浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版

《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、R R 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)第第1515課課 孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)第一單元，我們學(xué)習(xí)了傷仲永一文，第一單元，我們學(xué)習(xí)了傷仲永一文，文中方仲永可謂天生神童，可就是因?yàn)樗母肝闹蟹街儆揽芍^天生神童，可就是因?yàn)樗母赣H親“不使學(xué)不使學(xué)”而讓他而讓他“泯然眾人矣泯然眾人矣”。今天，。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，了解呂蒙因?yàn)槲覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)，了解呂蒙因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)，才能讓人刮目相看的故事。勤奮學(xué)習(xí)，才能讓人刮目相看的故事。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入資治通鑒是資治通鑒是司馬光司馬光主持編纂主持編纂的一部編年體通史的一部編年體通史。記載了記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共從戰(zhàn)國(guó)到五代共13621362年間的史事年間的史事。司馬光

2、學(xué)識(shí)淵。司馬光學(xué)識(shí)淵博，尤精于史。司馬光因反博，尤精于史。司馬光因反對(duì)王安石變法，退居西京洛對(duì)王安石變法，退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職，專(zhuān)志修史。陽(yáng)。歷任閑職，專(zhuān)志修史。歷時(shí)十九年歷時(shí)十九年完成了資治通完成了資治通鑒鑒 。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 孫權(quán)孫權(quán) (181-252)(181-252)，字仲謀，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。人物背景人物背景 呂蒙呂蒙(1

3、78-219) (178-219) ，東吳，東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡國(guó)大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)，后接受不讀書(shū)，以膽氣稱(chēng)，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)，史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴(lài)。魯肅死后，掌魯肅的信賴(lài)。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。殺關(guān)羽后不久病死。 魯肅魯肅 (172-217)(172-217)，字子，字子敬，臨淮東城敬，臨淮東城( (今安徽定遠(yuǎn)今安徽定遠(yuǎn)縣縣) )人。

4、三國(guó)時(shí)吳王的得意人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣謀臣, ,倍受賞識(shí)。他少有大倍受賞識(shí)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績(jī)是倡射。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、導(dǎo)、促成并終身不易地竭力促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。之勢(shì)能夠形成。卿（）豈（）卿（）豈（）邪（）孰（）邪（）孰（）遂（）更（）遂（）更（）q q ngngq q y y shsh susu g g ngng字詞注音字詞注音解釋劃線詞語(yǔ)。解釋劃線詞語(yǔ)。卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)孤孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵涉獵，

5、見(jiàn)見(jiàn)往事耳往事耳 及魯肅及魯肅過(guò)過(guò)尋陽(yáng)尋陽(yáng)士別三日，即士別三日，即更更刮目相待刮目相待大兄何大兄何見(jiàn)事見(jiàn)事之晚乎之晚乎當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。見(jiàn)事：認(rèn)清事物。見(jiàn)事：認(rèn)清事物。更：重新。更：重新。過(guò)：到。過(guò)：到。涉獵：粗略地閱讀；見(jiàn)：了解。涉獵：粗略地閱讀；見(jiàn)：了解。孤：古代王侯的自稱(chēng)。孤：古代王侯的自稱(chēng)。辭：推托。辭：推托。詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋古今異義古今異義孤孤豈欲卿治經(jīng)為豈欲卿治經(jīng)為博士博士邪邪但當(dāng)涉獵，見(jiàn)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事往事耳耳博士：博士：（今）一種學(xué)位名；（古）（今）一種學(xué)位名；（古）當(dāng)時(shí)專(zhuān)指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。當(dāng)時(shí)專(zhuān)指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。往事：往事：（今）過(guò)去的事；（古）指（今）

6、過(guò)去的事；（古）指歷史。歷史。一詞多義一詞多義卿今卿今當(dāng)當(dāng)涂掌事涂掌事但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵蒙乃始蒙乃始就就學(xué)學(xué)指物作詩(shī)立指物作詩(shī)立就就當(dāng)當(dāng) 就就正在正在應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)從事從事完成完成翻譯句子翻譯句子 蒙辭以軍中多務(wù)蒙辭以軍中多務(wù)呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭。呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭。 我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎？為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎？ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 你如今的才干謀略，已不再是過(guò)去的東吳呂你如今的才干謀略，已不再是過(guò)去的東吳呂蒙可相比的了！蒙可相比的了！ 對(duì)于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮對(duì)于有志氣的人

7、，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！變化這么晚呢！ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之之“結(jié)友結(jié)友”的故事。的故事。請(qǐng)同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開(kāi)展的？故事情節(jié)是如何開(kāi)展的？通過(guò)人物對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。通過(guò)人物

8、對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。 可用文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括魯肅與呂蒙可用文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括魯肅與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容？對(duì)話的主要內(nèi)容？全文共寫(xiě)了哪兩個(gè)片段？全文共寫(xiě)了哪兩個(gè)片段？孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)乃始就學(xué)”與蒙議論，結(jié)友而別與蒙議論，結(jié)友而別吳下阿蒙吳下阿蒙刮目相看刮目相看“非復(fù)吳下阿蒙非復(fù)吳下阿蒙”（驚異、贊嘆）（驚異、贊嘆）“刮目相待刮目相待”（自得、自豪）（自得、自豪）孫孫權(quán)權(quán)勸勸學(xué)學(xué)對(duì)話孫權(quán)孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)孫權(quán)孫權(quán)呂蒙呂蒙“不可不學(xué)不可不學(xué)”“大有所益大有所益”（懇切、關(guān)心）（懇切、關(guān)心）認(rèn)真認(rèn)真與蒙與蒙議論議論魯肅魯肅呂蒙呂蒙風(fēng)趣風(fēng)趣結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理“乃始就學(xué)乃始就學(xué)” 本文的人物

9、對(duì)話寫(xiě)得十分精妙。請(qǐng)反復(fù)品讀，本文的人物對(duì)話寫(xiě)得十分精妙。請(qǐng)反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，體會(huì)本文對(duì)話描寫(xiě)的特色。體會(huì)本文對(duì)話描寫(xiě)的特色。 先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)學(xué)”的的必要性；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出必要性；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)學(xué)”的的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭。從孫權(quán)的話可能性，使呂蒙無(wú)可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。主人身份。孫權(quán)孫權(quán)研讀賞析研讀賞析 “士別三日，即更刮

10、目相待，大兄何見(jiàn)事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！乎！”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日三日”形容時(shí)間很短，形容時(shí)間很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表示十分是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語(yǔ)中可見(jiàn)他驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語(yǔ)中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。 情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因在他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人，表現(xiàn)呂

11、蒙因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)，魯而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出此肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出此番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般。番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般。魯肅魯肅呂蒙呂蒙 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。 讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要的； 讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松蛔x書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松?開(kāi)卷必有益；開(kāi)卷必有益； 讀書(shū)可以陶冶人的情操，可以提高人的品位

12、；讀書(shū)可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)；讀書(shū)； 人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？怎樣的啟發(fā)？合作探究合作探究 讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。 冰心冰心 讀書(shū)使人心明眼亮。讀書(shū)使人心明眼亮。 - - 伏爾泰伏爾泰 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 - - 莎士比亞莎士比亞 無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有

13、用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。 - -達(dá)達(dá) 芬奇芬奇 同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？說(shuō)出來(lái)大家分享一下。說(shuō)出來(lái)大家分享一下。拓展延伸拓展延伸學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過(guò)寫(xiě)人物學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過(guò)寫(xiě)人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。身學(xué)習(xí)的理念。課堂小結(jié)課堂小結(jié). .同學(xué)們可以進(jìn)行分組，自由發(fā)揮，同學(xué)們可以進(jìn)行分組，自由發(fā)揮，試將這篇課文改編成課本劇。試將這篇課文改編成課本劇。. .如果你的同學(xué)不愛(ài)讀書(shū)，你能不能如果你的同學(xué)不愛(ài)讀書(shū)，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢？寫(xiě)一篇重視學(xué)習(xí)呢？寫(xiě)一篇300300字左右的小作文。字左右的小作文。課后作業(yè)課后作業(yè)