《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 表達(dá)交流 朗 誦課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 表達(dá)交流 朗 誦課件 新人教版必修1（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 朗朗 誦誦朗誦，是一種技巧，是一朗誦，是一種技巧，是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。 朗誦不僅可以提高朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通賞，更為重要的是，通過朗誦，既可以陶冶性過朗誦，既可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；又可以行，增強(qiáng)理解；又可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。形式的自我鑒別能力。 朗誦 VS 朗讀 用清晰、響亮的聲音把文章讀出來 大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達(dá)出來 朗誦的要求比朗
2、讀要高朗誦的要求比朗讀要高 朗朗 誦誦 技技 巧巧 把握作品的內(nèi)容把握作品的內(nèi)容 用普通話語音朗誦用普通話語音朗誦 掌握朗誦的基本表達(dá)手段掌握朗誦的基本表達(dá)手段 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！ 那榆蔭下的一潭， 不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋。 悄悄
3、的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 再別康橋再別康橋 準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，把握其感情基調(diào)，是作品朗誦重要的前含義，把握其感情基調(diào)，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧就成了無源之內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧就成了無源之水，無本之木，也就無法做到傳情，無法讓聽水，無本之木，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。眾動情了。 要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，
4、必須使用要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，只有用普通話標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話是漢民族品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解、接受。因而，在朗誦之前，區(qū)的人理解、接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識。話知識。 1.1.頓頓 連連 朗誦語流中聲音的頓歇和連接，朗誦語流中聲音的頓歇和連接，頓到好處，連到妙處，會增加語言的表達(dá)頓到好處，連到妙處
5、，會增加語言的表達(dá)魅力。標(biāo)點(diǎn)符號是頓連的重要參考，但朗魅力。標(biāo)點(diǎn)符號是頓連的重要參考，但朗誦者不能完全依靠標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)一句話沒到誦者不能完全依靠標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)一句話沒到標(biāo)點(diǎn)，但需要語義上的停頓；有時(shí)有標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，但需要語義上的停頓；有時(shí)有標(biāo)點(diǎn)符號，卻需要幾句話一氣呵成。符號，卻需要幾句話一氣呵成。 春曉春曉 春眠不覺曉，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。花落知多少。 2.2.重重 音音 為了實(shí)現(xiàn)朗誦的目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞或短語為了實(shí)現(xiàn)朗誦的目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞或短語成為重音。重音絕不是成為重音。重音絕不是“加重聲音加重聲音”的簡稱。突出的簡稱。突出重音的方法多種多
6、樣。重讀是突出，輕讀、拖長也重音的方法多種多樣。重讀是突出，輕讀、拖長也是突出?？梢钥熘酗@慢，也可以重中見輕，高低相是突出?？梢钥熘酗@慢，也可以重中見輕，高低相間，前后頓歇。間，前后頓歇。 念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩
7、人對落花的惋惜心情。 春曉春曉 春眠不覺曉，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?；渲嗌佟?3.3.語速語速 語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一
8、般的敘述、說明、議論則用中速。般的敘述、說明、議論則用中速。 4.4.語調(diào)語調(diào) 語調(diào)是指語句的高低升降。語調(diào)是貫穿整個(gè)句語調(diào)是指語句的高低升降。語調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。語調(diào)根干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。語調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。 升調(diào)（升調(diào)（），前低后高，語勢上升。一般用來表示），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。疑問、反問、驚異等語氣。 降調(diào)（降調(diào)（），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述
9、句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。祝福等感情。 平調(diào)（平調(diào)（），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。 曲調(diào)，全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，曲調(diào)，全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。 偶然偶然 徐志摩徐志摩 我是天空里的一片云，我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心偶爾投影在你的波心 你不必訝異，你不必訝異， 更無須歡喜更無須歡喜 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在黑夜的海上，你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向；你有你的，我有我的，方向； 你記得也好，你記得也好， 最好你忘掉，最好你忘掉， 在這交會時(shí)互放的光亮！在這交會時(shí)互放的光亮！ 試試 一一 試試謝謝 謝！謝！
湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 表達(dá)交流 朗 誦課件 新人教版必修1
