化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案初三化學(xué)第一學(xué)期第三單元《分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案初三化學(xué)第一學(xué)期第三單元《分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案初三化學(xué)第一學(xué)期第三單元《分子與原子》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 課題二《分子和原子》教案（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。 3.充分發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工，得出結(jié)論。 4.逐步提高抽象思維能力、想像力和分析、推理能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成 2.分子的三大特點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想像表象，初步體會(huì)與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn) 2.想像力和分析、推理能力的培養(yǎng) 四、課型 分子和原子概念知識(shí)新

2、授課 五、教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法、 六、教具準(zhǔn)備 量筒、燒杯、酚酞、氨水、石頭、沙子、水、酒精 七、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [板書(shū)，提問(wèn)]50+50=？ [追問(wèn)]如果我把50ml的水與50ml的酒精混合在一起，那么，混合后的溶液體積是多少呢？ [設(shè)疑]其實(shí)答案無(wú)非三個(gè)：A<100ml B>100ml C=100ml.究竟混合后溶液的體積是多少？下面請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)為我們做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 [提問(wèn)]經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，50ml水與50ml的酒精混合在一起，總體積為什么會(huì)少于100ml呢？

3、 [激疑]但如果我把一塊銅板和一塊鐵板重疊在一起，為什么體積不變？從另外一個(gè)角度再考慮！ [設(shè)疑]除了這種現(xiàn)象外，還有：為什么我只是把香水噴灑在我的手上，但你們會(huì)聞到也會(huì)聞到香氣？ [演示實(shí)驗(yàn)]噴灑香水在手臂上，讓學(xué)生們感受香氣。 [激疑]為什么香水會(huì)揮發(fā)呢？ [設(shè)疑]還有一個(gè)問(wèn)題：如果我把這100ml的水就這樣放在我們教室里，不去動(dòng)它，那請(qǐng)問(wèn)一個(gè)星期或者一個(gè)月后，這水的體積有沒(méi)有發(fā)生改變？為什么？ [激疑]為什么水會(huì)蒸發(fā)？ [講述]關(guān)于以上這三個(gè)現(xiàn)象所提出的問(wèn)題其實(shí)是與物質(zhì)的組成有關(guān)。 [回答]100. [回答]1.肯定是100ml 2.不一定

4、 [學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)] 甲同學(xué)倒出50ml水，乙同學(xué)倒出50ml酒精，給同學(xué)們驗(yàn)證后再把它們混合在一起，讀數(shù)：98ml [回答]因?yàn)槊芏炔煌? [思考、討論] [共同回答]香水會(huì)揮發(fā) [思考、討論] [回答]有，體積會(huì)變小。因?yàn)樗畷?huì)蒸發(fā)。 [思考、討論] [傾聽(tīng)] 以簡(jiǎn)單的計(jì)算引起學(xué)生的好奇心 強(qiáng)調(diào)觀察要點(diǎn)：體積是否有變化。同時(shí)要注意糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否準(zhǔn)確。 學(xué)生剛在物理中學(xué)完不同密度的液體混合總體積有所改變。 三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象開(kāi)

5、始，但又提出學(xué)生暫時(shí)難以回答的問(wèn)題，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [設(shè)問(wèn)]究竟，物質(zhì)是由什么來(lái)組成的呢？ [指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，帶著問(wèn)題閱讀課文：究竟物質(zhì)是由什么組成？ [板書(shū)]課題2 分子和原子 一、物質(zhì)是由 構(gòu)成 [介紹]剛才我們所提出的問(wèn)題其實(shí)在很久以前就引起了科學(xué)家們的探究興趣，他們提出了一個(gè)設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微粒組成。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，他們的設(shè)想是正確的：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子------分子、原子等構(gòu)成。 [板書(shū)]物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成 [提問(wèn)]而這微

6、粒，它又微小到什么程度呢？ [展示]一滴水的體積 [介紹]如果我們能夠動(dòng)員我們?nèi)袊?guó)的人民，15億人口日夜不停地一起來(lái)數(shù)這么一滴水中的分子數(shù)，大家猜一下，要數(shù)多長(zhǎng)時(shí)間？ 錯(cuò)！要數(shù)三萬(wàn)年！ [提問(wèn)]從這可以看出，分子有什特點(diǎn)呢？ [板書(shū)]二、分子的特點(diǎn) 1.很小--------質(zhì)量小，體積小 [展示]每一滴水 [提問(wèn)]你能看得見(jiàn)這的1.67×1021個(gè)水分子嗎？ [思考] [閱讀課文內(nèi)容] [回答]分子、原子等微粒構(gòu)成 [傾聽(tīng)、看書(shū)] [記錄](méi) [回答]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg而

7、一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子 [回答]一個(gè)月、兩個(gè)月、一年、兩年 [回答]很小 [回答]看不見(jiàn) 通過(guò)閱讀書(shū)本找出答案，能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 科學(xué)記數(shù)法，學(xué)生知道但理解不是很深入。適時(shí)舉出實(shí)例既與實(shí)際相聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的求知欲，又增強(qiáng)對(duì)分子的“小”的認(rèn)識(shí)。 直接讓學(xué)生感受，體驗(yàn)分子的“小”。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [講述]所以，肉眼是不能直接看見(jiàn)分子的，一定要借助先進(jìn)的儀器才行。 [指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們翻過(guò)來(lái)49頁(yè)

8、，看圖3-6 [講述]這是利用掃描隧道顯微鏡得到的苯分子的圖像。而掃描隧道顯微鏡的放大倍數(shù)是幾十萬(wàn)倍但所看到的分子圖像也才是這么大，所以說(shuō)分子很小-----體積小，質(zhì)量小。 [提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們看黑板：我在擦黑板，不斷有很細(xì)小的粉筆塵掉下來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：這是分子嗎？為什么？ [激疑]分子是如此的小，有同學(xué)就有疑問(wèn)了：究竟這分子是否真實(shí)存在呢？ [指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們看圖3-7，圖中“中國(guó)”二字就是通過(guò)移走硅原子而形成的。 [提問(wèn)]如果這粒子不是真實(shí)存在，有沒(méi)有可能移走并形成“中國(guó)”二字？ [設(shè)疑]這真實(shí)存在的分子除了具有體積小、質(zhì)量小的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢？ [引入

9、]我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，究竟混合后體積是否等于兩體積之和？ [演示實(shí)驗(yàn)]把一體積的石頭和一體積的沙子混合 [提問(wèn)]為什么？ [回憶](méi)而我們之前講過(guò)，物質(zhì)是由分子等微粒組成。 [提問(wèn)]同樣，水和酒精呢？ [傾聽(tīng)] [看書(shū)] [回答]不是。因?yàn)榉肿邮侨庋劭床灰?jiàn)的。 [回答]不清楚 [看圖、傾聽(tīng)] [回答]沒(méi)有可能，是真實(shí)存在。 [傾聽(tīng)、思考] [回答]不等于。 [回答]因?yàn)槭^和沙子之間有空隙，沙子會(huì)填充空隙。 [回答]也是由分子組成。 充分利

10、用書(shū)本上現(xiàn)成的圖案說(shuō)明，既增加說(shuō)服力又給學(xué)生提供了感性材料 及時(shí)舉例鞏固，加深理解、記憶 以簡(jiǎn)單易明的例子入手，讓學(xué)生更容易理解 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [激疑]已經(jīng)知道水分子和酒精分子不是同樣大小的。請(qǐng)解釋：為什么50ml的水和50ml的酒精混合在一起，總體積會(huì)少于100ml只有98ml呢？ [及時(shí)表?yè)P(yáng)]對(duì)了！ [講述]不過(guò)呢，我們這里要換一個(gè)更準(zhǔn)確的詞：是分子間存在“間隔”，所以當(dāng)不同分子混合在一起的時(shí)候，例如水和酒精，體積會(huì)減少。 [提問(wèn)]所以，分子的第二個(gè)特點(diǎn)是？

11、 [板書(shū)] 2.分子間存在間隔 [激疑]而分子間的間隔又與什么有關(guān)呢？ [舉例]我們家里瓶裝的石油氣是什么狀態(tài)，固、液、氣？ [設(shè)疑]為什么我們不用氣態(tài)的石油氣呢？ [激疑]所以，對(duì)于同一種物質(zhì)而言，它在不同狀態(tài)下，體積會(huì)不會(huì)相同？ [講述]實(shí)際上，物質(zhì)在不同狀態(tài)下的體積不同是與它的分子間的間隔有關(guān)。一般而言，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)處于液態(tài)時(shí)，其分子間的間隔最大，而處于固態(tài)時(shí)，分子間的間隔最小。 [舉例]所以石油氣以液態(tài)形式儲(chǔ)存是因?yàn)椤? [提問(wèn)]也就是說(shuō)，分子間的間隔是與什么有關(guān)呢？ [思考、討論] 可能分子之間有空隙，小的分子會(huì)填

12、補(bǔ)其中的空隙。 [傾聽(tīng)、記錄](méi) [回答]分子間存在間隔。 [記錄](méi) [思考] [回答]液態(tài) [回答]氣態(tài)的體積比液態(tài)要大。 [回答]不會(huì)相同。 [傾聽(tīng)、記錄](méi) [回答]分子間存在間隔，而液態(tài)時(shí)，分子間間隔較小，物質(zhì)所占體積小。 [回答]物質(zhì)的狀態(tài)。 及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) 以生活實(shí)際例子入手，讓學(xué)生自己找出答案 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [舉例]水銀溫度計(jì)中的水銀是液態(tài)，為什么會(huì)有熱脹冷縮

13、的現(xiàn)象？與什么有關(guān)？ [講述]所以，分子間的間隔除了與它所處的狀態(tài)有關(guān)外，還與……有關(guān)？ [激疑]分子除了這兩個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢？ [演示實(shí)驗(yàn)]書(shū)P48---活動(dòng)與探究1、2 向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色 1.取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水。 2.將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另外取一個(gè)小燒杯C，加入約5ml濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外。 [提出觀察要點(diǎn)]燒杯A、B、C溶液顏色會(huì)有什么變化？ [提問(wèn)]1.根據(jù)我們之前的實(shí)驗(yàn)

14、驗(yàn)證：酚酞溶液為什么會(huì)變紅色？ 2.在實(shí)驗(yàn)2中，我并沒(méi)有把濃氨水滴入酚酞溶液中，為什么A 燒杯中溶液會(huì)變紅色？ [激疑]我們已經(jīng)提到過(guò)，物質(zhì)是由分子等微粒構(gòu)成，而分子在狀態(tài)下能夠“跑”呢？靜止，還是……？ [提問(wèn)]所以分子第三個(gè)特點(diǎn)……？ [回答]溫度 [回答]溫度 [思考] [觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]溶液無(wú)色 [共同活動(dòng)]1.濃氨水有強(qiáng)烈刺激性氣味 2.滴加濃氨水后，無(wú)色酚酞溶液變紅色。 [觀察] [假設(shè)]1.沒(méi)有變化 2.A燒杯中溶液變紅色 3.A、B燒杯中溶液都變紅色 [結(jié)論]A 燒杯中溶液變紅色

15、 [回答]1.遇到濃氨水 2.濃氨水揮發(fā)，“跑”到燒杯A ，所以A 燒杯中溶液變紅色。 [回答]運(yùn)動(dòng)。 [回答]運(yùn)動(dòng)。 此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生自己動(dòng)手做，讓學(xué)生自己說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的變化現(xiàn)象 提示學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出“答案”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [講述]更準(zhǔn)確的是：不斷運(yùn)動(dòng)。 [演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)3-2 在盛有水的小燒杯中加入少量紅墨水 [提問(wèn)]為什么無(wú)色的水會(huì)變紅色？ [提問(wèn)]而分子的運(yùn)動(dòng)又與什么因

16、素有關(guān)呢？ [指導(dǎo)閱讀]翻開(kāi)書(shū)本49頁(yè)，看圖3-9 兩幅圖有什么不同？ [提問(wèn)]為什么加熱時(shí)，水蒸發(fā)會(huì)加快呢？ [小結(jié)]今天，我們主要是從微觀的角度分析物質(zhì)的構(gòu)成。 [投影]1.物質(zhì)是由 等微粒構(gòu)成。 2.分子的三大特點(diǎn)是 。 （1）分子 （是/否）真實(shí)存在；肉眼 （可以/不可以）直接觀察到分子。冬天雪花飄飄 （是/否）屬于分子運(yùn)動(dòng)。 （2）物質(zhì)的分子間有 ，氣體容易壓縮是因?yàn)槠浞肿娱g的 。 （3）構(gòu)成物質(zhì)的分子總是在 ，能聞到香水的香氣是因?yàn)? 。 [布

17、置作業(yè)]1.完成書(shū)P52 第3題 2.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并預(yù)習(xí)P49—P50 [傾聽(tīng)、記錄](méi) [觀察現(xiàn)象]水逐漸變紅色 [回答]構(gòu)成紅墨水的分子在不斷運(yùn)動(dòng)。 [思考] [看書(shū)、思考]與溫度有關(guān)。加熱時(shí)，水分子運(yùn)動(dòng)速率較快。 [回答]分子運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率更快。 讓學(xué)生自己看書(shū)，利用書(shū)上形象的圖畫(huà)找出答案 以練習(xí)的形式復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)記憶 八、課后反思 1.對(duì)于學(xué)生肉眼看不見(jiàn)、摸不著而又沒(méi)有概念的微粒，如果采取單純的知識(shí)講授課形式，一來(lái)學(xué)生在理解上肯定有相當(dāng)?shù)碾y度，二來(lái)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)相當(dāng)枯燥沉悶，因此采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法旨在創(chuàng)設(shè)輕松而又不乏思考的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。從課堂效果來(lái)看，此教學(xué)方法取得相當(dāng)好的成效。 2.能充分利用書(shū)本的圖片、盡量做演示實(shí)驗(yàn)和舉出與生活相聯(lián)系的例子，給學(xué)生準(zhǔn)備了充分的感性材料，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。