封建教會(huì)的情繼續(xù)往下讀了起來(lái)：他勇敢，他從封建教會(huì)的“虎口虎口”中中救出了愛(ài)斯梅拉達(dá)；他智慧，他用救出了愛(ài)斯梅拉達(dá)；他智慧，他用“圣殿避難圣殿避難”的方法保住的方法保住了姑娘的
11、性命；他純潔，他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛(ài)，如了姑娘的性命；他純潔，他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛(ài)，如同守護(hù)珍寶一樣守護(hù)著愛(ài)斯梅拉達(dá)，試圖使她遠(yuǎn)離一切傷同守護(hù)珍寶一樣守護(hù)著愛(ài)斯梅拉達(dá)，試圖使她遠(yuǎn)離一切傷害害“卡西莫多，你比我強(qiáng)多了，你雖然外表丑陋，但你卡西莫多，你比我強(qiáng)多了，你雖然外表丑陋，但你內(nèi)心卻是勇敢、高尚的。內(nèi)心卻是勇敢、高尚的?！蔽也挥傻脤?duì)卡西莫多產(chǎn)生了深深我不由得對(duì)卡西莫多產(chǎn)生了深深的欽佩之情。的欽佩之情。 下課了，合上書本，卡西莫多這個(gè)人物卻在我眼前不斷下課了，合上書本，卡西莫多這個(gè)人物卻在我眼前不斷閃現(xiàn)。他的愛(ài)，他的善良、勇敢卻讓我陷入了深思：是呀，閃現(xiàn)。他的愛(ài)，他的善良、勇敢卻讓我
12、陷入了深思：是呀，我們每個(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋果，身上都各有缺陷，如果因我們每個(gè)人都是上帝咬過(guò)的蘋果，身上都各有缺陷，如果因此把自己的心囚禁了起來(lái)，就會(huì)陷入無(wú)邊的黑暗之中。相此把自己的心囚禁了起來(lái)，就會(huì)陷入無(wú)邊的黑暗之中。相真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上反，如果能開(kāi)闊自己的胸襟，像卡西莫多那樣去對(duì)待他人和反，如果能開(kāi)闊自己的胸襟，像卡西莫多那樣去對(duì)待他人和生活，那么心田上一定會(huì)氤氳著芬芳的花香。生活，那么心田上一定會(huì)氤氳著芬芳的花香。 晚上，我穿著校服參加了曉敏的生日聚會(huì)。晚上，我穿著校服參加了曉敏的生日聚會(huì)?！靖叻纸庾x【高分解讀】 這是
13、一篇立意高遠(yuǎn)的滿分作文。這是一篇立意高遠(yuǎn)的滿分作文?！叭ツ睦锶ツ睦铩薄啊薄盀槭裁磁聻槭裁磁乱?jiàn)熟悉的同學(xué)見(jiàn)熟悉的同學(xué)”“”“我的心為什么被刺痛我的心為什么被刺痛”“”“會(huì)和我一樣嗎會(huì)和我一樣嗎”，敘述的過(guò)程中不斷地設(shè)置懸念，一波三折，引人入勝。結(jié)尾敘述的過(guò)程中不斷地設(shè)置懸念，一波三折，引人入勝。結(jié)尾一句，看似多余，實(shí)則妙筆，既與文章開(kāi)頭一句，看似多余，實(shí)則妙筆，既與文章開(kāi)頭“猶豫猶豫”照應(yīng)，照應(yīng)，也寫出作者心路變化的歷程，從中感受到積極的力量，言盡也寫出作者心路變化的歷程，從中感受到積極的力量，言盡而意無(wú)窮，給人以有益的啟示。而意無(wú)窮，給人以有益的啟示。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃技技 法法
14、 薈薈 萃萃 “千古文章意為先。千古文章意為先。”主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，立意深刻主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，立意深刻與新穎，永遠(yuǎn)是衡量文章高下的重要依據(jù)，影響和決定文章的與新穎，永遠(yuǎn)是衡量文章高下的重要依據(jù)，影響和決定文章的成敗。如何讓文章立意深刻呢？成敗。如何讓文章立意深刻呢？化大為小，以小巧顯佳化大為小，以小巧顯佳 作文一定要有以小見(jiàn)大的意識(shí)，即通過(guò)小人物、小事情、作文一定要有以小見(jiàn)大的意識(shí)，即通過(guò)小人物、小事情、小場(chǎng)景，來(lái)反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示深刻而重大的社會(huì)主題，小場(chǎng)景，來(lái)反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示深刻而重大的社會(huì)主題，大處著眼，小處入手?？烧归_(kāi)由此及彼的聯(lián)想，借所選具體的大處著眼，小處
15、入手?？烧归_(kāi)由此及彼的聯(lián)想，借所選具體的人、事、景物來(lái)表達(dá)人類普遍感情和抽象道理；可把題材放入人、事、景物來(lái)表達(dá)人類普遍感情和抽象道理；可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。滿分作文信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。滿分作文感謝苦難感謝苦難片段：片段：“染染第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃指蕭然知秋澀，薔薇一色暖冬城。指蕭然知秋澀，薔薇一色暖冬城?！鄙钋?，花兒們已經(jīng)凋零。深秋，花兒們已經(jīng)凋零。即使已經(jīng)花容失色、憔悴不已，也無(wú)半點(diǎn)呻吟，半點(diǎn)惆悵。像即使已
16、經(jīng)花容失色、憔悴不已，也無(wú)半點(diǎn)呻吟，半點(diǎn)惆悵。像當(dāng)初到來(lái)一樣，義無(wú)反顧地奔向泥土，那里是它們最后的歸宿。當(dāng)初到來(lái)一樣，義無(wú)反顧地奔向泥土，那里是它們最后的歸宿。當(dāng)冬雪覆蓋大地，世上一片純白雪亮的時(shí)候，他們腐爛了，痛當(dāng)冬雪覆蓋大地，世上一片純白雪亮的時(shí)候，他們腐爛了，痛徹心扉，生不如死。可是他們?cè)谛?，他們?cè)跁?huì)心地大笑。因?yàn)閺匦撵?，生不如死?？墒撬麄冊(cè)谛?，他們?cè)跁?huì)心地大笑。因?yàn)樗麄冎?，他們的痛苦?huì)換來(lái)春天的美麗繁榮，他們的痛苦將他們知道，他們的痛苦會(huì)換來(lái)春天的美麗繁榮，他們的痛苦將和他們的生命一樣隨歷史、隨歲月延續(xù)于無(wú)窮，綻放榮光，綻和他們的生命一樣隨歷史、隨歲月延續(xù)于無(wú)窮，綻放榮光，綻放希望。
17、放希望。 人生亦是如此，快樂(lè)與痛苦處處相伴，時(shí)時(shí)追隨?？鞓?lè)固人生亦是如此，快樂(lè)與痛苦處處相伴，時(shí)時(shí)追隨?？鞓?lè)固然美麗，可是痛苦又何嘗不是一筆財(cái)富？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生然美麗，可是痛苦又何嘗不是一筆財(cái)富？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中、商場(chǎng)上失意失策，與成功失之交臂的時(shí)候，身陷痛苦與活中、商場(chǎng)上失意失策，與成功失之交臂的時(shí)候，身陷痛苦與第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃逆境中的時(shí)候，讓我們像種子一樣在逆境中萌發(fā)，在逆境中堅(jiān)逆境中的時(shí)候，讓我們像種子一樣在逆境中萌發(fā)，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)，在痛苦中迎來(lái)光明，在失意中創(chuàng)造希望。風(fēng)雨之后就是彩強(qiáng)，在痛苦中迎來(lái)光明，在
18、失意中創(chuàng)造希望。風(fēng)雨之后就是彩虹，撥開(kāi)云霧就是云天，痛苦就是動(dòng)力，痛苦也是希望。虹，撥開(kāi)云霧就是云天，痛苦就是動(dòng)力，痛苦也是希望。作者寓理于物，用詩(shī)意的語(yǔ)言，由草木之興衰到人生到歷史的作者寓理于物，用詩(shī)意的語(yǔ)言，由草木之興衰到人生到歷史的感悟，把生命體驗(yàn)自然融入，剖筍般層層剖開(kāi)人生的哲理，意感悟，把生命體驗(yàn)自然融入，剖筍般層層剖開(kāi)人生的哲理，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。充分顯示作者的文化底蘊(yùn)和超越一般人的見(jiàn)解。優(yōu)美蘊(yùn)深遠(yuǎn)。充分顯示作者的文化底蘊(yùn)和超越一般人的見(jiàn)解。優(yōu)美的語(yǔ)言，多樣的修辭，飛揚(yáng)的文采，獨(dú)到的視角，如此文質(zhì)兼的語(yǔ)言，多樣的修辭，飛揚(yáng)的文采，獨(dú)到的視角，如此文質(zhì)兼美，立意深刻的文章，得滿分理所當(dāng)然。美
19、，立意深刻的文章，得滿分理所當(dāng)然?？v向挖掘，以深刻取勝縱向挖掘，以深刻取勝 使主題深刻的辦法有：第一，對(duì)同一問(wèn)題或事件的認(rèn)識(shí)或使主題深刻的辦法有：第一，對(duì)同一問(wèn)題或事件的認(rèn)識(shí)或看法要比一般人高遠(yuǎn)，主題思想提煉深刻；第二，對(duì)同一問(wèn)題看法要比一般人高遠(yuǎn)，主題思想提煉深刻；第二，對(duì)同一問(wèn)題第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃或事件，一般人停留于或事件，一般人停留于“是什么是什么”“”“有什么有什么”，其認(rèn)識(shí)或看法，其認(rèn)識(shí)或看法就常常停留于事物表面。透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住結(jié)果追溯原就常常停留于事物表面。透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住結(jié)果追溯原因，開(kāi)掘出事物深
20、層意蘊(yùn)，立意顯然就高人一籌。寫人文章，因，開(kāi)掘出事物深層意蘊(yùn)，立意顯然就高人一籌。寫人文章，應(yīng)該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動(dòng)力；寫事應(yīng)該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動(dòng)力；寫事的文章，應(yīng)該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實(shí)價(jià)值的那部分來(lái)。的文章，應(yīng)該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實(shí)價(jià)值的那部分來(lái)。滿分作文滿分作文惜惜片段：片段： 惜，是一種凝視。凝視古老的文化，依附在這些古老的建惜，是一種凝視。凝視古老的文化，依附在這些古老的建筑上，在城市的角落里守著最原始的堅(jiān)持。凝視我們的根，在筑上，在城市的角落里守著最原始的堅(jiān)持。凝視我們的根，在現(xiàn)代人的不屑下，在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視
21、這些滄桑現(xiàn)代人的不屑下，在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視這些滄桑之物是如何打開(kāi)我們心中塵封已久的情愫，在心底掀起層層漣之物是如何打開(kāi)我們心中塵封已久的情愫，在心底掀起層層漣漪。惜，痛惜，惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。漪。惜，痛惜，惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃惜，是一種回歸。信步走入小巷，這是一種回歸，回歸到生命惜，是一種回歸。信步走入小巷，這是一種回歸，回歸到生命最初的快樂(lè)，回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化，回歸到最初的快樂(lè)，回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化，回歸到“年華似水匆匆一瞥年華似水匆匆一瞥
22、”的安寧。的安寧。 思緒戛然而止，只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小思緒戛然而止，只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小巷的胡琴還是咿咿呀呀地響，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)爬山虎在這一夏巷的胡琴還是咿咿呀呀地響，卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)爬山虎在這一夏爬滿了老墻。或許，古老的臆想與年輕的張力，渴望發(fā)展的心爬滿了老墻?；蛟S，古老的臆想與年輕的張力，渴望發(fā)展的心就是如此矛盾吧，就像這爬山虎和老墻相依相偎，輪回如涓涓就是如此矛盾吧，就像這爬山虎和老墻相依相偎，輪回如涓涓流水永不停息。爬山虎長(zhǎng)了又落，落了再長(zhǎng)，而老墻依舊。流水永不停息。爬山虎長(zhǎng)了又落，落了再長(zhǎng)，而老墻依舊。 以豐富深廣的積淀，敏銳的目光，犀利的洞察，拓入城市
23、以豐富深廣的積淀，敏銳的目光，犀利的洞察，拓入城市桎梏的深刻層面，凝望古典的雅致，回歸古典的安詳，沐浴古桎梏的深刻層面，凝望古典的雅致，回歸古典的安詳，沐浴古典文明的潤(rùn)澤，洞穿現(xiàn)實(shí)和歷史的層面，把惜古懷古的情結(jié)，典文明的潤(rùn)澤，洞穿現(xiàn)實(shí)和歷史的層面，把惜古懷古的情結(jié)，第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃寄托在古老的建筑上，寄托在城市的角落，你不能不被作者立寄托在古老的建筑上，寄托在城市的角落，你不能不被作者立意的高遠(yuǎn)、深邃所征服。那份感傷與留戀，那份痛惜與熾愛(ài)，意的高遠(yuǎn)、深邃所征服。那份感傷與留戀，那份痛惜與熾愛(ài)，妙筆生花，靜靜流淌著，動(dòng)人心扉
24、。妙筆生花，靜靜流淌著，動(dòng)人心扉。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓思想睿智透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓思想睿智 將一根筷子插入裝有水的玻璃杯，仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么將一根筷子插入裝有水的玻璃杯，仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？俗話說(shuō)，眼見(jiàn)為實(shí)。其實(shí)，由于種種原因，眼見(jiàn)有趣的現(xiàn)象？俗話說(shuō)，眼見(jiàn)為實(shí)。其實(shí)，由于種種原因，眼見(jiàn)并不一定為實(shí)，眼睛會(huì)為物所蒙蔽。這就需要我們觀察社會(huì)，并不一定為實(shí)，眼睛會(huì)為物所蒙蔽。這就需要我們觀察社會(huì)，觀察生活的時(shí)候，多一份冷靜，多一份思考與睿智，學(xué)會(huì)透過(guò)觀察生活的時(shí)候，多一份冷靜，多一份思考與睿智，學(xué)會(huì)透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓思想變得睿智，如此，就能表達(dá)出獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓思想變得睿智，如
25、此，就能表達(dá)出獨(dú)特的思想來(lái)。如滿分作文思想來(lái)。如滿分作文其實(shí)并不是這樣其實(shí)并不是這樣片段：片段： 次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。推窗而觀，那冬青卻依次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。推窗而觀，那冬青卻依第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃然青翠，那白楊雖有枝葉飄零，卻還見(jiàn)那泛黃的樹(shù)葉搖曳！然青翠，那白楊雖有枝葉飄零，卻還見(jiàn)那泛黃的樹(shù)葉搖曳！再看那梧桐，只剩下遒勁的枝干像一個(gè)個(gè)瘦骨嶙峋的甲骨文！再看那梧桐，只剩下遒勁的枝干像一個(gè)個(gè)瘦骨嶙峋的甲骨文！那一夜的風(fēng)啊竟然凋落了梧桐滿樹(shù)的生機(jī)！我悲哀。那一夜的風(fēng)啊竟然凋落了梧桐滿樹(shù)的生機(jī)！我悲哀。 “這梧桐
26、長(zhǎng)得真快！這梧桐長(zhǎng)得真快！”掃樹(shù)葉的父親喃喃地說(shuō)道。我這掃樹(shù)葉的父親喃喃地說(shuō)道。我這才發(fā)現(xiàn)，短短的幾年它足有白楊的兩倍之粗！而那同栽下的才發(fā)現(xiàn)，短短的幾年它足有白楊的兩倍之粗！而那同栽下的冬青雖年年青翠，可又何曾長(zhǎng)高過(guò)？冬青雖年年青翠，可又何曾長(zhǎng)高過(guò)？ 我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧?kù)o和虛我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧?kù)o和虛空的玄妙，服從自然而又抗?fàn)幾匀?，畏懼自然而又洞悉自然！空的玄妙，服從自然而又抗?fàn)幾匀?，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早早地落葉，其實(shí)不是妥協(xié)，不是退縮，而是早早地梧桐你早早地落葉，其實(shí)不是妥協(xié)，不是退縮，而是早早地積蓄來(lái)年生長(zhǎng)的力量！積蓄來(lái)年生長(zhǎng)的力量
27、！第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃從一次突然而來(lái)的狂風(fēng)對(duì)梧桐的影響入手，寫出了梧桐懂從一次突然而來(lái)的狂風(fēng)對(duì)梧桐的影響入手，寫出了梧桐懂得舍棄才能長(zhǎng)高的道理。行文中巧妙運(yùn)用襯托和對(duì)比的手得舍棄才能長(zhǎng)高的道理。行文中巧妙運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法，將梧桐和冬青進(jìn)行對(duì)比，用白楊進(jìn)行襯托，有力地突法，將梧桐和冬青進(jìn)行對(duì)比，用白楊進(jìn)行襯托，有力地突出了文章的中心：其實(shí)舍棄也是一種智慧。可以說(shuō)，只有出了文章的中心：其實(shí)舍棄也是一種智慧。可以說(shuō)，只有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能發(fā)掘人物背后的深刻時(shí)代、歷史意透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能發(fā)掘人物背后的深刻時(shí)代、歷史意義。義。第第33課時(shí)課時(shí) 千古文章，千古文章， 立意為上立意為上真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)技法薈萃技法薈萃
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 千古文章立意為上（真題體驗(yàn)+方法總結(jié)）寫作課件 新人教版
