湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《綠色蟈蟈》課件 （新版）新人教版

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1、法布爾法布爾 （1823-1915）：法國(guó)）：法國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年年12月月22日，法布爾生于法日，法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士，博士學(xué)位。學(xué)碩士，博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)年開(kāi)始寫(xiě)昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記第一第一卷，到卷，到1920年他年他80歲時(shí)第歲時(shí)第十卷問(wèn)世十卷問(wèn)世 。 昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入

2、一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫(xiě)少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫(xiě)昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記并不局限于僅僅并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀(guān)照蟲(chóng)性。昆蟲(chóng)的本能、真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀(guān)照蟲(chóng)性。昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性反觀(guān)社會(huì)人生，整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自反觀(guān)社會(huì)人生，整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。然萬(wàn)物的贊美之情。 正

3、是這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部 普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成 為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。 綠色蟈蟈綠色蟈蟈作者作者:法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾法布爾讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：喧喧囂囂（xio） 掠（掠（ ） 靜靜（ ）?。ㄈ。?） ?。▎。?）奪（奪（ ）鳥(niǎo)鳥(niǎo)（ ）苣（苣（ ）獵（獵（ ）囊（囊（ ）斯（斯（ ）下）下（ ）jimshnyncunhuwshuszhng3 3、文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

4、、文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？外表、習(xí)性外表、習(xí)性 2 2、作者是怎么引出蟈蟈的？這樣、作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)有什么好處？ 蟬在夜晚不再鳴叫，蟬的哀號(hào)蟬在夜晚不再鳴叫，蟬的哀號(hào)引出綠色蟈蟈。用蟈蟈與蟬作比引出綠色蟈蟈。用蟈蟈與蟬作比較，突出蟈蟈的特征。較，突出蟈蟈的特征。. .本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？綠色蟈蟈綠色蟈蟈1、綠色蟈蟈外表有哪些特征、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 2、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？了哪個(gè)方面的習(xí)性？3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)

5、作者在什么情況找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：你看到了一只怎樣的蟈蟈？你看到了一只怎樣的蟈蟈？綠色蟈蟈的外表特征：綠色蟈蟈的外表特征：漂亮、嫩綠、身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)漂亮、嫩綠、身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)綠色蟈蟈的習(xí)性：綠色蟈蟈的習(xí)性：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和（與蟬、四野蛙聲以及其他蟲(chóng)鳴作比較）（與蟬、四野蛙聲以及其他蟲(chóng)鳴作比較） 水果、肉類(lèi)、青草，尤愛(ài)捕蟬水果、肉類(lèi)、青草，尤愛(ài)捕蟬（與螽斯、鷹、螳螂作比較）（與螽斯、鷹、螳螂作比較）叫聲：叫聲：蟈蟈稱(chēng)呼的變化：蟈蟈稱(chēng)呼的變化：夜間捕蟬的蟈蟈夜

6、間捕蟬的蟈蟈狂熱的狩獵者狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術(shù)家夜晚的藝術(shù)家入籠喂養(yǎng)的蟈蟈入籠喂養(yǎng)的蟈蟈我籠里的囚犯我籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫蟬的屠夫作用：作用： 行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象深刻的印象 。討論1：你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？ 如“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“毫不猶豫地接受”等擬人寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起，它們之間從不爭(zhēng)吵”，這擬人化的描寫(xiě)，親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。 又如：“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這些比喻

7、的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。討論討論2 2：作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法（說(shuō)明方法與修辭手法）？說(shuō)么方法（說(shuō)明方法與修辭手法）？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。說(shuō)明方法有：作比較、打比方等；修辭方法有：比喻、擬人等。螳螂螳螂蟬蟬蟈蟈蟈蟈鷹鷹蟈蟈蟈蟈蟬（叫聲）蟬（叫聲）蟈蟈蟈蟈鷹（捕食）鷹（捕食）蟈蟈蟈蟈螳螂（食性）螳螂（食性）對(duì)比對(duì)比突出特征突出特征“竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ)”、“津津有味津津有味”“身材優(yōu)美身材優(yōu)美”、“苗條勻稱(chēng)苗條勻稱(chēng)”“酷愛(ài)甜食酷愛(ài)甜食”、“寬容寬容”、“妒忌妒忌”擬人擬人形象生動(dòng)形象生動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。2、課外閱讀法布爾的、課外閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記節(jié)節(jié)選本。選本。