高考英語 短文改錯總動員 5 備考策略課件

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1、 考試說明考試說明“關(guān)于考試形式與試卷結(jié)構(gòu)的說明關(guān)于考試形式與試卷結(jié)構(gòu)的說明”的第四部分寫作中有如下表述：的第四部分寫作中有如下表述：本部分共兩節(jié)，測試考生的書面表達能力。第一節(jié)：滿分本部分共兩節(jié)，測試考生的書面表達能力。第一節(jié)：滿分10分。本題給出一篇約分。本題給出一篇約100個單詞的短文，文中有個單詞的短文，文中有10處錯誤，錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要處錯誤，錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對每個句子進行判斷，如有錯即將其改正。求考生對每個句子進行判斷，如有錯即將其改正。三個必考點：三個必考點：必考名詞的單復(fù)數(shù)；必考介詞必考名詞的單復(fù)數(shù)；必考介詞的誤用、多用或少用；

2、必考動詞時態(tài)不一致。的誤用、多用或少用；必考動詞時態(tài)不一致。四個?？键c：四個?？键c：連詞的誤用、少用或多用；冠連詞的誤用、少用或多用；冠詞的混用、多用或少用；詞語辨析；詞性誤詞的混用、多用或少用；詞語辨析；詞性誤用。用。五個可考點：五個可考點：代詞、非謂語動詞、情態(tài)動詞、代詞、非謂語動詞、情態(tài)動詞、主謂一致、比較等級等。主謂一致、比較等級等。5. 考法：考法：(1) 錯誤類型：錯錯誤類型：錯1個詞、多個詞、多1個詞、少個詞、少1個詞的比例是個詞的比例是8:1:1。(2) 每句話中最多設(shè)每句話中最多設(shè)2處錯。即有的句子無錯，有的句子有處錯。即有的句子無錯，有的句子有1處錯，有的有處錯，有的有2處

3、錯。處錯。(3) 需要變形的詞通常是名詞、動詞、形容詞、副詞。需要變形的詞通常是名詞、動詞、形容詞、副詞。(4) 少了一個詞，要求添加的詞有冠詞、介詞、連詞、不定式符號、物主代詞等。少了一個詞，要求添加的詞有冠詞、介詞、連詞、不定式符號、物主代詞等。(5) 多了一個詞，要求刪除的詞有冠詞、介詞、連詞、不定式符號多了一個詞，要求刪除的詞有冠詞、介詞、連詞、不定式符號to、助動詞、副、助動詞、副詞等。詞等。(6) 標(biāo)點符號和大小寫等不設(shè)錯。標(biāo)點符號和大小寫等不設(shè)錯。改錯要高分，考點須牢記：根據(jù)考點找錯誤，又快又準(zhǔn)高速度。改錯要高分，考點須牢記：根據(jù)考點找錯誤，又快又準(zhǔn)高速度。三個步驟三個步驟1.瀏

4、覽全文，弄懂文意，標(biāo)出明顯錯誤。瀏覽全文，弄懂文意，標(biāo)出明顯錯誤。2.逐句閱讀，依據(jù)考點，逐句尋找錯誤。逐句閱讀，依據(jù)考點，逐句尋找錯誤。3.重讀全文，仔細(xì)推敲，解決個別難題。重讀全文，仔細(xì)推敲，解決個別難題。 詞法：詞法：介詞、冠詞、連詞的多用少用或漏用；詞性誤用、非謂語動詞、過去介詞、冠詞、連詞的多用少用或漏用；詞性誤用、非謂語動詞、過去分詞的拼寫錯誤等。分詞的拼寫錯誤等。 句法：句法：主謂一致、平行結(jié)構(gòu)一致、時態(tài)一致、名詞的單復(fù)數(shù)一致、代詞的性主謂一致、平行結(jié)構(gòu)一致、時態(tài)一致、名詞的單復(fù)數(shù)一致、代詞的性和數(shù)一致。和數(shù)一致。 行文邏輯：行文邏輯：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系，意義的肯定與否

5、定等。因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系，意義的肯定與否定等。三個維度三個維度注意答題說明及答題規(guī)范：注意答題說明及答題規(guī)范：1 1、本題滿分、本題滿分1010分，給出一篇約分，給出一篇約100100個單詞的短文，文中有個單詞的短文，文中有1010處錯誤，處錯誤，要求考生對每個句子進行判斷，如有錯誤即將其改正。錯誤類型包要求考生對每個句子進行判斷，如有錯誤即將其改正。錯誤類型包括括等方面的錯誤。等方面的錯誤。 2 2、文中共有、文中共有1010處語言錯誤，每句中最多有兩處，每處語言錯誤，每句中最多有兩處，每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。u增加增加 （

6、1-21-2個）個） 在缺詞處加一個漏字符號（在缺詞處加一個漏字符號（），），并在其下面寫上該加的詞。并在其下面寫上該加的詞。 u刪除刪除 （1-21-2個）把多余的詞用斜線（個）把多余的詞用斜線（ ）劃掉。不計）劃掉。不計分。分。u修改修改 （6-86-8個）在錯的詞下面劃一橫線，并在該詞個）在錯的詞下面劃一橫線，并在該詞下面寫上修改后的詞。下面寫上修改后的詞。u注意：注意：1 1、每處錯誤及其修改均僅限一詞。、每處錯誤及其修改均僅限一詞。 2 2、只允許修改、只允許修改1010處，多者（從第處，多者（從第1111處起）不處起）不計分。計分。1.選材：選材：語言材料通常取自學(xué)生自己的作品，或

7、類 似學(xué)生的作品。題材以記敘文為主2.話題：話題：內(nèi)容來自學(xué)生身邊的常見話題。3.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：篇章結(jié)構(gòu)的難易程度符合學(xué)生的實際水平。4.語言：語言：語言明白易懂。 5.語法：語法：基本上不涉及生僻的語言現(xiàn)象和繁難的語句結(jié)構(gòu)。1、試題難度保持平穩(wěn)。2錯誤類型設(shè)置相對穩(wěn)定。3考查詞類涉及廣泛，分布合理。4增加語境及邏輯錯誤。設(shè)題特征：設(shè)題特征：詞法、句法和行文邏輯。從這三個角度考查考生在語篇中綜合運用英語的能力。 多詞、少詞和錯詞。其中，多詞、少詞各占一個，錯詞占八個。3.八道錯詞設(shè)題主要考查動詞、名詞、形容詞、副詞 代詞等，其中，實詞考查最多實詞考查最多。4. 多詞和少詞錯誤主要涉及介詞和冠詞等

8、。1.We had been allowing tomatoes to self. (have)2.I was only four when she passes away. (passed) She used to holding me on her knees (hold) 3.When I tear apart my fifth birthday toy train (tore)4.When things did wrong 5.I must make my toys to last. (1) 通讀全文，搞清文中動詞時態(tài)的主旋律通讀全文，搞清文中動詞時態(tài)的主旋律 .(2) 結(jié)合語境，靈活

9、運用時態(tài)形式結(jié)合語境，靈活運用時態(tài)形式 .(3) 認(rèn)真推敲，準(zhǔn)確把握主動與被動認(rèn)真推敲，準(zhǔn)確把握主動與被動 . 1.since then-for all these year (years)2.He was tall,with broad shoulder and a beard. (shoulders)3.I destroyed each of my toy. (toys)4.Asresult, the plants are growing. (a) 5.In a fact,he even scared my classmates away. (去掉去掉a) 1.牢記名詞單復(fù)數(shù)，人稱變化分清

10、數(shù)。2.熟背詞組兼短語，冠詞用法就三種。(三三)形容詞與副詞類形容詞與副詞類1.The fruits are small in size, but juicy and taste 2.There are so that we share3.We are growing wonderfully 4.Nearly five years before 5.I remember my grandfather very much. 6.I have known. 備考策略：備考策略：1. 修飾名詞修飾名詞、作賓補及連系動詞后用形容詞。、作賓補及連系動詞后用形容詞。2. 修飾動詞、形容詞、副詞及修飾動詞、

11、形容詞、副詞及整個句子整個句子時時用副詞用副詞。3. 比較級和最高級的使用：比如比較級和最高級的使用：比如 最基本的最基本的good/bad/well/far little/few/much/many 1.I: which set himself apart from others 2.I got angry and broke it .3.For a whileparents bought me new toys. 備考策略：備考策略：1.順藤摸瓜，理清短文中代詞的指代關(guān)系，注意聯(lián)系上下文。順藤摸瓜，理清短文中代詞的指代關(guān)系，注意聯(lián)系上下文。2. 系統(tǒng)掌握系統(tǒng)掌握it的各種用法的各種用法 .

12、 如：如：it is/was.that.強調(diào)句型強調(diào)句型 it is +形容詞形容詞+ for/of sb. + to do sth it doesnt matter. its no use doing sth.3.準(zhǔn)確把握不定代詞在文中的正確使用。準(zhǔn)確把握不定代詞在文中的正確使用。 1.and with the help by our father, (of)2. 3. 備考策略：備考策略：(1)平時的學(xué)習(xí)中注意積累語言知識，特別是一些固定搭配平時的學(xué)習(xí)中注意積累語言知識，特別是一些固定搭配的記憶的記憶 . 含有介詞含有介詞(in, by, with, on)的搭配。的搭配。 如：如： in

13、 front of, in face of, in charge of, in place of, in honor of, in memeory of等等。等等。 (2)強化語法訓(xùn)練，分清連詞、副詞和介詞之間的區(qū)別和句強化語法訓(xùn)練，分清連詞、副詞和介詞之間的區(qū)別和句法功能法功能 . (3) 語法知識的記憶和語感的培養(yǎng)結(jié)合起來語法知識的記憶和語感的培養(yǎng)結(jié)合起來 .(六六)連詞類連詞類 1.but we have never had2.during they came over to play . (when)3.in our small town, he was strong . 備考策略：備

14、考策略：1、連詞常考、連詞?？?but，and，or, so2、連詞的邏輯錯誤以及搭配錯誤、連詞的邏輯錯誤以及搭配錯誤3、其他連詞：、其他連詞：both. and., either .or. neither.nor., not only.but also.等等 句子結(jié)構(gòu)及上下文邏輯句子結(jié)構(gòu)及上下文邏輯:檢查句子結(jié)構(gòu)是否正確及上下檢查句子結(jié)構(gòu)是否正確及上下文是否符合邏輯。文是否符合邏輯。1.the plants are growing somewhere. 2.I have never known.(ever)例如：I was eager to see him, but outside her

15、room I stopped. I had to calm myself down備考策略：備考策略：詞法句法均未錯詞法句法均未錯, 邏輯推理來尋找。邏輯推理來尋找。 1、快速并認(rèn)真閱讀短文，正確理解短文意思，抓住語篇行文邏輯。 2、在閱讀過程中，一定要將一個完整的句 子和幾句邏輯緊密的句群一次性讀完，然后逐行判斷，上下兼顧，切忌斷章取義，以免造成上下文邏輯不通，影響正確的判斷。 3、句意翻譯法：1、依據(jù)文意和上下文邏輯，對文章進行逐字逐句的分析，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語氣是否連貫，文意是否與原文相符等。2、綜合運用所學(xué)語言知識，根據(jù)各行不同的錯誤情況分別解答。3、在糾錯時一定要讀完整個句子

16、，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。做完后，將答案放回原文，重讀全文。改后復(fù)讀，會發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。能檢查并驗證所做的答案是否能使語氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，語篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整。復(fù)讀過程中，凡遇到不通順或不連貫之處，需進行細(xì)致的分析和推敲。六原則六原則1、以在有錯行改動一詞為原則、以在有錯行改動一詞為原則.2、以改變實詞形式為原則、以改變實詞形式為原則.3、以單詞形式變化最小為原則、以單詞形式變化最小為原則.4、以添加或刪除虛詞為原則、以添加或刪除虛詞為原則.5、以多、以多”改正改正”少少“添刪添刪”為原則為原則6、以、以保持原意不變保持原意不變?yōu)?/p>

17、原則為原則四不改四不改標(biāo)點符號標(biāo)點符號不改。不改。大小寫大小寫不改。不改。詞序錯誤詞序錯誤不改。不改。單詞拼寫單詞拼寫不改。不改。1.切實打好語言知識的基礎(chǔ)。2.多背誦、閱讀地道的英語文章，培養(yǎng)語感。3.不斷歸納錯誤，形成自己的“錯誤集錦”，經(jīng)常訓(xùn)練，防止再次犯錯。 4.訓(xùn)練形式多樣化。單句訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、長句訓(xùn)練、分類單句訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、長句訓(xùn)練、分類專項訓(xùn)練等。專項訓(xùn)練等。5.對各個語法、知識點進行各個擊破。 6. 在教學(xué)過程中把短文改錯和作文訓(xùn)練結(jié)合起來。 自查自改或互改。學(xué)生作文完成后要安排學(xué)生自查自改或與同桌互評互改。 再對范文進行分析，通過范文分析反思自己寫的文段。 教師也可以根據(jù)學(xué)生的問題進行，例如造句、翻譯練習(xí)，鞏固短語、連詞等使用能力。7.短文改錯核對答案后，一是可及時帶讀，二是朗讀，鞏固成果，提高語感，如果時間容許教師可當(dāng)堂安排短文背誦默寫，強化正確意識，學(xué)生才會對錯誤敏感。8.教師可以根據(jù)學(xué)生情況，靈活處理所提供的素材，例如短文改錯的文段改為聽寫、短文翻譯（中譯英）、課后背誦默寫等。9. 多做練習(xí)，及時分析總結(jié)，從而做到熟能生巧。