2014年高考藝體生備考語文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語言表達的簡明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動

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1、 2014年高考藝體生備考語文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語言表達的簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動 基礎(chǔ)回顧 一、我會讀 無垠yín 邕江yōng 擁護yōng 鴻猷yóu 老嫗yǜ 躍進yuè 箴言zhēn 標(biāo)識zhì 卷帙zhì 對峙zhì 貯存zhǜ 倥傯zǒng 編纂zuǎn 灼熱zhuó 譖越zèn 暫時zàn 寶藏zàng 玄奘zàng 破綻zhàn 砧板zhēn 堅貞zhēn 偵察zhēn 鴆毒z

2、hèn 擢用zhuó 髭須zī 拽出來zhuài 惴惴zhuì 驟雨zhòu 屬意zhǔ 拯救zhěng 裝幀zhèng 胝掌zhǐ 二、我會寫（括號內(nèi)為正確寫法） 地大物搏（博） 掂斤撥兩（播） 草木雕零（凋） 凋蟲小技（雕） 調(diào)以輕心（掉） 吊虎離山（調(diào)） 迭挫強敵（√） 迭床架屋（疊） 層巒迭障（疊嶂） 動則得咎（輒）? 以毒功毒（攻） 獨擋一面（當(dāng)） 獨劈蹊徑（辟）? 獨占螯頭（鰲） 度過難關(guān)（渡） 疾賢妒能（嫉） 堵絕浪費（杜） 斷章取意（義） 對

3、針下藥（癥） 兩軍對恃（峙） 絀絀逼人（咄） 惡灌滿盈（貫） 發(fā)號司令（施） 震聾發(fā)聵（振）? 令人發(fā)直（指） 三、我能背 （1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉! （《孟子》） （2）山寺鐘鳴晝己昏，漁梁渡頭爭渡喧。（盂浩然《夜歸鹿門歌》） （3）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。 （李白《夢游天姥吟留別》） （4）人生如夢， 一尊還酹江月。 （蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》） （5）芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。（屈原《離騷》） （6）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（賈誼《過秦論》） （7）市列珠璣，

4、 戶盈羅綺。（《望海潮》） （8） 嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。（《登柳州城樓寄漳汀封連四州》） （9）元嘉草草，封狼居胥， 贏得倉皇北顧。（《永遇樂》） （10）許君焦、瑕， 朝濟而夕設(shè)版焉。（《燭之武退秦師》） ?技能培訓(xùn)營 一、簡明 簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。語言簡明的本質(zhì)要求是：用最經(jīng)濟的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達效果。 【高考例題】 (2011·湖北高考)從今年5月1日

5、起，我國在室內(nèi)公共場所實行全面禁煙，請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景； ②語言表達簡明、生動、得體；③不超過20字。 答： 【技法指津】 1．去次留主法——圍繞中心，抓住要點 要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。 2．善于概括，巧用指代 無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是

6、具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復(fù)指成分，也是表達中不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。 3．刪除繁冗法——避免重復(fù)，刪除多余 魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。 方法：(1)找主干，理枝葉。這種方法就是通過句子成分分析，理清句子結(jié)構(gòu)，以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語。(2)分析句間關(guān)系。這種方法可以有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語和句子。 4．辨識歧義法——防止誤解，避免歧義 表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。要本著“必須保留”原則，可有可無的就無。答題時可從句

7、中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識。 二、連貫 連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考查重點。在高考中，除單獨進行命題外，還貫穿在其它語言表達運用題型中。 連貫包括兩個方面的內(nèi)容：一是語意方面的，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個統(tǒng)一的話題等；二是形式方面的，包括恰當(dāng)?shù)恼Z序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。 高考試題中，通常有兩種考查形式： 1．排列句序 句序排列題是語言表達連貫考點中的主要題型之一，就是要求將打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列組合，使之

8、有序，合乎邏輯。 【高考例題】 (2011·天津高考)請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。 ①隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。 ②同時，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。 ③說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓更為節(jié)能、舒適。 ④而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進我們的生活。 ⑤工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。

9、答： 2．語句復(fù)位 語句復(fù)位題能較好地測試考生的閱讀理解思維的條理性、語言表達的連貫性，是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有兩種類型： 【高考例題】 (2011·大綱全國高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝。________，________。________，________，________，________，經(jīng)營好每一個今天就等于經(jīng)營好昨天和明天。 ①今天

10、的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天 ②腳踏實地，全身心地經(jīng)營好今天，才會有一個個實在的昨天 ③因此，面對今天，我們不要太多地懷念過去 ④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天 ⑤如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力處 A. ⑤①⑥②④③　　　　　　 B. ⑤⑥①④③② C. ⑥④③②①⑤ D. ⑥②③①④⑤ 【答案】　C 【技法指津】 1．排列句序 (1)抓中心 一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。 分析句子的性質(zhì)和作用(如總

11、領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。 (2)抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。 從文體來看，記敘文的句序常常以時間、空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M；說明文同議論文一樣，往往

12、把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。 (3)抓標(biāo)志 語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： ①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進、或因果…… ②暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”表示等同關(guān)系，位在后；“同時”表示并列，位在后；“與此同時”“與此相反”“反過來說”表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”均表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”表示要提出結(jié)論；“諸如此類”表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表

13、示舉例…… ③關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 ④句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 ⑤陳述對象前后一致。議論角度一致。 2．填充復(fù)位 (1)話題要統(tǒng)一 所謂話題要統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點，無關(guān)的話不摻雜在里面。 ①陳述對象一致。 主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。 ②觀點材料要統(tǒng)一 有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。這

14、里的“觀點”“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達要符合前面的話題，與其相一致。 (2)表達要合乎事理、語境 ①表達要合乎事理。意思表達要符合客觀事理，如果上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，就銜接不上。 ②表達要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧一致。 三、得體 得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和

15、語氣。具體內(nèi)容包括：內(nèi)容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。主要包括以下幾點：(1)語言表達適合形式的特點和需要；(2)語言符合表達者身份和接受者的接受因素。(3)語言表達能符合特定的場合、目的的需要；(4)語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語轉(zhuǎn)換等。 【高考例題】 (2011·安徽高考)暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體。 宛風(fēng)：①__________________________________________

16、____ 李老師：噢，宛風(fēng)啊。 宛風(fēng)：②______________________________________________ 李老師：好啊！歡迎歡迎！ 宛風(fēng)：③_____________________________________________ 李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。 宛風(fēng)：④______________________________________________ 李老師：好的，再見。 【答案】　①李老師，您好！我是宛風(fēng)。 ②老師，我和幾個同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？ ④好的，我們一定準(zhǔn)時拜訪您

17、。老師再見。 【解析】這是很有生活味的題目，題目給定的是一個師生對話的情境，要求補充的是學(xué)生的話語，內(nèi)容的補充不難，關(guān)鍵是要用語得體，要符合說話的情境和學(xué)生的身份，還要有禮貌用語等。 【考點定位】本題考查學(xué)生語言表達簡明、生動、得體的能力。 【技法指津】 1．注意場合 特定的場合往往需要特定的話語形式來傳遞信息。俗話說“到什么山上唱什么歌”。假如某盤山公路邊豎立的警示牌上面寫著“由于前面很陡，開車請減速！”，那么它絕對是一塊催命牌。因為太長，司機還沒看完，死神已降臨。其實有“危險！慢！” 幾個字，司機就會立即減速。 2．注意謙敬 謙敬之詞可歸納為“家大舍小令外人”一句話，即：對別

18、人稱比自己年齡(或輩分)大的家人時冠以“家”，如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除了“家”“舍”這兩個謙辭和“令”這一敬辭外，“小”(如“小女”)、“拙”(如“拙見、拙荊”)、“鄙”(如“鄙見”)、“寒”(如“寒舍”)、“愚”(如“愚見”)等都指自己的，屬于謙辭；“貴”(如“貴庚幾何？”)、“大”(如“大作已拜讀”)、“高”(如“愿聞高見”)、“賢”(如“賢弟”)“尊”(如“尊姓大名”)等都指對方的，屬于敬辭。 3．注意對象 即看對方的身份、年齡、性格、經(jīng)歷、心理

19、狀態(tài)、文化素養(yǎng)等而進行語言交流。向尊者、長者請示、請教要用敬稱、敬辭。一位年過半百的人喪妻后很悲傷，有人勸說：天涯何處無芳草？這是安慰還是調(diào)侃？其實完全可以這樣說：節(jié)哀吧，好好保重自己，才對得住您的妻子。 4．注意語體 同是書面表達，公文類要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡明，科技類要求有術(shù)語性、客觀性、邏輯性、符號性，文藝類要求形象性和人物語言個性化，政論類要求具有邏輯性、鼓動性、綜合性；口語要求通俗、明白。 四、“準(zhǔn)確、鮮明、生動” 既是語言表達的要求，又是語言表達的效果。而在高考試題中，這三個考點很少單獨命題考查，大都與“簡明、連貫、得體”一起混合考查，考查綜合運用語言的能力。 【高考

20、例題】 (2011·湖北高考)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。 答： 【答案】　示例：藺相如：身為門客，膽識超群，完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！ 劉和珍：你是真的猛士

21、，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每一個熱血青年，為了祖國更加強盛，“奮然而前行”！ 【技法指津】 (一)語言表達準(zhǔn)確 準(zhǔn)確用詞要注意幾個“符合”： 1．符合情境 選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語才能準(zhǔn)確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境效果迥然不同。 2．符合語法、邏輯 組句應(yīng)依照一定語言的語法、邏輯規(guī)則進行，否則會出現(xiàn)語病。應(yīng)注意以下幾點：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語搭配要穩(wěn)妥，正確使用關(guān)聯(lián)詞語。句義要有邏輯性，有些句子語法上沒有問題，但概念不清，語意不明，判斷和推理不

22、當(dāng)，也是不通順的。 3．符合對象 應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫景、表情達意、釋物明理。 (二)語言表達鮮明 語言表達鮮明，應(yīng)注意以下幾點： 1．恰當(dāng)選用詞語 在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 選用富有感情色彩的詞語時，要關(guān)注整個語境，根據(jù)在表達時的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強語言表達的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性

23、詞時，只要結(jié)合好語境，同樣也可以找到具有強烈效果、表達鮮明的詞語。 2．恰當(dāng)運用修辭手法 比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強語言表達的鮮明性，是一條切實可行的途徑。 (三)語言表達生動 生動的語言不但具體形象，活潑多變，有聲有色，而且感情充沛，散發(fā)著生命的活力。具體來說，要想語言生動，須做到以下幾點： 1．要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法 描繪性詞語繪聲繪色，富有動感，用在合適的地方便顯得生動活潑。具體形象的表達能給人一種身臨其境的感覺，使抽象的東西鮮活起來。 2．多用貼切的比喻和擬人等修辭格 要特別重視比喻的使用，因為它的主要功用就是把

24、抽象的對象具體化、形象化；而擬人的功用是使無生命的對象仿佛充滿了生機和感情，而使它生動起來。 ?基礎(chǔ)鞏固練 1．（13屆河北唐山高三摸底）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ）（3分） 良渚文化是長江下游新石器時代晚期文化的代表，_________。_________。_________。_________，_________。_________，而多數(shù)學(xué)者認(rèn)為琮是一種溝通天地的法器，上大內(nèi)圓象征天，下小和外方象征地。 ① 因首先發(fā)現(xiàn)于浙江省余杭縣良渚鎮(zhèn)而得名 ② 其主要分布于江浙一帶，距今約5300－4000年左右 ③ 玉琮在良渚文化中大量出土，有

25、不下百件之多 ④ 玉琮是中國古代玉器中重要而帶有神秘色彩的禮器 ⑤ 對良渚玉琮功用的猜測不下二十多種 ⑥《周禮》認(rèn)為它是在禮儀活動中用來祭祀地神 A．③④⑥①②⑤ B．⑥③①②⑤④ C．⑥①③②⑤④ D．③⑥④②①⑤ 2．（13屆安徽省示范高中高三第一次聯(lián)考）高三某班張華同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，班長李平對他進行了勸導(dǎo)，下面是他們的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。(5分） 李平：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：是的，我昨晚玩游戲玩到夜深了。 李平：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：我也知道，但總是控制不住自己。 李平：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：謝謝你，我會改變的！ 【答案】①張華，你怎么上課時打瞌睡，是不是昨晚又玩游戲睡晚了？②你這樣白天上課沒精神，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的。③我們馬上面臨高考，你要學(xué)會克制自己，把精力都投入到復(fù)習(xí)中來。（3句每句1分，得體1分，標(biāo)點1分。） 3．（14屆河南中原名校聯(lián)盟高三第一次摸底）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） 混營化是指傳媒集團化兼有序列化、一體化特性。________。________，________，______

27、__，________，________，這是現(xiàn)代傳媒集團生存的一種重要方式。 ①大型傳媒集團由于其龐大的集團規(guī)模，不可能采用單一的運營模式 ②為了節(jié)省資源，謀求更大的經(jīng)營效率，一般情況下都是采用序列化和一體化的混營方式 ③項目既橫向發(fā)展，也縱向發(fā)展 ④尤其是資產(chǎn)遍布全球的媒介集團，旗下的集團和公司數(shù)不勝數(shù)，每個都需采用合適自身發(fā)展的運營模式 ⑤把相關(guān)的行業(yè)和資源都掌握在自己的手中，靈活經(jīng)營 ⑥這種模式主要體現(xiàn)在大型傳媒集團的塑就當(dāng)中 A．③⑥①④②⑤ B．③②①④⑤⑥ C．⑥①④②③⑤ D．⑥②①④⑤③ 4．（14屆江西師大附中高三上期中）語言綜合運用（15分）

28、廣州恒大足球隊繼10月2日在2013年亞冠聯(lián)賽半決賽中完勝日本柏太陽神隊強勢闖入決賽后，又于10月6日在聯(lián)賽第27輪的客場比賽中擊敗魯能隊提前3輪奪得中超冠軍，獲得球迷一片贊揚，可說是風(fēng)光無限。但有媒體和網(wǎng)友表示，恒大獲勝靠外援，是在修建空中樓閣，并不能解決中國足球弱勢的局面。 對上面的材料，你怎么看？ 要求：①觀點鮮明、有力，至少運用假設(shè)論證的手法； ②結(jié)構(gòu)相對完整，至少運用排比或?qū)ε嫉男揶o； ③不少于200字。 【答案】縱觀世界上成熟的職業(yè)化聯(lián)賽，沒有誰敢說自己不用外援。高水平的外援對職業(yè)聯(lián)賽的方方面面都有著不可或缺的作用，即使是足球水平世界頂尖的西班牙、巴西、德國，聯(lián)賽中也需要

29、外援。 而恒大自己也有鮮活的例子，這兩年，本土前鋒郜林被認(rèn)為是中國進步最快的球員之一，身邊的孔卡、穆里奇、埃爾克森當(dāng)然功不可沒。 5．（14屆湖北襄州一中 棗陽一中等四校高三上其中聯(lián)考）請你就下面這一類社會現(xiàn)象，談?wù)効捶āＲ螅河^點明確，理由充分。（4分） 臺灣歌星周杰倫一曲《東風(fēng)破》，風(fēng)靡一時，于是，許多從不喜歡民樂的年輕人找來古曲《東風(fēng)破》欣賞；北師大教授于丹在中央電視臺“百家講壇”宣講《論語》，由此《論語》成為街頭巷尾人們的談資；大型電視節(jié)目“紅樓夢中人”選秀活動進行得如火如荼，很多人再讀《紅樓夢》，“紅學(xué)熱”再度升溫。 6．（14屆湖北襄州一中 棗陽一中等四校高三上其中聯(lián)考）下

30、面是《裝在套子里的人》一文中有關(guān)別里科夫的語言描寫，讀后就畫線的句子談?wù)務(wù)Z言表達效果，每處限答兩點。（4分） （1）“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？” （2）“難道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當(dāng)然嘛？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！? 【答案】（1）反問語氣，態(tài)度堅決；頑固守舊。（2 夸張語氣， 邏輯荒謬；反動迂腐。 【解析】 試題分析：兩段話都是有關(guān)別里科夫的語言描寫，但語氣不一樣，答題時要指出這點，還要透過語言分

31、析人物的性格。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 7．（14屆湖北襄州一中 棗陽一中等四校高三上其中聯(lián)考）央視全新節(jié)目《中國漢字聽寫大會》在CCTV科教頻道周末黃金時間一經(jīng)播出，引起了全社會的極大關(guān)注。再一次讓人們領(lǐng)略到漢字優(yōu)美，漢語傳神及中華文明的博大精深，也倍感繼承之迫切。如果你是選手，請你正確書寫出4個直接反映先民農(nóng)耕生活的成語。（4分） 8、（14屆九江七校高三上期中聯(lián)考）語言綜合運用。 外面的喧囂已經(jīng)遠(yuǎn)離了好久，我還在燈下為高考奮戰(zhàn)。此時，響起了門鎖聲，忙碌了一天的爸媽回來了?！０职株P(guān)上了我的房門。已經(jīng)十二點了，我關(guān)了燈，可是睡

32、意全無。 請你把中間省略的部分補全，寫一段描寫性的文字。 要求：（1）必須運用肖像、細(xì)節(jié)描寫的手法；（2）要有一處用到比喻的修辭手法；（3）內(nèi)容要與前后文銜接，文意要與整個文段諧調(diào)；（3）語言簡明、生動；（4）不少于200字 9．（14屆浙江寧波重點高三上期中）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分） 敬畏生命的倫理促使任何人關(guān)懷他周圍的所有人和生物的命運，給予需要他的人真正人道的幫助。敬畏生命的倫理不允許學(xué)者只獻身于他的科學(xué)，盡管這對科學(xué)有益。它也不允許藝術(shù)家只獻身于他的藝術(shù)，盡管他因此能給許多人帶來美。它不允許忙忙碌碌的人這樣認(rèn)為，他們已在其職業(yè)活

33、動中做了一切。 。 ①有的人在這么做時仍過著正常的生活，因此他的犧牲從外部看并不顯著。 ②沒有人能對其他人妄加評論。人行善的使命能通過各種方式加以實現(xiàn)。他作出什么犧牲，是每個人自己的秘密。 ③敬畏生命的倫理要求所有人把生命的一部分奉獻出來。 ④至于他以何種方式和在何種程度上這么做，各人應(yīng)按其思想和命運而定。 ⑤有的人則被要求作出引人注目的奉獻，從而他只得不考慮自己的發(fā)展。 10．（13屆河北唐山高三摸底）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（6分） 從新課改的視角看，教

34、師不應(yīng)再是單純的知識傳授者， ① ，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外， ② ，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“ ③（詩句） ”的奇效。 ?提升突圍測 1． （2013?安徽卷）請根據(jù)上下文，從所提供的四個選項中選擇相應(yīng)語句分別填入文中橫線處。（只填字母）（4分） 《蘭亭集序》（見右下圖）這幅傳頌千古的書法名跡，通篇美勁健，變幻萬端，如有神助，在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達到了行書藝術(shù)的高峰。章法上

35、，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶顯寬密；字與字之間，大小參差，長短配合，錯落有致，___①_____。結(jié)構(gòu)上，極盡變化之能事，不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對稱、均勻，___ ②_____；或修長，或渾圓，突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命，有筋骨，有血肉，____③______；尺幅之內(nèi)，眾相畢現(xiàn)；異字異構(gòu)，同字別構(gòu)，匠心獨運，韻味無窮，_____④_____。 A．秉性、精神、風(fēng)儀各異 B．可謂極盡運筆使鋒之妙 C．強調(diào)欹側(cè)、揖讓、對比 D．頗具天然瀟灑飄逸之美 2． （2013?北京卷）給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） ①因

36、為較弱的電磁輻射，也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。 ②人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強數(shù)百萬倍的電磁波時，人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。 ③即使在不太強的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會受到影響。 ④如果長時間出于這種強電磁波的環(huán)境中，人會出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。 A． ④①②③ B． ②③①④ C． ④③②① D． ②④③① 【答案】 D 【解析】 本題采用句子排序的形式，考查了語言表達連貫的能力。解答本類試題，要充分考慮排序的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的把握可以從

37、兩個層面來看。一是從整體看，句子組成的語段的表達方式，即記敘、議論、說明、描寫。不同的表達方式，表達的順序標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如記敘，就要考慮時空順序；議論，就要考慮邏輯關(guān)系；說明和描寫要注意說明和描寫對象的特點等。二是，要考慮句子之間話題內(nèi)容是否一致，表達的關(guān)系銜接是否緊密。此外，還要考慮一些聯(lián)綴詞的使用，尤其是關(guān)聯(lián)詞語、介詞、代詞等。本題涉及的四個句子，涉及的話題內(nèi)容是電磁波對人的危害，側(cè)重議論和說明。比較四個句子，最先切入“電磁波”這一話題的，應(yīng)該是第②句，然后看四個句子的內(nèi)容層次，②④句強調(diào)電磁波強對人的危害，而①③句說的是電磁波弱的時候?qū)θ梭w的危害，這樣四句就分成了兩組。且②④句在前，在

38、考慮③句應(yīng)是先轉(zhuǎn)換到電磁波不太強（較弱），所以應(yīng)是③①的順序。這樣答案應(yīng)是D項。 考點：本題考查語言表達連貫的能力 3．（2013?大綱卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　?。? 岳麓書院已有一千多年的歷史， ， ， ， ， ， ，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)， 散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對稱、層次遞進 ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教

39、學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中與中軸線上 ⑤門堂、齋、軒、樓、每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央、齋舍、專祠等排列與兩旁 A．?②③④⑥⑤①?? B．②⑥④①⑤③? C．?③①?④⑥?⑤② D．?③②⑥④①⑤ 4．（2013?廣東卷）在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） 生產(chǎn)能力的增強，加上與生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權(quán)， 。但對自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)， ， 。 ，

40、可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護物種和自然環(huán)境。 ①生產(chǎn)力的發(fā)達和科學(xué)技術(shù)的進步 ②是人類的觀念 ③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達 ④看不到生物對人類的重要作用 ⑤以至對生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要 ⑥是人類怎樣運用它們的問題 A．④①⑤②⑥③ B．④③⑤⑥②① C．⑤①④⑥②③ D．⑤③④②⑥① 5．（2013?湖南卷）依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 閑情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，

41、去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏， 。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 。 ①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見一個人，卻有說不出的意境 ③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 6． （2013?遼寧卷）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①更要用人生的尺度 ②因為所受教育的不

42、同，人生的面貌也會不同 ③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物 ④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育 A．③②⑥④①⑤ B．④①⑤⑥②③ C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥① 7．（2013?新課標(biāo)Ⅰ卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 當(dāng)代藝術(shù)博物館今日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。 ， 。

43、 ， ， ， ，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。 ① 因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題 ② 展出的作品大部分都體現(xiàn)用細(xì)節(jié)帶出重點的風(fēng)格特點 ③ 彰顯出藝術(shù)獨具的神奇力量 ④ 作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時留下的記錄 ⑤ 內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣 ⑥ 而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個短篇故事 A．②⑥⑤④③① B． ②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③ D． ④⑥⑤①③② 8． （2013?新課標(biāo)Ⅱ卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

44、組是( )（3分） 在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺， ， ， ， ， ， 。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。 ① 很多時候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同 ② 這時你可能非常留戀過去的日子 ③ 突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好 ④ 你回過頭來，其實一切都在改變 ⑤ 不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變” ⑥ 現(xiàn)在要離開這個工作了七年的學(xué)校 A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③④ C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④② 9． （2013?浙江卷）依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵??） 有地上之山水，有

45、畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在????，畫上者妙在????，夢中者妙在????，胸中者妙在????。 ①位置自如?????②筆墨淋漓????③景象變幻?????④丘壑深邃 A．④③②①????B．①②④③????C．②③①④????D．④②③① 【答案】D． 【解析】地上、畫上、夢中、胸中山水的特點分別與“丘壑深邃”、“筆墨淋漓”、“景象變幻”、“位置自如”搭配。 考點：本題考查“語言表達連貫”的能力。 10．（14屆云南昆明高三上第一次摸底）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面一段文字的畫線處補寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。每句不超過20字。

46、（6分） 材料：根據(jù)氣象學(xué)上的定義，“霾”是大量極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10公里的空氣普遍混濁的現(xiàn)象。而“霧”，則是水汽比較重時，“干塵粒”吸水，最終結(jié)成云霧滴，使能見度進一步降低；低于1公里時被定義為霧，而能見度在1-1O公里時則被定義為輕霧。 在沒有太多人為污染時，①也被稱為“干塵?！?。當(dāng)空氣中水汽較多時，某些吸水性強的“干氣溶膠粒子”會吸水、長大，并最終活化成云霧的凝結(jié)核等，產(chǎn)生云霧滴。由于干氣溶膠粒子和云霧滴都能影響能見度，所以，能見度低于10公里時，可能既有干氣溶膠的影響（即導(dǎo)致霾的產(chǎn)生），也可能有②（即導(dǎo)致輕霧）。一般情況下，當(dāng)霧和霾同時存在時，我國區(qū)域性③，會被稱為“霧霾”現(xiàn)象。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。