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1、
《遼、西夏與北宋并立》優(yōu)教教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道遼、宋、西夏是三個(gè)并立的政權(quán)， 了解耶律阿保機(jī)和元昊兩位杰出政治家的
主要功績(jī)。分析宋遼、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及兩次和議的影響， 提高客觀評(píng)價(jià)歷史
事件的能力。
過程與方法：
在資料的收集和整理的基礎(chǔ)上， 講述有關(guān)歷史故事， 編演歷史情景劇， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)
合作的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用比較和歸納的方法，分析遼、西夏少數(shù)民族政
權(quán)的建立，與北宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系以及漢化的過程， 認(rèn)識(shí)民族大融合的歷史必然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系
2、的史實(shí)了解和歸納分析， 認(rèn)識(shí)到和平與融合是民族關(guān)系的主流。 通過對(duì)契丹族、 黨項(xiàng)族的發(fā)展和變遷及其與漢族的密切交往， 認(rèn)識(shí)少數(shù)民族對(duì)奠定祖國的遼闊疆域、 開發(fā)邊疆地區(qū)、 促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)遼、 西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系， 探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律，認(rèn)識(shí)到中華民族巨大的凝聚力， 各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：遼、宋、西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)與和議；遼夏漢化和民族融合。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼、 宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用； 認(rèn)識(shí)到中華民族
大融合的歷史必然。
三、探究新知
（一）
3、導(dǎo)入新課
展示楊家將圖片
《楊家將》是一部英雄傳奇系列故事，以演義、話本、戲劇等形式在中國民間廣為流傳。楊家將的故事現(xiàn)在已被改編成電影、電視劇。今天，讓我們走進(jìn)他們那個(gè)時(shí)代！
（二）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，完成自學(xué)。
（三）合作探究
探究點(diǎn)一 遼宋“澶淵之盟”
1．師出示材料提問：
材料一
材料一中的政權(quán)分別是哪個(gè)民族建立的？
學(xué)生回答。
2．教師講述遼的興起、建立、發(fā)展。
4、3．師出示材料提問：
“大宋皇帝謹(jǐn)致誓書于大契丹皇帝闕下：共遵誠信，虔奉歡盟，以風(fēng)土之宜，助
軍旅之費(fèi)，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩┄┄差人搬送至雄州交割。 ”
材料二指歷史上的什么事件？有何影響？
學(xué)生回答。
4．教師講述宋遼澶淵之戰(zhàn)、澶淵之盟的內(nèi)容。
5．師生共同探討：如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
探究二：宋夏和戰(zhàn)
1．師生共同探討黨項(xiàng)的興起、夏建立的時(shí)間、都城、宋夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，宋夏合
議內(nèi)容、影響。
探究三：碰撞中的交融
1．師生共同探討：
契丹族、黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)有哪些？
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)結(jié)合本課優(yōu)教課件
五、鞏固練習(xí)
《遼、西夏與北宋并立》優(yōu)教教案
