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1、
三年級(jí)下冊(cè)教案
第 2 單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第 4 課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第 17 頁例 3 及“做一做”，練習(xí)四第 2～4 題
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理。
2. 在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3. 在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計(jì)算方法。
難點(diǎn)：感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 口算。
18÷ 6 24 ÷4 360 ÷6 35 ÷7 12 ÷63
60÷3
2. 計(jì)算。
提問：說一說你是怎樣算的？ 81÷9 的商為什么要寫在個(gè)位上？
54÷6 你是怎樣算的？
二、探究新知
1. 創(chuàng)設(shè)情景：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友，上學(xué)期他們倆榮幸的被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生” ，他們高興極了，學(xué)校還為校級(jí)“三好學(xué)生”每人發(fā)了一本相冊(cè)以資鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量
三年級(jí)下冊(cè)教案
著把他們倆的照片整理一下， 插在相冊(cè)里，你們看，他們倆多認(rèn)真?。?
2. 教學(xué)教
3、材第 17 頁例 3。（出示教材第 17 頁主題圖。）（1）提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生說出：小夢(mèng)和小欣一共有 256 張照片，用 2 張相冊(cè)正好
插完。
（ 2）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：每本相冊(cè)插多少張照片？）
（ 3）怎樣列式？列式： 256÷2（提問：為什么用除法計(jì)算？）
（ 4）嘗試計(jì)算，探究新知。①你能計(jì)算一下每本相冊(cè)插多少張照片嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?
256 是由 2 個(gè)百、 5 個(gè)十和 6 個(gè)一組成的， 200÷2=100，50÷2=25，6
÷ 2=3，100+25+3=128（張），所以 2
4、56÷2=128。
②引導(dǎo)學(xué)生完整地說出正確豎式的計(jì)算過程。
（ 5）提問：我們?cè)谟?jì)算完后，怎樣知道結(jié)果是否正確呢？生：驗(yàn)算。
師：那應(yīng)該如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？
生：將商乘以除數(shù)，看它是否等于被除數(shù)，若相等，就是正確的，
若不相等就計(jì)算錯(cuò)了。師：你們自己試一試驗(yàn)算吧！
學(xué)生自己完成后匯報(bào)并板書：
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驗(yàn)算： 128
× 2
2 5 6
結(jié)果為 256，等于被除數(shù)，所以答案是正確的。
（ 6）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)
5、豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？①從被除數(shù)的最高位除起。②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。④除完之后要驗(yàn)算。順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪
位商哪位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小，除完之后要驗(yàn)算。
三、課堂作業(yè)： 完成教材第 17 頁的“做一做”。
四、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
五、課后作業(yè)： 教材第 19 頁“練習(xí)四”第 2～4 題。
【板書設(shè)計(jì)】
第 2 課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)（ 1）
256÷2=128（張）
注意：余數(shù)必須比除數(shù)小
除完之后要驗(yàn)算。
【教學(xué)反思】
著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，努力
激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。第二，啟
發(fā)學(xué)生通過同桌的合作和交流， 打開思路，并通過計(jì)算方法的展示和
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介紹，讓學(xué)生感受不同計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，理清計(jì)算“ 256÷2”的
基本策略。引導(dǎo)學(xué)生在解釋算法的過程中把初步積累的感性認(rèn)識(shí)上升
為數(shù)學(xué)思考，獲得對(duì)新的計(jì)算方法的真正理解。
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