《2018-2019年滬教版數(shù)學(xué)三上《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)--放蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018-2019年滬教版數(shù)學(xué)三上《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)--放蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
數(shù)學(xué)廣場(chǎng) -- 放蘋果
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):
通過數(shù)蘋果,初步接觸抽屜原理。
2. 能力目標(biāo):
初步建立解決抽屜原理問題的能力。
3. 情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)的過程,享受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解抽屜原理。
教學(xué)難點(diǎn):
解決抽屜原理的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1. 師:昨天我們采用了多種策略數(shù)了蘋果。知道了在數(shù)同樣數(shù)量的蘋果時(shí),還可以斜著數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)放蘋果。
2. 板書:放蘋果
二、探究新知:
1. 老師準(zhǔn)備
2、了 3 個(gè)蘋果,請(qǐng)你們把這 3 個(gè)蘋果放到兩個(gè)抽屜里, 你會(huì)怎么放呢?
2. 先請(qǐng)小組討論一下,有多少種方法可以把三個(gè)蘋果放到兩個(gè)抽屜里?請(qǐng)你們以小組為單位,把你們放蘋果的方法在練習(xí)紙上表示出來。
3. 各小組展示方法。
抽屜一 抽屜二
0 3
1 2
2 1
3 0
請(qǐng)大家觀察一下這么多放蘋果的方法,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
4. 小結(jié): 3 個(gè)蘋果放在 2 個(gè)抽屜里,至少有一個(gè)抽屜有 2 個(gè)或者 2 個(gè)以上的蘋
3、
果。
5. 師:那么把 4 個(gè)蘋果放到 3 個(gè)抽屜里呢?結(jié)果是怎樣的呢?
6. 學(xué)生再次嘗試并填表。
抽屜一
抽屜二
抽屜三
0
0
4
0
1
3
0
2
2
0
3
1
0
4
0
1
0
3
1
1
2
1
2
1
1
3
0
2
0
2
2
1
1
2
2
0
3
0
1
3
1
0
4
0
0
7. 請(qǐng)大家再觀察一下,有什么規(guī)律?
8. 小結(jié): 4 個(gè)蘋果放在 3 個(gè)抽屜里,至少有一個(gè)抽屜有 2 個(gè)或者 2 個(gè)以上的蘋果。
9. 師
4、:那么 5 個(gè)蘋果放在 4 個(gè)抽屜里呢? 6 個(gè)蘋果放在 5 個(gè)抽屜里呢?
10. 總結(jié):抽屜原理,也就是 N+1個(gè)蘋果放進(jìn) N 個(gè)抽屜,則至少有一個(gè)抽屜里有
2 個(gè)或 2 個(gè)以上的蘋果。
【設(shè)計(jì)意圖: 通情景的創(chuàng)設(shè), 學(xué)生的主體地位得到尊重, 從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)
探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無(wú)味, 借助于多媒體的演示初步培養(yǎng)
了學(xué)生的建模能力。】
三、鞏固練習(xí):
(一)填空:
1. 一個(gè)小組共有 13 名同學(xué),其中至少有( )名同學(xué)在同一個(gè)月出生。
2. 布袋里有 5 種顏色不同的球若干,至少取出( )個(gè)
5、球,才能保證其中定有
2 個(gè)顏色相同的球。( 1)小組討論交流。
【設(shè)計(jì)意圖: 數(shù)學(xué)來源于生活, 對(duì)于知識(shí)技能的掌握, 還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去,通過兩個(gè)判斷題,讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。 】
(二)拓展提高:
我們從街上隨便找來幾個(gè)人,就可以斷定他們中至少有兩個(gè)人屬相(指鼠、牛、虎、兔、 等十二種生肖)相同?
【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展部分,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更深一層的掌握, 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。】三、總結(jié):
師:說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,對(duì)我們有何幫助?你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?
【設(shè)計(jì)意圖: 二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià), 學(xué)生能夠通過自我的評(píng)價(jià), 相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。 】