高中語(yǔ)文 第2單元 賞析示例 江花月夜課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》

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1、成才之路成才之路 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 第二單元第二單元置身詩(shī)境緣景明情置身詩(shī)境緣景明情第二單元第二單元賞析示例春江花月夜賞析示例春江花月夜高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航1學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)2課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)3課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)4隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航(2014年高考全國(guó)卷大綱)12閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

2、(1)詩(shī)人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。_(2)請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。_【解析】(1)本題從環(huán)境描寫的角度考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞?！拜Α薄奥暮邸薄鞍自啤薄伴e門”“松色”等意象，營(yíng)造出隱居環(huán)境幽靜的特點(diǎn)。(2)從煉字的角度考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。用一“過(guò)”字著意表達(dá)雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^(guò)”字把陣雨帶來(lái)的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來(lái)?！半S”字寫山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個(gè)“隨”字導(dǎo)出，令人有“曲徑探幽”的想象?！敬鸢浮?1)幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營(yíng)

3、造出一種靜謐的氣氛。(2)“過(guò)”字把雨后松樹(shù)翠綠的景色顯現(xiàn)了出來(lái)?！半S”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。【命題立意】本題考查鑒賞古詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。詩(shī)歌鑒賞要做到四看：一看題目，把握主題；二看作者，知曉風(fēng)格；三看內(nèi)容，明了情感；四看注釋，把握背景。具體答題時(shí)可遵循三個(gè)步驟：一是詩(shī)歌問(wèn)什么答什么，二是要結(jié)合詩(shī)句分析這樣回答的原因，三是答出情感或藝術(shù)效果。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1熟讀背誦這首詩(shī)，品味詩(shī)的語(yǔ)言美；2探討由對(duì)春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出的對(duì)宇宙、人生哲理的思考。3分析本詩(shī)情、景、理水乳交融的藝術(shù)手法。課課

4、前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)3走近作者張若虛(生卒年不詳)，揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚(yáng)名京都。唐玄宗開(kāi)元初年又和賀知章、張旭、包融齊名，號(hào)稱“吳中四士”。張若虛的詩(shī)歌具有意境美，在意境的創(chuàng)造方面，為我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。春江花月夜別具特色，歷來(lái)為人們所稱頌。一篇春江花月夜，就奠定了他在唐詩(shī)史上的大家地位。今人聞一多更稱此篇為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰的頂峰”。張若虛在詩(shī)歌意境創(chuàng)造上取得了進(jìn)展，如將真切的生命體驗(yàn)融入美的形象，詩(shī)情與畫(huà)意相結(jié)合，濃烈的情思氛圍，空明純美的詩(shī)境，表明唐詩(shī)意境的創(chuàng)造已進(jìn)入爐火純青的階段，為盛唐詩(shī)歌作了藝術(shù)上的充分準(zhǔn)備。4了解背景此時(shí)，作者也許是宦

5、游在外，也許是羈留異鄉(xiāng)，在一個(gè)月朗風(fēng)清、春暖花開(kāi)的夜晚，作者漫步江邊，當(dāng)他仰望一輪掛在天邊的皎月，沐浴著濕潤(rùn)的江風(fēng)，面對(duì)滾滾流去的江水，嗅著淡淡的花香，這些景色讓作者沉醉了，于是他心中感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，臨江賦詩(shī)，從月升寫到月落，以“春、江、花、月、夜”為背景，來(lái)抒發(fā)孤舟游子的相思之情和明月樓中思婦的相思之苦，同時(shí)探索人生哲理與宇宙奧秘。課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)(一)自主思悟1“春江潮水連海平汀上白沙看不見(jiàn)”這幾句詩(shī)中，詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？_答：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲折

6、折地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光?？罩性鹿馑铺旖盗魉?，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。2“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪?！泵鎸?duì)這樣一個(gè)純凈的世界，詩(shī)人想到了什么？_答：一般的寫景抒情詩(shī)，往往是抒發(fā)一己之情。而在春江花月夜里，詩(shī)人已超越了個(gè)人的情感世界，進(jìn)而去探尋深刻的人生哲理，甚至是整個(gè)宇宙的奧秘！詩(shī)人想到的是“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”。這六句遙接遠(yuǎn)古、現(xiàn)在與未來(lái)，展示了對(duì)人生的思考。3“江畔何人初見(jiàn)月但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”這幾句詩(shī)寫出了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心？_答：詩(shī)人佇立江畔，仰望江月，思緒萬(wàn)千，不禁對(duì)月發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)了人們對(duì)

7、宇宙人生的思索，顯示出一種人性美。詩(shī)人雖未能得到準(zhǔn)確的答案，但能樂(lè)觀地看待短暫的人生，“人生代代無(wú)窮已”，無(wú)須消極絕望。4如何理解“誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓”？為什么要選擇“月”這個(gè)意象來(lái)抒寫相思之情？_答：“誰(shuí)家”“何處”系泛指，包括天下所有有家不能歸的游子與空棲玉樓的思婦。這里逐步接近主題，引出主題，詩(shī)人馳騁想象，將我們引入一個(gè)情思更為濃郁的詩(shī)境。既然月是團(tuán)圓的象征、愛(ài)情的象征，那么在“春、江、花、月、夜”中，“月”成為思婦與游子相思的媒介和紐帶就最自然和恰當(dāng)了。(二)深入探究1本詩(shī)以“春、江、花、月、夜”為背景，主要描繪了哪種景象？營(yíng)造了一種怎樣的意境？試結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。全詩(shī)緊扣

8、春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫，而又以月為主體。從初月、高月一直寫到斜月、落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“代代無(wú)窮已”“年年望相似”。這是一個(gè)永恒的無(wú)法解開(kāi)的人生之謎?！霸隆笔窃?shī)中情景兼容之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中有如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸西斜落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、高飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與

9、人生情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。2詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，情不自禁地引發(fā)對(duì)宇宙人生的思索。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)的哲理意味。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，這就自然地引起了世人的遐思冥想：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。對(duì)宇宙人生的思索，古往今來(lái)的人從來(lái)未曾間斷過(guò)，有曹植送應(yīng)氏“天地?zé)o終極，人命若朝露”；阮籍詠懷“人生如塵露，天道邈悠悠”；蘇軾的“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之

10、無(wú)窮”。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)5下列詩(shī)句修辭方法與其他三項(xiàng)不同的是()A江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。B不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。C玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。D鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文?！敬鸢浮緼(A項(xiàng)使用了比喻，B、C、D三項(xiàng)均為對(duì)偶)6下面對(duì)春江花月夜的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A. 語(yǔ)言的聲韻之美，對(duì)春江花月夜詩(shī)情也同樣起到了較好的烘托作用。B全詩(shī)三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，韻腳平仄交錯(cuò)，音節(jié)和諧，每韻都構(gòu)成了一幅富有鮮明的感情色彩的形象畫(huà)面。C. 有些句子用了律詩(shī)的平仄，再加上不少對(duì)偶句、排比句、頂針句的運(yùn)用，

11、使詩(shī)歌錯(cuò)落有致。其中對(duì)春江明月，詩(shī)人能把詩(shī)歌聲韻節(jié)奏的外在韻律與詩(shī)人感情的內(nèi)在韻律有機(jī)融合，以聲韻來(lái)透露思婦情緒變化的升級(jí)，顯示出自然美景無(wú)人共賞、青春虛度的凄楚，使思婦的離愁與景自然和諧，表現(xiàn)出巧奪天工的藝術(shù)功力。D這首詩(shī)語(yǔ)調(diào)流暢明快，舒緩有致，時(shí)而昂揚(yáng)時(shí)而凄婉，因此給人總的印象卻是凄婉而不頹廢，纏綿而不消沉?！敬鸢浮緿(沒(méi)有“昂揚(yáng)”)7下面對(duì)詩(shī)歌春江花月夜的內(nèi)容和寫法解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是()A春江花月夜中詩(shī)人將“春江”“花”“月夜”這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的意象完美地組合在一起，構(gòu)成一幅無(wú)限優(yōu)美的場(chǎng)景。B春江花月夜的語(yǔ)言清麗純凈，雖然是宮體詩(shī)題材，卻沒(méi)有絲毫的敷衍做作。C本詩(shī)采用格律詩(shī)要求，單句字?jǐn)?shù)和

12、韻律固定不變，但句數(shù)有突破，寫景抒情極力鋪陳。D全詩(shī)融入了情人離別的思念，對(duì)時(shí)間久遠(yuǎn)、空間無(wú)限、個(gè)體渺小的無(wú)奈，悠悠情思，綿綿不盡?！敬鸢浮緾(“韻律固定不變”錯(cuò)，詩(shī)中多次變換韻腳)8春江花月夜中貫穿全詩(shī)的中心景物是()A江B月C花D夜【答案】B9“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”寫的景象是()A月初升時(shí)B月高懸時(shí)C月西斜時(shí)D月落時(shí)【答案】A10下列文學(xué)常識(shí)的表述，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A春江花月夜這首詩(shī)被聞一多稱為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。B張若虛在唐開(kāi)元初與賀知章、張九齡、包融號(hào)稱“吳中四士”。C春江花月夜一詩(shī)中“青楓浦上不勝愁”一句化用了“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”和“送美人兮南浦”兩句詩(shī)。D春江花月夜是樂(lè)府清商曲吳聲歌的舊題?！敬鸢浮緽(“張九齡”應(yīng)為“張旭”)