七年級語文上冊 第六單元 21《皇帝的新裝》課件 新人教版

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1、21皇帝的新裝皇帝的新裝 2據(jù)義填詞(1) _：病重到不可救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。(2) _：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。(3) _：別人說什么，自己跟著說什么，沒有主見。(4) _：(才能、功績等)高出當(dāng)代之上。chn 稽 b c 御 pn ju 銜 gi 駭 h 不可救藥駭人聽聞隨聲附和蓋世無雙3文學(xué)、文體常識(1)皇帝的新裝的體裁是_，作者_，是_人，著名的_作家。他的作品還有_、_、_。(2)童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的_、_和_來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話安徒生丹麥兒童文學(xué)賣火柴的小女孩 海的女兒丑小鴨想象幻想夸張B2下列詞語的形、

2、義都正確的一項是( )A忙碌御聘：皇帝請的人。B滑稽害人聽聞：聽了令人震驚。C嘗賜精致：精細別致。 D花蓋隨聲附和：跟著別人說。 3他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”(這里運用了什么修辭手法？有什么作用？)運用了夸張的修辭手法，刻畫皇帝愛穿新衣的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。A4指出下面語句使用的描寫方法，并簡要分析其作用。(1)“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿．?dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕。雖然如此，他仍然覺得，先派一個別的人去看看工作的進

3、展情形比較妥當(dāng)。心理描寫。這段精彩的、一波三折的心理描寫，把皇帝不自信而又心虛、愚蠢而又狡猾的性格特點準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了出來。(2)“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！闭Z言描寫和神態(tài)描寫。老大臣為了保住他的職位不惜說假話，體現(xiàn)了他虛偽、自欺欺人的特點。5整體感知。(1)本文以“新裝”為線索貫穿始終，請你根據(jù)課文內(nèi)容填寫結(jié)構(gòu)簡圖：愛新裝_新裝看新裝_新裝_新裝。其中_新裝是故事情節(jié)的高潮。(2)根據(jù)課文內(nèi)容補寫對聯(lián)。上聯(lián)：騙子空機織布下聯(lián)：皇帝_做穿揭穿裸體游街二、閱讀理解這樣，皇帝就在那

4、個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個小孩子最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”“他實在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完

5、畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。6皇帝、內(nèi)臣和百姓明明沒有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f假話，裝出都看見了新裝？因為他們內(nèi)心都怕被別人說成是“不稱職”或者_“愚蠢的人”。7第段和第段的“他實在沒有穿什么衣服?。　边@句話在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？第段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們不敢正面承認這個事實；第段則直接描寫市民已認可并說出這個事實，前面還有疑懼，后者則已擺脫心理壓力。8文段中畫線部分有什么作用？皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來。你對皇帝這時的行為怎么評價？用心理描寫，揭露皇

6、帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。明知錯誤還堅持不改，那就是錯上加錯；堅持自己的錯誤才是真正愚蠢的行為。9童話的結(jié)局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？說明一個人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。C11下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是( )A“對，我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”B“那真是理想的衣服！”皇帝心里想：“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子?！盋“哎，您一點兒意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。D他們指著，描述著一些美麗的花紋事實上它們并不存在。B12學(xué)了皇帝的新裝這則童話后，有的同學(xué)說

7、，面對事情真相，說真話需要的是勇氣，而說謊話往往要付出代價。所以，無論什么時候什么事情，一定要講真話。你同意這一說法嗎？為什么？示例：同意。只有說真話才不違背客觀事實和做人的原則。(或：不同意，因為是否說真話要具體問題具體分析，比如面對一個身患絕癥的人，用一個善意的謊言比用真話效果更好也更有人情味兒。)13閱讀下面的材料，然后按要求做題。著名的童話作家安徒生生活很簡樸。有一次他穿著破舊的衣服在街上散步，迎面走來了一個路人，看到安徒生就指著他頭上一頂破舊不堪的帽子說：“你腦袋上的是帽子嗎？”安徒生不假思索，也指著他的腦袋說：“_？”對路人的語言稍作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就讓他張口結(jié)舌。安徒生會怎么說？請寫

8、出來。你帽子下面是腦袋嗎二、類文閱讀鞋匠師傅格林兄弟鞋匠師傅個子矮小，枯瘦如柴卻又生性活潑，他可是一刻也閑不住。他長著個突出的鼻子朝上翻起，有著一張灰色的麻臉，留著一頭灰不溜秋的蓬松頭發(fā)，和一雙不停左右閃爍的小瞇眼。他什么都看在眼里，對什么都吹毛求疵；他對什么都清楚，而且總是他有理。他走在大街上，總喜歡指手畫腳，就像在劃船一樣。一次他把人家女孩子提的桶子撞到了半空中，自己也成了落湯雞。他卻邊抖水，邊對女孩吼道：“你這蠢貨！沒看見我就走在你后頭嗎？”他是個有手藝的鞋匠，干活時，拔起線來總是很用勁，站得離他不遠的人準(zhǔn)會挨拳頭。沒有哪個學(xué)徒能在他那兒干上一個月，因為他對最好的手藝也要挑剔找岔，不是說

9、縫得不齊，就是說一只鞋長了；不是說一只鞋跟比另一只高，就是說皮子沒錘夠。“慢著，”他對學(xué)徒說：“讓我告訴你怎樣把皮子錘軟?！闭f著他就操起根皮帶，在學(xué)徒的背上狠狠抽幾鞭。他把他們?nèi)凶鰬邢x，而他自己也沒干多少活，因為他不可能耐得住。如果他妻子早上起來把火生上，他就會跳下床來，光著腳丫子沖進廚房，吼道：“你要把我的屋子給燒了嗎？”如果有人造房子，他就趕緊跑到窗口去看看，“瞧，他們又在用永遠干不了的紅砂石！”他叫著，“住在里面不生病才怪！看看這些人，磚砌得有多糟！另外，這砂漿也一點不頂用，里面不能放砂，應(yīng)放礫石！等這屋子倒塌下來砸了人頭，到時有好戲看了?！彼讼聛恚狭藥揍樉€，又跳了起來，解開圍裙

10、，叫道：“我要出去，勸勸他們講點良心?！彼龅搅四窘硞?，“這是什么？”他喊道，“你們沒按墨線干活！你想橫梁會直嗎？一下就會散架的！”他從一個木匠手里奪過斧子要給他作示范，可是，當(dāng)一輛裝滿泥土的車子過來時，他扔下斧子，直奔站在車邊的農(nóng)民：“你是不是糊涂了？”他說，“誰會把小馬套在這么重的車子上？可憐的小東西不當(dāng)場壓死才怪呢！”農(nóng)民沒理他，鞋匠師傅只得氣鼓鼓地跑回他的作坊。 他剛坐下，學(xué)徒就遞給他一只鞋?！鞍?，這又是什么東西？”他一聲尖叫，“難道我沒教過你別把鞋底切得這么寬嗎？誰愿意要這種鞋？除了鞋底什么都沒有了。我重申一下，一切都要按我的吩咐做！”“師傅，”學(xué)徒回答說，“您說得很對，這只鞋是只壞

11、的，可是，它是出自您之手，剛才您跳起來時把它碰到桌子底下，我只是把它撿起來，就是天上的神仙說，您也不會相信?！币惶焱砩?，鞋匠師傅夢見自己死了，正向天堂走去。到了天堂，他使勁地敲門?！罢嫫婀?！”他自言自語道，“他們的門上連個門環(huán)也沒有，叫人敲得指關(guān)節(jié)痛?！笔雇奖说么蜷_了門，想看是誰這么急著要進來。“啊，是你呀，鞋匠師傅，”他說，“好吧，我讓你進來，可你得改掉你這壞毛病，不要找天堂里任何東西的岔子，不然你會倒霉的?！?選自格林童話)14文中的鞋匠師傅是一個什么樣的人？他是一個個子矮小、枯瘦如柴卻又生性活潑的人，他覺得什么都不順眼，對任何事情都不滿，不管做什么都要指點一番。15請從修辭的角度賞析下面句子。他走在大街上，總喜歡指手畫腳，就像在劃船一樣。運用比喻的修辭手法，把鞋匠師傅“喜歡指手畫腳”的行為比作“劃船”，形象地寫出了鞋匠師傅在生活中吹毛求疵的特點。16歸納文章第段的內(nèi)容，并說說有什么作用。寫鞋匠師傅指責(zé)徒弟把鞋底切得這么寬，而徒弟卻說這只鞋出自師傅之手，極大地諷刺了鞋匠師傅擅于找茬的毛病。17讀了全文后，假如要你對鞋匠師傅說幾句話，你會說些什么？示例：鞋匠師傅，生活是美好的，我們應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，做一個懂得知足和感恩的人。只有這樣，我們才會在生活中獲得快樂和滿足。