《高中歷史：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成課件 3人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成課件 3人教版必修2（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2222課戰(zhàn)后資本主課戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成形成課標(biāo)要求：通過“布雷頓森林體系”的建立過程，來認(rèn)識和了解第二次世界大戰(zhàn)后以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。 本課線索：隨著幾個國際經(jīng)濟(jì)組織的出現(xiàn)，戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成；它的形成對整個世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成說教材說教材說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說教學(xué)程序說教學(xué)程序一、說教材一、說教材（ 一）教材的地位、作用和特點(diǎn)一）教材的地位、作用和特點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)要求通過標(biāo)準(zhǔn)要求通過“布雷頓森林體系布雷頓森林體系”的建立過的建立過程，來認(rèn)識和了解第二次
2、世界大戰(zhàn)后以美國為首程，來認(rèn)識和了解第二次世界大戰(zhàn)后以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。標(biāo)準(zhǔn)對本的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。標(biāo)準(zhǔn)對本單元內(nèi)容的規(guī)定主要是讓學(xué)生了解從第二次世界單元內(nèi)容的規(guī)定主要是讓學(xué)生了解從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程和趨勢。要把大戰(zhàn)結(jié)束至今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程和趨勢。要把握的線索是：世界從分散逐漸走向整體。本節(jié)課握的線索是：世界從分散逐漸走向整體。本節(jié)課主要講述了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成，主要講述了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成，戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的重新確立，對穩(wěn)定戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的重新確立，對穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)秩序起了促進(jìn)作用，并順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)
3、世界經(jīng)濟(jì)秩序起了促進(jìn)作用，并順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢。是后面講到的區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化和一體化的趨勢。是后面講到的區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展的前提。本節(jié)課的內(nèi)容在整個經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展的前提。本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起到的是承上啟下的作用。教材體系中起到的是承上啟下的作用。（二二）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知識與技能： 1 1）識記的基礎(chǔ)知識：）識記的基礎(chǔ)知識：（1 1）布雷頓森林會議召開的背景、主要內(nèi)容）布雷頓森林會議召開的背景、主要內(nèi)容（2 2）國際貨幣基金和世界銀行的建立、宗旨）國際貨幣基金和世界銀行的建立、宗旨及其影響及其影響（3 3）關(guān)貿(mào)總協(xié)定的原因、性質(zhì)及影響）關(guān)貿(mào)總協(xié)定
4、的原因、性質(zhì)及影響2 2）理解與運(yùn)用理解與運(yùn)用分析美國建立布雷頓森林體系的目的分析美國建立布雷頓森林體系的目的認(rèn)識關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定對世界貿(mào)易發(fā)認(rèn)識關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定對世界貿(mào)易發(fā)展的作用展的作用布雷頓森林體系和關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定布雷頓森林體系和關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定對以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)新格局對以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)新格局形成的影響形成的影響過程與方法：過程與方法：課前預(yù)習(xí)：分組預(yù)習(xí)，查資料，下載一些相關(guān)圖片，課前預(yù)習(xí)：分組預(yù)習(xí)，查資料，下載一些相關(guān)圖片，協(xié)助老師制作課件，并在舉行模擬新聞發(fā)布會時展示，協(xié)助老師制作課件，并在舉行模擬新聞發(fā)布會時展示，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)了學(xué)生
5、的動手能力。這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。同時讓學(xué)生通過自身答辯、提問，認(rèn)識美國在戰(zhàn)后資本同時讓學(xué)生通過自身答辯、提問，認(rèn)識美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用主義世界經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用. . 以師生互動、生生互動的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主以師生互動、生生互動的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作及自主學(xué)習(xí)的精神。觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作及自主學(xué)習(xí)的精神。充分利用教材資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培充分利用教材資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問題的能力。
6、題的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： （1 1）通過分析美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建）通過分析美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建立過程中的地位和作用，認(rèn)識國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定其立過程中的地位和作用，認(rèn)識國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定其國際地位。使學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，為民族振興而奮斗國際地位。使學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，為民族振興而奮斗的志向，增強(qiáng)自己的歷史使命感和時代責(zé)任感。的志向，增強(qiáng)自己的歷史使命感和時代責(zé)任感。（2 2）以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是美國霸）以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的促權(quán)政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的促進(jìn)
7、作用。要學(xué)生學(xué)會辯證地分析歷史問題的同時，也進(jìn)作用。要學(xué)生學(xué)會辯證地分析歷史問題的同時，也要學(xué)會辯證客觀對待自己身邊的事。要學(xué)會辯證客觀對待自己身邊的事。（3 3）通過了解國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)貿(mào)）通過了解國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)貿(mào)總協(xié)定對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對我們現(xiàn)實(shí)生活的影響，使總協(xié)定對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對我們現(xiàn)實(shí)生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)是緊密地結(jié)合起來的，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)是緊密地結(jié)合起來的，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，是為了更好地理解今意識到學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，是為了更好地理解今天身邊的人和事。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。天身邊的人和事。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷
8、史的興趣。（二二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： （1）掌握掌握“布雷頓森林體系布雷頓森林體系”建立的背景、過程建立的背景、過程及影響及影響 （2）分析美國倡導(dǎo)建立分析美國倡導(dǎo)建立“布雷頓森林體系布雷頓森林體系”的企的企圖圖（3）掌握關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定的宗旨、性質(zhì)及掌握關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定的宗旨、性質(zhì)及作用以及把握戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成作用以及把握戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成過程。過程。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對美國在戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系中居主導(dǎo)地位的分析對美國在戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系中居主導(dǎo)地位的分析。 依據(jù)：依據(jù)： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容對
9、于高課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容對于高一學(xué)生來說很困難，因?yàn)檫@些內(nèi)容他們在初中基一學(xué)生來說很困難，因?yàn)檫@些內(nèi)容他們在初中基本未學(xué)過，而且對本課涉及到國際經(jīng)濟(jì)組織所知本未學(xué)過，而且對本課涉及到國際經(jīng)濟(jì)組織所知甚少。所以本節(jié)課所要掌握的基礎(chǔ)知識，也是本甚少。所以本節(jié)課所要掌握的基礎(chǔ)知識，也是本節(jié)課也要掌握的重點(diǎn)知識。另外高一學(xué)生中大多節(jié)課也要掌握的重點(diǎn)知識。另外高一學(xué)生中大多數(shù)人還未形成良好的思維習(xí)慣，對于透過現(xiàn)象看數(shù)人還未形成良好的思維習(xí)慣，對于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證分析歷史的學(xué)習(xí)方法還未掌握對于需本質(zhì)，辯證分析歷史的學(xué)習(xí)方法還未掌握對于需要學(xué)生歸納演繹能力的分析題就成了難點(diǎn)。要學(xué)生歸納演繹能
10、力的分析題就成了難點(diǎn)。二、說教二、說教法法（ 一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢 （ 二）提問法二）提問法通過環(huán)環(huán)相扣的問題分解細(xì)化重點(diǎn)問題，通過環(huán)環(huán)相扣的問題分解細(xì)化重點(diǎn)問題，使學(xué)生有一個較完整的了解，可以讓學(xué)生使學(xué)生有一個較完整的了解，可以讓學(xué)生通過比較，更容易理解掌握重點(diǎn)知識。通過比較，更容易理解掌握重點(diǎn)知識。（三）、三）、逆向教學(xué)法逆向教學(xué)法 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、突破重難點(diǎn)、深化對教學(xué)內(nèi)率、突破重難點(diǎn)、深化對教學(xué)內(nèi)容的
11、認(rèn)識，更重要的是它能很好容的認(rèn)識，更重要的是它能很好培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的“逆向思維逆向思維”能力，能力，探究式的學(xué)習(xí)方式，更好地做到探究式的學(xué)習(xí)方式，更好地做到歷史學(xué)習(xí)中的歷史學(xué)習(xí)中的“論從史出論從史出”，深，深刻理解歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，從刻理解歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高歷史思維能力。而提高歷史思維能力。（四）、啟發(fā)式教學(xué)法四）、啟發(fā)式教學(xué)法 貫穿互動教學(xué)模式的始終。對學(xué)生的思維要動之貫穿互動教學(xué)模式的始終。對學(xué)生的思維要動之以情、曉之以理地啟迪。讓學(xué)生在探索未知、獲得以情、曉之以理地啟迪。讓學(xué)生在探索未知、獲得成功的情感滿足中融會貫通地理解知識、掌握知識、成功的情感滿足中融會貫通地理解知識
12、、掌握知識、開發(fā)智能，提高分析和解決問題的能力。開發(fā)智能，提高分析和解決問題的能力。 （五）、概括總結(jié)法五）、概括總結(jié)法通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生整體歷史觀。要求學(xué)生不但知其然，而且知其所以整體歷史觀。要求學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。然。 （六）、直觀教學(xué)法六）、直觀教學(xué)法 運(yùn)用圖片展示的方法，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以運(yùn)用圖片展示的方法，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和歸納、概括問題的能力，可以深化對教學(xué)主題析和歸納、概括問題的能力，可以深化對教
13、學(xué)主題的理解和掌握的理解和掌握. .這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以節(jié)約時間。節(jié)約時間。 （七）、七）、多媒體課件輔助教學(xué)多媒體課件輔助教學(xué)通過集聲、文、圖、像于一體的多媒體功能可以實(shí)通過集聲、文、圖、像于一體的多媒體功能可以實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)立體教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。 三、學(xué)法分析三、學(xué)法分析 討論法、歸納法、情景演示法討論法、歸納法、情景演示法 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生的引學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生的引路人?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生路人?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分討論，的學(xué)法指導(dǎo)
14、。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分討論，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，盡量拓展學(xué)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，盡量拓展學(xué)生的思維過程。據(jù)此教師可以了解和提高學(xué)生的思維過程。據(jù)此教師可以了解和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，生的思維品質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問題的能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問題的能力。力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)導(dǎo)入入新新課課講講授授新新課課探探究究活活動動教教學(xué)學(xué)總總結(jié)結(jié)導(dǎo)入新課：35美元美元 = 1盎司黃金盎司黃金2 2、讓學(xué)生帶著問題看教材的第一子目，并、讓學(xué)生帶著問題看教材的第一子目，并提出問題。提出問題。 3 3、舉行一
15、次模擬新聞發(fā)布會、舉行一次模擬新聞發(fā)布會由四名學(xué)生代表分別擔(dān)當(dāng)國際貨幣基金組織由四名學(xué)生代表分別擔(dān)當(dāng)國際貨幣基金組織和世界銀行的新聞發(fā)言人，其它同學(xué)當(dāng)記者和世界銀行的新聞發(fā)言人，其它同學(xué)當(dāng)記者進(jìn)行提問。進(jìn)行提問。講授新課：講授新課：講授新課：講授新課： 4 4、假如你是當(dāng)時金融體系后，你下一步將采、假如你是當(dāng)時金融體系后，你下一步將采取什么美國高層領(lǐng)導(dǎo)，在建立了以美元為主導(dǎo)取什么美國高層領(lǐng)導(dǎo)，在建立了以美元為主導(dǎo)的國際貨幣措施來確立美國戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)？的國際貨幣措施來確立美國戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)？5 5、播放中國入世的錄像、播放中國入世的錄像講授新課：講授新課：6 6、讓學(xué)生帶著問題看教材的第二子目
16、，、讓學(xué)生帶著問題看教材的第二子目，并提出問題。并提出問題。 7 7、舉行一次模擬新聞發(fā)布會、舉行一次模擬新聞發(fā)布會由三名學(xué)生代表分別擔(dān)當(dāng)世貿(mào)組織的新由三名學(xué)生代表分別擔(dān)當(dāng)世貿(mào)組織的新聞發(fā)言人，其它同學(xué)當(dāng)記者進(jìn)行提問。聞發(fā)言人，其它同學(xué)當(dāng)記者進(jìn)行提問。 8、學(xué)生簡單概括總結(jié)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成及構(gòu)成。講授新課：講授新課： 8、 9、歷史插曲二戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國，建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣制度（“布雷頓森林體系”），又通過關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定，控制了更廣闊的世界市場?！榜R歇爾計(jì)劃”援助了并真正控制了歐洲，英法等國只好唯美國馬首是瞻了。美元橫行于資本主義世界。軍事實(shí)
17、力、美元和關(guān)貿(mào)總協(xié)定，是二戰(zhàn)后美國推行世界霸權(quán)政策的三大支柱。這種情況大致到20世紀(jì)70年代中期美國霸主地位的動搖。 “七嘴八舌七嘴八舌”進(jìn)行討論：美國在戰(zhàn)后資本主義世界進(jìn)行討論：美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系國際貨幣國際貨幣基金組織基金組織關(guān)貿(mào)總協(xié)定關(guān)貿(mào)總協(xié)定國際復(fù)興國際復(fù)興開發(fā)銀行開發(fā)銀行（世界銀行）（世界銀行）布雷頓森林體系布雷頓森林體系(金融金融)(貨幣貨幣)(貿(mào)易貿(mào)易) 拓展與探究：中國加入拓展與探究：中國加入WTOWTO后，我們的生活后，我們的生活發(fā)生了什么變化？發(fā)生了什么變化？ 探究：中國加入WTO后，我們的生活發(fā)生了什么變化？ 探究：中國加入WTO后，我們的生活發(fā)生了什么變化？ 拓展與探究：中國加入拓展與探究：中國加入WTOWTO后，我們的生活后，我們的生活發(fā)生了什么變化？發(fā)生了什么變化？ 拓展與探究：中國加入拓展與探究：中國加入WTOWTO后，我們的生活后，我們的生活發(fā)生了什么變化？發(fā)生了什么變化？
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