2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第七單元教學設計

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1、 課題  山茶花  課型  講讀課文  課時  兩課時 教 認識目標  1． 學會 7 個字，會認 誦自己喜歡的部分。  7 個字及其所組成的詞。有感情地朗讀課文，背 學  2． 學習文中的比喻、設問、反問句。 目 標 能力目標  通過學習課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神，整體感知課文的語言美。 德育目標 1． 學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問

2、句和反問句。 教學重難點 2． 通過朗讀感受到山茶花的美和“一股特別勁兒” 第 一 課 時 學習 1． 初讀課文，初步感受山茶花的美，整體感受山茶花的形象美。 目標 2． 學習生字、新詞，學習課文 1、 2 自然段。 預設 一、激情談話，導入新課 同學們， 你見過茶花嗎， 它有幾種顏色？請講給 老師聽聽。（學生自由發(fā)言）你們平時留心觀察，講 得很好， 今天老師帶大家去參觀山茶花， 欣賞它的多 姿多彩。板題《山茶花》 。 二、初讀課文，了解課文大意，自學生字詞，提出不懂的 教 問題。 1． 自由讀課文，講一講山茶花的美

3、。 2． 認真讀課文，自學生字詞。  生成 學  Jue  sha  zhi  shu  ji 叫絕  輕紗  排列有致  舒展  即使 過  Te  ban 特別  一般 3． 學習二類字。 程  Zhu  mo  tan  huo  shu  xiao 一株 墨水 潭水  或者  疏密  瀟 灑 4． 多

4、種形式鞏固生字詞。 5． 仔細讀課文，提出不懂的問題。 三、指導朗讀。 1． 學生自己讀，讀得正確、流利。 2． 同桌互讀，讀準字音，有一定的感情。 3． 指名讀課文，評價朗讀效果。 四、學習課文一、二自然段。 1． 齊讀課文一、二自然段。 2． 讀了這兩段課文，你體會到什么？ 3． 小結(jié)：文章以設問開頭提出問題，自問自答，這 種問話叫設問。第二段概括地講了山茶花的幾種 顏色，稱贊它的美。那么它究竟有多美呢？三、 四自然段具體分解。 五、作業(yè)：積累生字詞。熟讀課文。 學習 目標

5、 教 學 過 程  第 二 課 時 1． 理解課文內(nèi)容，感受山茶花的美和課文的語言美。 2． 體會“一股特別勁兒”的含義。 預設 生成 一、熟讀課文，充分體驗外形美 1． 讀課文第 3 自然段，邊讀邊思考：山茶花美在哪里？ 山茶花的白—— 作者是怎樣描寫的？找出有關句子讀一讀。 像高山飛瀑濺出的水 2． 美讀描寫山茶花顏色的一段，

6、 體會山茶花的嬌艷無 花一樣晶瑩。 比。 二、美讀課文，體會山東茶花的內(nèi)在美。 山茶花那墨綠—— 1． 讀第三自然段， 體會山茶花的 “花色絕”“形態(tài)美” 。 仿佛是一汪碧綠的清 A ． 學生觀察圖， 山茶花作為一個花種， 它開出的 潭，帶著波光，又帶著 花竟然有這么多種顏色， 看看這朵花上有哪幾 陽光。 種顏色，用書中的一個詞說說這種感受。 （那 真叫絕） B ． 課 文除了寫山茶花顏色的美還寫了山茶花的 山茶花的粉紅—— 什么美？ 那是織女用朝霞和白 （ 云織成的輕紗。

7、2． 讀課文 5 自然段，體會花骨朵的“特別勁” ?；ü? 朵有什么特別勁？請讀課文體會一下。 引導學生欣賞單 三、回歸整體，升華情感 瓣、重瓣、六角形、八 1． 配樂朗讀課文，談談感受，引導學生體驗到山茶花 角形的山茶花，再用書 的堅韌頑強的品質(zhì)。 上的語言描述一下，幫 2． 找一找，這篇課文共有幾個問句，分別讀一讀，他 助學生通過圖畫來理 們有什么不同？ 解課文“大小疏密排列 3． 課后作業(yè)，學著書上的句式寫一寫山茶花的其他 有致，瀟灑而舒展”等 美。 內(nèi)容） 四、作業(yè)：讀寫本課生字詞，背

8、誦自己喜歡的段落。 學習比喻句、設問句、 反問句。 板 花色 絕 書 山茶花 設 花骨朵特別勁兒 計 花形 美 美極了 下了功夫 花了力氣 教 學 反 思 課題 20．微笑面對一切 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 認識目標 學 目 標 能力目標德育目標 教學重難點  1． 學會 12 個字，會認 9 個字。理解：氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩等詞語。 2． 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容、了解寫作順序，了解

9、桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。 激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。 體會桑蘭受傷后的表現(xiàn)，在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復生活能力的過程中在出院時的表現(xiàn)。 第 一 課 時 學習 1． 初讀課文，了解課文大意。 目標 2． 學習生字新詞。 預設 生成 一、學生講故事，導入新課。 同學們，你們知道張海迪的故事嗎？請你講給大 家聽聽。（學生講張海迪的故事） 。張海迪是一個非常 堅強的人，她身殘志不殘， 在輪椅上自學了六國語言。 今天老師帶你們再認識一位堅強的小姑娘——

10、桑蘭。 。 主同學們讀 20 課，《微笑著面對一切》 教 二、初讀課文，了解課文大意，自學生字詞，提出不懂的 問題。 1．自由讀課文，講一講課文主要內(nèi)容。 學 2．認真讀課文，自學生字詞。 Xiu ji di shi zhen lun 優(yōu)秀 國際 第一 考試 診 斷 輪椅 過 Gu tong xun bing qu yong 固定 劇痛 詢問 病菌 屈服 勇氣 程 3．認讀二類字。 Sang cao jie liang shi 桑 蘭 體操 第四屆 脊梁 傷勢 tao Liao bang guan 套住 治療

11、 榜樣 一貫 4．多種形式鞏固生字詞。 5．仔細讀課文，提出不懂的問題。 三、指導朗讀。 1．學生自己讀，讀得正確、流利。 2．同桌互讀，讀準字音，有一定的感情。 3．指名讀課文，評價朗讀效果。 四、作業(yè)： 1． 正確書寫生字新詞。 2． 讀書，從文中找出桑蘭堅強的事例。 3． 熟讀課文， 學習 目標  第 二 課 時 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 體會桑蘭受傷后的表現(xiàn)，在隊友，在醫(yī)生面前，在恢復生活能力的過程中在出院時的表現(xiàn)。 預設 生成 一

12、、談話導入，激發(fā)興趣。 上節(jié)課， 我們初讀了課文， 知道了桑蘭以微笑承受 著“天大的不幸” 。為什么桑蘭能以微笑承受著這一切 呢？今天我們繼續(xù)學習這一課。 二、細讀體會。 （1—— 2 自然段） 1． 請同學們讀一讀 1—— 2 自然段，找一找桑蘭承受 著 “天大的不幸”是什么？她怎樣表現(xiàn)的？你如 教 果遇到這么大的不幸，你會怎樣對待？ 三、品讀感悟（學習課文 3—— 7 自然段）。 1． 請同學們自由讀課文第 3—— 7 自然段，小組合作 學 交流，哪一自然段告訴我們桑蘭是怎樣面對這一天 大不幸的。（桑蘭這個堅強的小姑娘，她

13、用無比的 勇氣面對一切， 以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的 過 敬佩） 2． 讀了這一段課文你認為桑蘭是個怎樣的小姑娘？ （堅強的小姑娘） 程 3． 小結(jié)：是啊，正是桑蘭的堅強，贏得了海內(nèi)外人士 的敬佩，你敬佩她嗎？請你來讀一讀。 4． 為什么說桑蘭是個堅強的小姑娘？請同學們讀課 文 3—— 6 自然段。用筆畫出桑蘭堅強的句子。多讀幾遍，談談個人體會。 5． 學生評議，比一比誰的體會深刻。 四、拓展延伸。 1． 桑蘭在不幸面前，卻表現(xiàn)得如此堅強，她用無比的 勇氣面對一切， 以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的 敬佩。（教師出示名

14、人對桑蘭的寄語） 2． 今天桑蘭姐姐來到了我們課堂。 （教師出示桑蘭的 照片）現(xiàn)在桑蘭不僅在北大讀書，還在一些電視臺 主持節(jié)目，始終微笑的“陽光女孩”——桑蘭，永 遠是用微笑面一切。 此時此刻你想對她說些什么？ 五、作業(yè)：熟讀課文，積累優(yōu)美詞句。 板書 微笑面對一切 設計 忍不住 急切 美好——不幸——劇痛 哼歌 微笑 大汗淋漓 氣喘吁吁 教學 反思 課題  一次著名的沖刺  課型  講讀課文  課時 

15、 兩課時 1． 學會 10 個字，會認 9 個字，理解：蹣跚、不脛而走 等詞語的 教 認識目標 意思。 學 2．朗讀課文，體會派特利不屈不撓的精神。 目 讀懂課文內(nèi)容， 體會作者對派特利的贊美之情， 理解“重要的不是勝利， 標 能力目標 而是參與”的含義。 德育目標 學習派特利不屈不撓的精神 通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學生的情感。 教學重難點 理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。 第 一 課 時 學習 1． 初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。 目標 2． 學習課文 1—— 3 自然段

16、。 預設  生成 一、談話導入。 同學們， 2008 年奧運會將在中國北京舉行。你 們知道奧運會的奮斗目標是什么嗎？（更快、更高、 更強），是啊，為了更快、更高、更強的目標，無數(shù) 教 運動員在賽場上奮力拼搏。 他們盡情地揮灑著汗水與 淚水，實現(xiàn)夢想，贏得光榮。今天我們來認識一位叫 杜倫多·派特利的運動員，他在 1908 年第四屆奧運 學 會上完成了一次著名的沖刺。 （板書課題）。 二、初讀課文，整體感知。 1． 自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。 過 2． 同桌互讀生字，檢查字音是否讀準。 3．

17、 指名讀生字詞，評價反饋。 4． 默讀課文，看看派特利是怎樣沖刺的，結(jié)果如 程 何？ 三、品讀課文，理解感悟。 1． 默讀課文第三自然段，你從哪些詞中體會到這次 沖刺很著名？ “派特利的句子沒能寫進奧運會成績冊， 卻伴隨著奧 運會的發(fā)展而流傳至今” 。理解：流傳至今。算一算 他的故事流傳了多少年？猜一猜有多少人知道他的 故事。 2． 名言：從此，那句 “重要的不是勝利， 而是參與” 你聽說過嗎？怎么知道的？理解：不脛而走—— 指傳播范圍很廣。 3． 小結(jié)：派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界 的每一個地方，真是

18、一次著名的沖刺，齊讀這兩 句話。 4． 為什么派特利的沖刺并沒有勝利，他的故事卻流 傳至今？下節(jié)課我們再來學習探討。 四、指導寫字。 五、作業(yè)：熟讀課文。  。 學習 目標 教 學 過 程

19、 板 書 設 計 教 學 反  第 二 課 時 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 學習波特利的精神。 預設 生成 一、復習導入 二、自主探究，體驗感悟 1． 配樂范讀第二自然段，學生邊聽邊想象畫面。 2． 學生仔細讀課文第二自然段， 找一找文中哪些詞語 體會派特利不屈不撓的精神？ “派特利邁著蹣跚的步子， 頑強地向終點跑去。 ”（想象 一下派特利當時的神態(tài)：頭 ------ 眼 ------- 腿 ---- ） B ．“在最后短短的路程中

20、，他五次摔倒，又五次咬緊牙關爬起來。 ”（想象一下他當時的樣子，他心里對自己說什么？） 。 C．“一步，兩步 人們希望 到達終點。 ”（些時你仿佛看到了什么？聽到了什么？想對派特利 說什么？ D ．“但是 跑到了終點。 ”（你從容不迫哪些詞語體會到派特利拼盡了全力？） 3． 分析最后一句（雙否定句）的作用。 4． 小結(jié)：同學們， 你明白了為什么派特利的沖次沒有 取勝，卻能流傳至今的原因嗎？ 5． 學生交流感受。 三、激情升華 1． 那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說： “在奧運會 上并不比參加奧運會更重要。 ”從此，那句

21、“重要 的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴 我們：（學生根據(jù)自己的理解填空） （ ）雖然重要，但更重要的是（ ）。 奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（ ）。 一次著名的沖次 不屈不撓 重要的不是勝利，而是參與。 思 課題：古詩誦讀  ——望天門山  課時：一課時 教 學 目  1、 正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 標  2 、結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國

22、大好河山的千贊美 和作者樂觀豪邁的情感 教學 結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的千贊美和作者重難點： 樂觀豪邁的情感。 第一課時 教  學  預設  生成 過程  教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭示課題 2． 圖片展示：泰山、香山、峨眉山、  ，漓江、松花江、黃 河、長江等圖。 二、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 1． 學生自讀古詩，提出不懂的問題。 2． 借助工具書理解詩中的詞意。 中斷：江水橫穿高山。 楚江：長江中游。 碧水：江水清澈，滔

23、滔流動。 至此回：高山腳下，江水回漩轉(zhuǎn)彎。 孤帆：江面上一條小船。 3． 讀詩句體會詩意： 浩浩蕩蕩的長江沖破天門山奔騰而去，流經(jīng)兩山間 狹窄通道時，打著回旋，急轉(zhuǎn)直下。舟行江上順流而 下，兩岸青山，郁郁蔥蔥，直撲眼簾；在水天相接、 紅日升起的地方，一片白帆飄蕩而來。 3． 學生朗讀古詩，背誦古詩。 三、總結(jié)拓展 同學們，李白這首《望天門山》 ，緊扣“望”字，描繪 了青山、碧水、白帆、紅日等景物。具有強烈的感染力。他 不僅贊美的大自然的神奇壯麗， 還表達了他對祖國山河的無 限熱愛。 4． 作業(yè)： 5．

24、 熟背古詩。 6． 收集描述自然風景的古詩。 板書 設計： 教學 反思： 課題：語文樂園七 課時：三課時 教學 1． 讀六組同義詞，了解口頭語和書面語，積累詞語。 目標 2． 朗讀成語，認識四個生字，發(fā)現(xiàn)并感受成語中蘊含的感情，運用積累成 語。 3． 背誦書寫名言，明白堅強的毅力對人生的重要性，體會書法的美。 4． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容，感悟精衛(wèi)鳥堅持不懈的精神。 5． 朗讀句子，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們的力量，培養(yǎng)學生的感悟能力。 6． 交流自己遇到困難時的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

25、，提高自信。培養(yǎng)學生的 表達和傾聽能力。 7． 通過習作活動，培養(yǎng)學生仔細觀察，抓住重點細致描寫的寫作能力。 教學 重難點  1． 通過朗讀與“堅韌、頑強”有關的成語，體會成語中蘊含的感情。 2． 通過朗讀桑蘭的話， 發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們力量， 培養(yǎng)學生的語言感 悟能力。 3． 通過用語言交流自己的感情， 培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣， 流暢的表達能 力。 4、通過仔細觀察，抓重點寫出活動中各種人物的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生仔細觀察， 抓住重點細致描寫的寫作能力。 第一課時 教

26、 學 過 程  預設 一、學習讀一讀。 1． 學生自由讀詞語。 2． 同學之間討論一下讀了這六對詞語有什么發(fā)現(xiàn)？（都 是同義詞）。 3． 認真思考這些詞有什么區(qū)別？（口頭語和書面語的區(qū) 別） 4． 你還能找出一些這樣的詞不達意嗎？ 爸爸——父親 爺爺——祖父 睡覺——就寢 吃飯——用膳 二、學習讀一讀（二） 1． 齊讀八個成語。  生成 2． 同桌議一議，自己讀了這八個詞語體會到什么？（都 是關于堅韌、頑強的成語） 3． 借助工具書理解各

27、詞的意思，并用之說一句話。 三、學習“寫一寫、背一背” 。 1． 齊讀兩句名言。 2． 讀了這兩句名言你體會到什么？（講毅力對人的重要 性）。 3． 舉例說明有毅力的事竟成。 4． 讓學生背誦名言。 5． 想一想還有哪些關于毅力的名言。學生討論互相學習。 第二課時 教 學 過 程  預設 生成 一、同學們，你們喜歡讀成語故事嗎？你們知道哪些成語故事？ 二、讀語故事。 1． 初讀了解。

28、 A ．自由讀。注意讀準字音，把故事讀通順。 B．指名讀，說一說故事講的什么內(nèi)容。 2． 再讀感悟。 A ．默讀故事， 說一說讀了這個故事你知道了什么或有 什么感受？讓學生充分交流自己的感受與收獲。 B．大聲朗讀，讀出感情。 三、學習探究與發(fā)現(xiàn)。 1． 同學們，我們認識的桑蘭就具有精衛(wèi)鳥的驚人毅力， 具有堅強不屈的精神，她說過這樣一句話： “我決不向 傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！ ” 2． 指名讀桑的話。 3． 自由讀桑蘭的話。 4． 學生交流感受。 5． 齊讀。要求帶著自己的感受用心去讀，讀出堅強勇敢

29、的語氣。 6． 在課文里找出這樣的話讀一讀。 7． 小結(jié)：這些句子的確能給人力量，讓我們心中涌現(xiàn)出無限的感動。 四、學習口語交際。 1． 閱讀《我很勇敢》 。說一說文文和樂樂是個什么樣的孩 子？ 2． 小結(jié)過度：你遇到期過困難嗎？是怎樣克服的？請講給大家聽聽。 歸納總結(jié)，提升自信：在今天的學習中，同學們表現(xiàn)得都很積極，很勇敢，相信大家在今后的學習和生活中，無論遇到 什么樣的困難都能勇敢面對，積極克服，成為真正的強者。 齊讀課題：我很勇敢。 板 書 設計 教 學 反思 第三課時

30、 教 學 過 程 板 書 設計 教 學 反思  預設 生成 學習內(nèi)容：習作：我們的運動會 一、激懷導入 二、請同學們說一說。運動上，我們班上參加了哪些項目，班 上誰跑得最快？誰的表現(xiàn)最突出？

31、 1． 分小組討論交流。并選出代表全班交流。 三、例文引路，感悟?qū)懛ā? 1． 讀例文，初步感悟內(nèi)容。 思考：小作者是從哪幾個方面寫運動會？寫了哪些比賽場面？寫了哪些人？聽了以后有什么感受？ 2． 小結(jié)： 寫人物活動， 首先要選準動作詞， 力求做到 “準確”，人物動作往往前后連貫，寫人物連續(xù)動作，注意 互相照應，這樣才能把人物的活動表達清楚，才能給讀者留下深刻的印象。 四、圍繞活題，正確表達。 1． 仔細想一想，要寫好運動會，需要交待哪些問題？寫出哪些場景？運動會上自己最難忘的是哪一刻？要用些什么句子？ 2． 教師根據(jù)習作要求，進行友情提示： ① 要注意寫清楚比賽項目。 ② 把最難忘的那一刻運動員和觀眾的表現(xiàn)寫清楚、 寫具體。 ③ 用上自己平時積累的好詞、佳句，把印象深的地方寫生動些。 五、賞析交流，展示自我 鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作。請同學朗讀自己的習作片段。讀好感受深的地方。認真聽朗讀。