2018-2019年人教版高一必修1《寫事要有點(diǎn)波瀾》學(xué)案3篇

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1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、寫一篇記敘文。 ２、運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)、意外等技，讓文章波瀾起伏。 ３、體會(huì)事物的復(fù)雜性和多面性。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 １、寫一篇記敘文； ２、體會(huì)文章的波瀾起伏。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)、意外等技，讓文章波瀾起伏。 【學(xué)習(xí)過程】 一、例文導(dǎo)引 在某個(gè)大型足球比賽日的第二天，各類報(bào)刊雜志都刊登了有關(guān)狗熊隊(duì)教練 A 的報(bào)道：《 XX 體育報(bào)》：在昨日狗熊隊(duì)與河馬隊(duì)的比賽之后，狗熊隊(duì)主教練 A 憤怒地腳踢更

2、衣室的門以發(fā) 泄不滿。據(jù)狗熊隊(duì)內(nèi)部消息透露，由于 A 與本隊(duì)著名球星 B 產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致 B 在本場(chǎng)比賽 中消極比賽，致使狗熊隊(duì)被對(duì)手逼平， A 已決定對(duì) B 進(jìn)行隊(duì)內(nèi)處理。由于 B 是大家非常關(guān) 注的球星，我們將對(duì)此事進(jìn)行跟蹤報(bào)道。 《XX 足球報(bào)》：昨日狗熊隊(duì)與河馬隊(duì)的超級(jí)聯(lián)賽比賽結(jié)束之后，狗熊隊(duì)主帥 A 腳踢更衣室 大門的一幕引起了很多人的注意。 據(jù)可靠消息透露， A 在比賽前就隊(duì)內(nèi)事務(wù)問題已與俱樂部 經(jīng)理 C 發(fā)生過口角，這很可能是狗熊隊(duì)更換主教練的一個(gè)信號(hào)。因?yàn)? A 早已對(duì)俱樂部高層 人士干涉隊(duì)內(nèi)事務(wù)表示不滿。本場(chǎng)比賽狗

3、熊隊(duì)被逼平更使這一事件成為現(xiàn)實(shí)的可能大大增 加。又有消息稱，著名教練騙你沒商量和請(qǐng)我就輸球極有可能成下任主教練的人選。 《XX 快報(bào)》：在被逼平之后，狗熊隊(duì)主教練 A 再也抑制不住激動(dòng)的情緒，用腳踢更衣室的 門來表示對(duì)當(dāng)值主裁判的不滿。 本場(chǎng)狗熊隊(duì)與河馬隊(duì)的比賽中， 狗熊隊(duì)獲得了 3 次點(diǎn)球機(jī)會(huì)， 全部罰失，河馬隊(duì)也被罰下 4 人。最終雙方 0 比 0 戰(zhàn)平。這對(duì)于狗熊隊(duì)來說是極不公平的， 因?yàn)闅v史上還沒有哪支球隊(duì)能在這樣的情況下被對(duì)手逼平。盡管新聞發(fā)布會(huì)上 A 并未發(fā)表 對(duì)裁判的任何看法，但他的行為已經(jīng)說明了一切。 《XX 小報(bào)》：

4、球隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)不佳，妻子不忠，狗熊隊(duì)主教練 A 真是倒霉到了極點(diǎn)。在昨日的比 賽后， A 終于以腳踢更衣室大門發(fā)泄了憤怒。最近一段時(shí)間，狗熊隊(duì)連戰(zhàn)連平，排名已從積 分榜第一下降到了第二，這令 A 很是苦惱。更令 A 惱火的是，多家媒體已證實(shí)， A 的妻子 D 與好萊塢著名影星 E 有染，并在幾天他們前去海灘游玩時(shí)拍下了照片，看來 A 的苦日子 真是沒個(gè)完。 數(shù)日后，狗熊俱樂部召開新聞發(fā)布會(huì)，俱樂部經(jīng)理 C，球員代表 B 和 A 一同參加。 記者：“請(qǐng)問 A 與 B 究竟是不是像某些媒體報(bào)道的發(fā)生了矛

5、盾？” B：“這不可能，我十分尊重 A 教練。那天狀態(tài)不好是因?yàn)槲业膫€沒痊愈。 ” 記者：“請(qǐng)問狗熊隊(duì)有更換主教練的念頭嗎？” C：“我們已經(jīng)和 A 續(xù)約到 2010 年，他是個(gè)非常好的教練。 ” 記者：“請(qǐng)問 A 教練對(duì)您妻子的照片有什么看法？” A ：“我真不知道照片是怎么搞來的，我妻子住院兩個(gè)多月了，連走路都困難。 ”（眾記者驚愕） A（滿臉委屈地） ：“我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那天賽后我不是踢更衣室的門，我只是想把鞋上的泥弄掉而已 ” 眾記：“?。俊?

6、二、寫法點(diǎn)評(píng) 文章運(yùn)用“夸張”的藝術(shù)手法，藝術(shù)地再現(xiàn)了生活的真實(shí)，具有很強(qiáng)的諷刺意味。文章的成 功之處在于， 設(shè)置懸念并通過反復(fù)強(qiáng)化引起讀者的閱讀興趣， 文章結(jié)尾處揭示事實(shí)真相， 令人啼笑皆非。 生活本是曲折而豐富的， 文章在反映生活時(shí)當(dāng)然也應(yīng)該曲折有致， 波瀾起伏。正如古人所說： “文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。 或絕崖飛瀑，動(dòng)魄驚心。山水既然，文章正爾。 ”（清·袁枚《李覺出身傳評(píng)語》 ）文章只有寫得波瀾起伏才能引人入勝，平鋪直敘只能使人感到呆板、單調(diào)，索然寡味。 文章波瀾起伏、 跌

7、宕多姿取決于這樣三個(gè)條件： 首先是客觀事物的復(fù)雜性， 其次是讀者的心理反應(yīng)。第三是寫作技巧的運(yùn)用。 三、方法探究 這里重點(diǎn)談?wù)剮追N重要寫作技巧的運(yùn)用。 1．懸念 懸念，又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)” ，在行文中有意采取的 一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂 “設(shè)懸”就是設(shè) 置懸念， 即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭， 敘述戛然而止， 轉(zhuǎn)敘他 事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸” 也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展 的特定階

8、段， 通過矛盾的解決， 揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局， 使讀者的期待心理得以滿 足。如《驛路梨花》 ，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋， 小屋的主人是誰呢？ 猜想間， 有人來了， 但也不是屋子主人， 那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍 蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸——釋懸——帶出新懸念” ，環(huán)環(huán)相扣、層層 遞進(jìn)，使文章韻味無窮。 設(shè)置懸念的方法有以下三種： ①倒敘法。 即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念， 使讀者知道 導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。 ②反常法。 利用人的反常言行設(shè)懸念， 使讀者產(chǎn)生 急于了

9、解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。 ③切隔法。 把不同線索的事件交織起來。 從 某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事， 以引起讀者的期待心理。 這是我國(guó)古代章 回小說普遍使用的一種技法。 運(yùn)用這一方法應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： 一是設(shè)置懸念要巧妙，以引起讀者的關(guān)切和閱讀期待； 二是要對(duì)懸念加以必要的強(qiáng)化，以進(jìn)一步激發(fā)讀者的閱讀興趣； 三是消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。蕭乾的散文《棗核》就成功地運(yùn)用了這一方 法。文章開頭設(shè)置懸念： 動(dòng)身訪美之前， 身在美國(guó)的舊時(shí)同窗再三托付我為他帶幾顆生棗

10、核， 用途蹊蹺。 文章主體部分對(duì)懸念加以強(qiáng)化： 相見之后， 我把棗核交給他， 她把棗核托在掌心， 像比珍珠瑪瑙還貴重。我問棗核的用途，他卻故弄玄虛不肯明說。文章后半部分消釋懸念： 他領(lǐng)我去踏訪他帶有家鄉(xiāng)味道的后花園， 并對(duì)我說雖然自己家庭和事業(yè)都如意， 卻思鄉(xiāng)心切，最近老是想北京總布胡同院里那棵棗樹，所以才托我?guī)最w種子，試種一下，等長(zhǎng)成棗樹， 在異鄉(xiāng)看到它就仿佛看到自己的祖國(guó)。 在文章的結(jié)尾作者不無感慨地寫道： 改了國(guó)籍， 不等 于改了民族感情，沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。 2、抑揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)” ，指褒揚(yáng)、抬高。 “抑”，指按下、貶低。

11、作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波 瀾起伏，造成鮮明對(duì)比， 容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺， 留下比較深刻的 印象， 給人以感情沖擊和心靈震撼， 進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿足和享受。 著名作家賈平凹的散文 《丑石》 就成功地使用了這一方法。 文章先講述自家門前一塊黑黝黝的石頭無人理會(huì)，大家都叫它丑石。它不規(guī)則，沒棱角，沒平面兒，既不能刻字雕花，也不能浣紗捶布，人們咒罵它，嫌棄它。有一日，村子里來了個(gè)天文學(xué)家，他說這丑石是一塊隕石，是一件了 不起的東西， 后來又用車小心翼翼地將它運(yùn)走了。 我不禁感到自

12、己的可恥， 同時(shí)也感到了丑石的偉大，我贊美它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。 3、對(duì)比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在 對(duì)照中比較，以便全面認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運(yùn) 用這一方法的典型例證： 他要出國(guó)的消息不脛而走。回到家里，屋子早坐滿了人。 弟弟興奮 地說：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī) !” 妹妹是那么激動(dòng)： “哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！ ”他問丈 母娘：“媽，您捎什么？” 丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下， 道：“不捎別的， 捎臺(tái)洗衣機(jī)就行 !” 當(dāng)他問自己的母親

13、要捎點(diǎn)兒什么時(shí)， 母親眼里閃著晶瑩的光： “不管咋著， 把你捎回來就中 !” 文章起筆處看似平靜， 卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊， 結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情 感震撼力。 4、巧合。敘事性文章的寫作，要重視表現(xiàn)偶然性的巧合。巴爾扎克認(rèn)為： “偶然性是世界上 最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。 ”對(duì)生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就在 于對(duì)個(gè)別特殊現(xiàn)象即帶偶然性現(xiàn)象的把握和描述， 通過偶然， 揭示必然，通過個(gè)別現(xiàn)象，揭 示事物普遍性的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。巧合，既能更集中、強(qiáng)烈、深刻地反映社會(huì)生活本質(zhì)，又能以 其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力

14、。比如，歐亨利的小說《麥琪的禮物》 ：吉姆和德 拉是一對(duì)貧賤夫妻， 但引以為豪的是， 丈夫有一只祖?zhèn)魅慕鸨恚?妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)。 圣誕節(jié)前夕， 他們都想送給對(duì)方一件禮物。 妻子偷偷賣掉了自己的長(zhǎng)發(fā)， 為丈夫的金表配了 一條白金表鏈； 丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表， 給妻子買了一套精美的發(fā)梳。 雙方都犧 牲了自己最心愛的東西期待著換來對(duì)方意外驚喜的時(shí)刻， 最后出現(xiàn)的卻是與期待完全相反的結(jié)局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。 5、意外。讓事情的發(fā)展和結(jié)局超出讀者按一般經(jīng)驗(yàn)或推理所可以做出的估計(jì)和料想。也就 是說，

15、讀者由前面的情節(jié)看到的故事只應(yīng)向某一方向發(fā)展或了結(jié)， 但到時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到 的轉(zhuǎn)折或變化， 竟然向讀者未曾想到或估計(jì)到的另一方向發(fā)展， 出現(xiàn)的是出人意料的另一個(gè) 結(jié)局。比如，歐亨利的小說《最后一片葉子》 ：華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)里住著一群窮畫 家。蘇艾和瓊珊也住在這里。瓊珊得了肺炎，醫(yī)生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭， 但她卻對(duì)生活及自己都絕望了， 她躺在床上數(shù)著窗戶對(duì)面院墻一株常青藤的葉子， 她對(duì)蘇艾 說：“等最后一片葉子掉落下來， 我也得去了。 ”蘇艾無法讓她打消這個(gè)念頭， 于是把瓊珊的 想法告訴了住在樓下的老貝爾門。老貝爾門六十開外，在藝術(shù)界是

16、個(gè)失意的人， “他老是說 就要畫一幅杰作， 可是始終沒有動(dòng)手” 。第二天早晨， 瓊珊發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍然有一片葉子傲然掛在藤枝上。 又經(jīng)過一夜的風(fēng)雨， 那片葉子仍在墻上， 瓊珊從這片不落 的葉子上找到了生命的希望。 蘇艾告訴她， 老貝爾門因肺炎去世了， 生病前他頂風(fēng)冒雪出去作畫，對(duì)面墻上那片不落的藤葉就是他的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)， 他畫在墻上的。 6、．伏筆 伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或

17、暗示。 與這種提示 或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如《項(xiàng)鏈》中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆? 項(xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度， 說明此項(xiàng)鏈的并不貴重； 失項(xiàng)鏈后， 瑪?shù)贍柕? 夫婦拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說他沒有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子， 說明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)連打開看都沒有， 再一 次說明原項(xiàng)鏈并不貴重。 伏筆的巧妙使用， 使波瀾起伏、 曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。  明斷暗續(xù)的主線貫穿始終， 4、小結(jié)：

18、 除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)， 著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是， 一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法， 而是綜合運(yùn)用的幾種方法。 這樣容易使文章一波三折、平中見奇。 四、寫作練習(xí)： 要求學(xué)生在教材 68 頁“寫作練習(xí)”中任意選做一題，注意運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)、意外等技巧，寫一篇有一定波瀾起伏的記敘文 五、名作薦讀 槍 [ 中國(guó)臺(tái)灣 ] 林雙不 車子愈往南駛， 我愈覺得不對(duì)勁

19、， 司機(jī)始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我， 有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼睛向后掠。 恐怕我是上了賊船了。 實(shí)在不應(yīng)該冒冒失失搭乘這輛野雞計(jì)程車。 趁著星期日到臺(tái)北處理一些事情， 原本計(jì)劃搭 11 點(diǎn)半的最后一班平快夜車回員林的， 誰知東拉西扯， 趕到火車站時(shí)，那班火車已經(jīng)開走了。怎么辦呢？星期一一大早就有課，不趕回去怎么行？ 真是的，就算一定得搭野雞車， 也應(yīng)該睜大眼睛啊，居然司機(jī)一說是回頭車我就上了， 司機(jī)說載不載客都無所謂我就讓他開了。 為什么我當(dāng)時(shí)沒有考慮到旅途的安全問題呢？報(bào)紙 上幾乎天天有，計(jì)程車司機(jī)在荒郊野外劫財(cái)搶色，甚至還要傷人

20、，為什么我這么大意？  居然 果然，車子剛過中壢吧，我就感到異樣了，就如同我前面所說，司機(jī)一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。當(dāng)然，我身上的錢不多，又是一個(gè)大男生，實(shí)在不必害怕，如果他真正心懷惡意，如果他嫌錢太少不滿意，無論如何，還是我吃虧。我悄悄打量他的體形，沒有我高， 但是比我結(jié)實(shí)多了， 單打獨(dú)斗， 我未必就會(huì)輸他， 可是他不可能沒帶東西， 而且我根本不想打。 就在這時(shí)候，我看到他的右手從方向盤挪開， 往下伸，不知在摸什么東西， 大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑， 正是苗栗一帶的山間， 歹徒下手最理想的所在。 要?jiǎng)邮至税桑?/p>

21、我下意識(shí)坐直身子，冷汗開始往外冒。 什么事也不曾發(fā)生， 他的手又伸了上來， 放在方向盤上， 沒有拿什么東西。 一定是他看出我有了戒備， 不敢輕率下手， 在等待更恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)吧？難道我就這樣束手待斃嗎？也許我可以 想想辦法， 化解這場(chǎng)危機(jī)， 我不是一向自詡最善于動(dòng)腦筋的嗎？怎么突然嚇呆了呢？或許我可以試著和他聊聊天，動(dòng)之以情，讓他不好意思動(dòng)手。 于是我吞了口口水，和他搭訕： “生意好嗎？老鄉(xiāng)。 ” 他似乎嚇了一跳，過了好幾秒鐘才回答我： “不好啊，幾乎連油錢都跑不回來。 ” “不會(huì)吧？你不是回頭車？剛剛還有客人包了你的車去

22、臺(tái)北，不是嗎？” 他不再回答，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌頭打結(jié)，也沉默下來。沉默最適 于培養(yǎng)緊張的氣氛。 為什么他不跟我聊天？是不是怕暴露他口音或其他特征， 增加警方緝捕他的可能？當(dāng)然明白， 我被搶之后必定會(huì)去報(bào)案的， 好聰明狡猾的家伙！ 我恨恨地咬了咬牙，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。 這一眼非常狠毒， 我有生以來不曾看過更狠毒的眼神， 使我再度直冒冷汗， 再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課，請(qǐng)一天假又有什么大不了，何必一定要搭野雞車冒險(xiǎn)？ 算了，如果他真的要搶，就給他吧！好漢不吃眼前虧，財(cái)物嘛，生不帶來死不帶去，有人要就給他

23、，犯不著因此打斗傷身。不行！這么一來，豈不是助長(zhǎng)了惡人的氣焰？無論如何，都應(yīng)該和他拼斗一番，給他一點(diǎn)教訓(xùn)。 兩種想法交戰(zhàn)纏斗， 還沒有分出勝負(fù)，員林居然到了?？蓯鄣膯T林！當(dāng)計(jì)程車在公路局車站前一停，我立刻打開車門，沖了下去。松了一口氣，才想到還沒付錢，便繞過車后，走到司機(jī)窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個(gè)彎，消失在不遠(yuǎn)的街角上。我最后看到的，是司機(jī)無比驚慌的神色。 怔怔地站在凌晨?jī)牲c(diǎn)左右冷冷清清的員林街頭， 莫名其妙地把車錢再放入旅行袋， 才看見旅 行袋的右方開口突出一截槍管， 那是我在臺(tái)北特地為孩子買回來的玩具槍， 槍管太長(zhǎng)， 無法

24、 全部塞進(jìn)旅行袋。 評(píng)點(diǎn)： 這是一篇小小說， 它的特色全在情節(jié)的推動(dòng)上。 文章再現(xiàn)的本是一場(chǎng)誤會(huì)， 在展開情節(jié)的過 程中，作者緊緊抓住“我”的內(nèi)心活動(dòng)，一波三折，層層推進(jìn)，直至篇末，才真相大白，讓人叫絕。 習(xí)作品評(píng) 我是誰 從今天開始，林方十七歲。早晨第一束陽光射入雙眼的那一刻，他就興奮起來，還有點(diǎn)兒緊張。他莫名其妙地迫切的等著什么的發(fā)生。他自知，以他的平凡和默默無聞，不會(huì)有同學(xué)知道或記住自己的生日，他小心翼翼地懷揣著這個(gè)秘密。 他哼著歌兒，邁者輕快的步子去食堂打飯，走到熟悉的地方，彎

25、腰一抓，飯缸竟出奇的沉， 他的心也隨著飯缸向下一沉， 他猛地把飯缸往桌上一甩， 心底的怒火終于像熾熱的巖漿般剎 那間挾著氣泡與滾滾的熱氣沖出火山口。 他料想這定然又是哪個(gè)混小子第八次 “錯(cuò)” 拿了他 的飯缸后為了節(jié)約用水給他留下了不堪入目的紀(jì)念品， 連生日也讓他高高興興地過。 雖說同 學(xué)間錯(cuò)拿飯缸的事不可避免，但林方飯缸的“錯(cuò)”拿率卻簡(jiǎn)直要?jiǎng)?chuàng)下概率學(xué)上的奇跡，正如 他自己所想到的原因， 這一切都只怪自己太老實(shí)。 可現(xiàn)在，他下定決心決不要在老實(shí)下去了， 既然心中的怒火已從量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變， 既然現(xiàn)在連他自己都有點(diǎn)兒鄙視那個(gè)老實(shí)得近乎窩囊的 舊我， 既然他已經(jīng)

26、十七歲了。是的， 他覺得自己早上等待的東西來了， 就是一個(gè)石破天驚的 重大決定。 在他看來，這個(gè)決定關(guān)系到今后到底是誰，是堂堂正正站著的人，還是讓人騎的 趴著的驢。眼下，他就要干點(diǎn)兒什么。他攥著拳頭，默默地立著，等到終于那巖漿的氣焰充 滿了整個(gè)兒胸膛， 胸腔充滿了熱氣的氣球一般膨脹至幾欲暴裂時(shí)， 他覺得勇氣攢夠了。 他用 這所有的勇氣， 扯開喉嚨， 放開最大的音量喊了一聲： “哪個(gè)混蛋用了我的飯缸， 我殺了他?！? 這聲音似一顆原子彈在喧鬧的空氣中炸開了花。 大米粥般沸騰， 胡亂流動(dòng)， 冒著熱氣的人群 霎時(shí)間凝固，凍結(jié)如冰。 林方早有準(zhǔn)備

27、，他本來也不是說給拿他飯缸的人聽，卻是想讓每個(gè)在場(chǎng)的人都聽到。這時(shí)， 他原地穩(wěn)穩(wěn)地立住， 用后脊梁骨倔強(qiáng)地頂著這絕對(duì)安靜帶來的巨大壓力。 他仰著頭， 眼睛勇 敢地迎接來自四面八方的每一道目光，無倫是驚惶的、呆若木雞的，還是好奇的、厭惡的， 甚至社挑釁與鄙視的。他心里后怕和膽怯，但他一次又一次對(duì)自己說： “讓他們瞧瞧我林方 到底是誰?！彼υ谀莾?，可以用大義凜然來形容，一絲仿佛真的殺了仇人般的快感涌上心頭。 就那么立著， 他清楚地感覺到時(shí)間一秒秒慢慢滑過， 清楚地看見一張張人臉又轉(zhuǎn)回去盯著自己的飯缸。直到人群漸漸回復(fù)原狀好像什么也不發(fā)生過，他發(fā)現(xiàn)自己的肚子在咕

28、咕地叫。 他拿起飯缸走向垃圾桶， 就當(dāng)他掀開飯盒蓋， 即將倒掉剩飯時(shí)， 他呆住了。 一塊美麗、 溫暖、誘人的蛋糕靜靜地躺在他的飯缸里。 瞬間還有一張小紙條滑落在地上， 他彎腰拾起， 一行小 字映入眼眸 “你老實(shí)的品質(zhì)證明你是一個(gè)金子般的人， 任世俗的沙土所不能掩埋。 ——一個(gè) 敬佩你的人。 ”他腦子一下炸了， 心無法阻擋地做自由落體運(yùn)動(dòng)， 他低著頭將飯缸塞回原位，逃似地沖出食堂，他感覺到所有的人都在盯著自己，有如針芒在背。 耳畔風(fēng)聲呼呼地響，胸膛里心怦怦地打鼓，都化作了一個(gè)聲音“我是誰，我究竟是誰？”

29、 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、領(lǐng)會(huì)什么是波瀾； ２、品味波瀾的藝術(shù)效果； ３、了解興波瀾生變化的技法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 能在寫作訓(xùn)練中恰當(dāng)運(yùn)用興波瀾，生變化的技法。 學(xué)習(xí)設(shè)想：多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯 虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（皆驚） ，九天仙女下凡塵（喝彩） ，兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒） ， 偷得蟠桃獻(xiàn)至親（叫好） 。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在《李覺出身傳

30、評(píng)語》中說： “文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀 ?惟壑谷幽深， 峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾。 ” 的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧靜柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水” ， 水面的蕩漾、 荷花的搖曳、 游魚的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。 那么如何讓平靜的水面 波瀾起伏，一波三折呢？ 2、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 3、為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。 （客觀性） ⑵只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果

31、。 （閱讀心理） 二、教學(xué)內(nèi)容 一）興波瀾，生變化都有哪些方法？ 閱讀文章如欣賞名山， 其引人入勝處在山之起伏連綿； 一言以蔽之， 敘述性文章必須做到 “尺 水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念， 運(yùn)用抑揚(yáng)， 巧設(shè)伏筆，設(shè)計(jì)巧合，鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。 1、順逆法 伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)： 布獵獅身死。——佛萊特。 ” 伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟： “運(yùn)尸回家。 ”三星期后，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是 一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：

32、“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。 ” 很快得到了非洲的回電： “無誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特。 ”  “巴 1）巴布別妻攜弟非洲打獵 .（順筆） 巴布不幸身亡。 （逆筆）——第一個(gè)波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。 （順筆） 卻得到一個(gè)“獅尸” 。（逆筆）——第二個(gè)波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。 （順筆） 弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)。 ”（逆筆）——第三個(gè)波瀾 2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 1）《警察與贊美詩》 蘇比在麥迪生廣場(chǎng)那條長(zhǎng)凳上坐臥不安。冬天已經(jīng)近在咫尺了。 其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后

33、聲稱自己身無分丈，沒錢付賬， 這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。 但是， 蘇比的腳剛邁進(jìn)餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處， 一家燈火通明、 陳設(shè) 別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。 蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。 但警察甚至根 本就沒把蘇比看成一個(gè)證人。 砸櫥窗的人應(yīng)該早就溜之大吉了。 蘇比心里十分惱火， 但也只 能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。 街的對(duì)面， 有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進(jìn)去，白吃了一頓，但等來的是兩個(gè)侍者干 凈麻利地把蘇比架出來， 扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。 警察只是笑了笑，就 沿

34、著街走開了。 一位衣著簡(jiǎn)樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個(gè)計(jì)劃是裝扮成一個(gè)下 流、討厭的“小流氓” ，而且他的對(duì)象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足 以使他相信， 警察的那可愛的雙手很快就會(huì)抓在他的胳膊上， 而他也很快就能在那個(gè)小島上 的安樂窩里度過這個(gè)冬天了。 但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。 蘇比懊喪不已地從警察身邊走過 去。看來，他的自由是命中注定的了。 蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子， 像醉鬼一樣胡鬧。 他又是跳， 又是吼， 又是亂罵， 用盡了各種辦法來攪得天翻地

35、覆。又沒用，人們當(dāng)成他是在慶祝什么。 蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對(duì)著冒著火光的打火機(jī)點(diǎn)煙。 那人在走進(jìn)商店的 時(shí)候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進(jìn)了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點(diǎn)煙的人 趕忙追了出來。可結(jié)果他人說傘是撿來的。 最后， 蘇比來到了一個(gè)異常幽靜的拐角處， 蘇比停了下來。 那兒有一座樣式古老的古雅的教 堂，風(fēng)琴師正在練習(xí)星期天的贊美詩。悅耳動(dòng)人的音樂飄進(jìn)蘇比的耳朵，深深地吸引了他， 使得他一動(dòng)不動(dòng)地靠在螺旋形的鐵欄桿上。 此時(shí)此刻， 蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默 化地交融在一起， 使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。 剎那

36、間， 這種嶄新的想法讓他興 奮不已。 一股強(qiáng)烈而迅速的沖動(dòng)激勵(lì)著他去面對(duì)坎坷的人生。 他要把自己拉出泥潭， 他要征 服那已經(jīng)征服了自己的惡魔。他要在社會(huì)上做個(gè)有所作為的人。他要—— 蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。 他猛地扭過頭去， 只看見一個(gè)警察的那張胖乎乎 的臉。“你在這兒干什么？”那個(gè)警察問道。 “什么都沒干。 ”蘇比說?！澳歉襾怼?”警察說。 “在島上監(jiān)禁三個(gè)月。 ”警庭法官第二天早上宣判說。 小結(jié)： 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)， 順著一個(gè)方向鋪陳渲染， 把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)

37、時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另 一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 2）《誰燒“阿房宮” 》 從前， 有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。 他一進(jìn)校門， 便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩 句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句， 油然想起他的《阿房宮賦》 ，于是順口問起了學(xué)生： “你們知道阿房宮是誰燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭： “不是我燒的，不是我燒的！ ” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道： “貴校學(xué)生國(guó)文 程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。 ”

38、 校長(zhǎng)心平氣和地說： “本校學(xué)生一向誠實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。 ” 督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下， 寫了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。 不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函： “燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。 ” 督學(xué)看后，目瞪口呆。 3）好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說： “我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說，也許我能幫你． ” “我正在熱戀中． ” “這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問． “我同時(shí)愛

39、上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢．你 看我應(yīng)該選擇誰？” “當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答． “對(duì)！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見． ”說完轉(zhuǎn)身就走． “等一下，約翰． ”麥克叫住他， “你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？ 3、懸念法 通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾， 在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維 的結(jié)果， 以引起讀者探其究竟的欲望。 武俠小說多是如此。 又如泰國(guó)作家克立巴莫的微型小 說《獨(dú)臂村》：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)古怪的村莊——村民皆無右臂。

40、這個(gè)奇異的開頭 既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。 隨著情節(jié)的發(fā)展我們才明白： 原來村民們?cè)鴧⒓舆^幾次這里的 選舉， 那些政客們來拉選票時(shí)， 都許愿讓普天下的人民共享幸福， 而一旦當(dāng)上議員便對(duì)人民 的疾苦不聞不問。村民對(duì)這些政客深惡痛絕，決定不論誰家生了孩子都要砍掉右臂， “免得 他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂 ” 1） 例：只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生， 您有什么事需要我們服務(wù)嗎？” 貸款部經(jīng)理一邊打量著來者， 一邊熱情地問道。 “我想借點(diǎn)錢！ ”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？”

41、 “一美元?！? “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。 ”經(jīng)理彬彬有禮地說。 “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上： “這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說： “先生，總共 50 萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過 先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說： “好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這 50 萬美元的股票、債券都還給您。 ” “謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直

42、在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有 50 萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行 來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪： “對(duì)不起，先生，我想問您一 個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有 50 萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票 據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安 很好， 所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。 況且借款利息很便宜， 一年只要支付６ 美分 ” 行長(zhǎng)恍然大悟： 有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的， 他們能用頭腦支

43、配金錢； 而只有金錢沒 有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 小結(jié)：運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋” 。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。 2）尷尬 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。 為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己： 淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、 藏青色的西褲、 一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌

44、生男孩跟蹤的“光輝事跡” ，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！ 想著，一抹胭紅就印上了面頰。 下意識(shí)地摸摸自己的臉。 我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼； 又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā) 頭發(fā)， 一個(gè)念頭嗖地劃過腦海： 一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下， 剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)， 不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā) 那，我又沒有什么魅力， 為什么會(huì)有人看得上我？低下頭， 害羞地急走， 腳還故意慢慢的劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主， 總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。 我的 想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

45、 一步、 兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股 悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心 八步、九步、 “哎 ！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。 她努力睜大眼睛，驚異又不失純真： “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐： “這個(gè)、這個(gè)，飯 盒，是 是我的 ！ ” “??？！??！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿 起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

46、 [ 例文評(píng)析 ] 《尷尬》一文開篇便運(yùn)用了“懸念法” ：“感覺有人跟蹤”——誰在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結(jié)果，而是徐徐道來，開始用“我”的思緒 牽引讀者的思路； 平和的日常生活的回憶 （第四自然段） 及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法” （第五自然段） ；同時(shí)第四自然段“小文”的“打趣”從側(cè)面表明“我”是“單身” ，有那種對(duì)跟蹤人的推測(cè)是理所當(dāng)然的，這便“誤導(dǎo)”了讀者， 延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法” ；第六自然段“我”繼續(xù)“說服”自己， “誤導(dǎo)”讀者，一直到“哎 ！ ”

47、這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一 段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是 是我的 ！ ”如一招回 馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚(yáng)法” 。 3）設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)： （ 1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。 （ 2）設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。 （ 3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。 另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回體小說中學(xué)習(xí)總結(jié)

48、出各種伏筆的構(gòu)思方法， 以便把文章寫得 更加波瀾起伏，引人入勝。 4、抑揚(yáng)法 如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶” 、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之 能事寫一個(gè)人的貪生怕死、 背信棄義， 使讀者恨之入骨， 但隨著情節(jié)的發(fā)展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國(guó)”他才如此忍辱負(fù)重等等，那么一個(gè)立體（情感復(fù)雜）的人物形 象便躍然紙上了。 1）例：（欲抑先揚(yáng)法）威脅〔俄〕契訶夫 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：

49、“如果 不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。 ”威脅生效了。小 偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果， 不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰， 很害怕， 于是偷偷 地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁? 步父親的后塵了。 “可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧， 我告訴你們 有一次他住旅店時(shí)， 馬被偷 走，他就把馬肚帶套在脖子上， 背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我 發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！ ” 2）抑

50、揚(yáng)交錯(cuò)法： 例：求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活， 舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他 與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)， 他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激， 令 經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)， 心灰意冷。 想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福， 想到相戀兩年的 女友因自己境況不佳而常鬧分手， 想到自己才華橫溢而無處施展， 他絕望了， 踏上了一條不 歸路 恰到此時(shí)， 那家公司的朋友找到他， 將他從死神身邊拽了回來， 同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng) 書。原

51、來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考， 認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。 舒平 躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾： “鑒于舒平先 生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘 ” 5、誤會(huì)法 （ 1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（ 2）可以是一方誤會(huì)另一方，也可以是雙方互相誤會(huì)；可以是一個(gè)誤會(huì)，也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是戲劇性的誤會(huì)。 1）如槍 車子越往前走，我越覺不對(duì)勁。司機(jī)始終不懷好意地從后鏡瞅著

52、我。 （報(bào)紙上幾乎天天有出 租車司機(jī)在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？） 果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要?jiǎng)邮至税?？我下意識(shí)坐直了身子，冷汗開始往外冒。 可什么事也沒發(fā)生． 但我看到， 他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方終于到了．車一停，我立刻打開車門沖了下去．松了口氣，才想到?jīng)]付錢，便走到司機(jī)窗下，伸手到旅行袋里掏錢．突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機(jī)無比驚惶的神色。 莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，

53、我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管． 那時(shí)我買給兒子的玩具槍，槍管太長(zhǎng)，無法全部塞進(jìn)旅行袋。 2）地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個(gè)地球儀，就問學(xué)生甲： “你說說看，這地球儀為什么會(huì)傾斜 23.5 度呢？” 學(xué)生甲惶恐地答： “不是我弄歪的。 ” 督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說： “您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的。 ” 督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說： “不能怪他們，這地球儀買回來時(shí)就這樣了。 ” 督學(xué)臉色愈來愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋： “學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的。 ” 通過鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。

54、 ③鋪陳誤會(huì)法： 例：新學(xué)期伊始， 我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。 我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措， 便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對(duì)我說： “ ” 請(qǐng)續(xù)寫： 新學(xué)期伊始， 我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。 我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措， 便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉 力支撐。 才走了幾步，那女生便對(duì)我說： “背不動(dòng)就滾吧！ ” 我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅

55、 地指著箱子的底部對(duì)我說： “我指的是輪子。 ” 事情的波瀾因何而起？ “誤會(huì)” 源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。 這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生 大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。 6、巧合法  :通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合  ,構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。如 寒冬里 寒風(fēng)凜冽。 一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。 饑寒交迫

56、中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手， 顫巍巍地說： “上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢吧。 ” 紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢也沒找到－－他身上沒帶錢。 可憐巴巴的老乞丐非常失望。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措， 呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)， 也是個(gè)禿頭。  紳士 三、應(yīng)注意的問題： 1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但

57、與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。 2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。 課堂小結(jié)：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一 些興波瀾的方法， 巧妙地顯示出事件的波瀾。 同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏， 曲折有 致，不可不重視上面所述的興波之法， 也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。 當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求， 也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 四、

58、作文。 書 68 頁寫作練習(xí)一、二、四中任選一個(gè)。自擬題目寫一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。 高中語文必修一《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》學(xué)案三 一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、敘事要注意情節(jié)起伏，曲折有致；善于抓住事物本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活。 2、了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法，加工故事，讓事件引人入勝、波瀾起伏。 3、練習(xí)把事件敘述清楚，體會(huì)并有意識(shí)地在敘事時(shí)摻入抒情和議論

59、。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、了解興波瀾生變化的技巧 2、注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾 三、學(xué)習(xí)課時(shí)： 2 課時(shí) 四、學(xué)習(xí)課型： 寫作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 五、學(xué)習(xí)方法： 多媒體演示 方法導(dǎo)引 舉一反三 六、教具： CAI 課件（展示例文） 七、學(xué)習(xí)過程： （一）：導(dǎo)入 奇特的壽詞導(dǎo)入： 這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得壽桃獻(xiàn)至親。引出波瀾。 （二）：學(xué)生自讀教材內(nèi)容 （三）：教師溫馨提示

60、 1、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化 2、為什么要寫出事件的波瀾？ “文似看山不喜平。 若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏， 乃令游者賞心悅 目?；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心。山水既然，文章正爾。 ”（清袁枚《李覺出身傳評(píng)語》 ） “波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波又起” 。（姜夔《白石道人詩話》 ） “一支文筆太均勻，通篇都一平如水，盡管是精華耀眼，畢竟要令人瞌睡。 ”（《詩的藝術(shù)》） 3、構(gòu)成波瀾的技巧 （1

61、）懸念法： 大家看過章回小說沒有？每到一個(gè)故事的關(guān)鍵處就來一句 “欲知后事如何， 且聽下回分解。 ” 這在古典小說中稱為“扣子”或“關(guān)子” ，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答。借此激發(fā)讀者的閱讀興 趣。通俗的說， 它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置迷團(tuán)， 使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理， 然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)解開謎底。在記敘文中，作者往往在事件發(fā)展過程中設(shè)下一個(gè)個(gè)“扣子” 。引起讀者對(duì)故 事和人物命運(yùn)的關(guān)切。懸念能使作品引人入勝，喚起讀者強(qiáng)烈的讀書愿望。 例文：中國(guó)古典小說《三國(guó)演義》故事片段 （2）誤會(huì)法 借助任務(wù)之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突

62、，從而鋪排情節(jié)。 “誤會(huì)法”是通過偶然反映 必然的一種構(gòu)思方法，它能把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得搖曳多姿，使文章頓生波瀾。 例文：學(xué)生習(xí)作《批評(píng)》 （3）巧合法 俗話說“無巧不成書” ，沒有巧合，就沒有故事，要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的方法。作品中連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，將推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 例文：《別了，不列顛尼亞》中香港回歸時(shí)間與雨 （4）抑揚(yáng)法 或欲揚(yáng)先抑：本為要大力贊揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開始卻貶低它，批評(píng)它。 或欲抑先揚(yáng)： 本為要批評(píng)指責(zé)的對(duì)像， 可在開頭卻以贊美頌揚(yáng)的口氣來寫， 最后給人以

63、出乎意料或恍然大悟的感覺，在對(duì)象自身的反差中暴露其弱點(diǎn)或丑惡的一面。 （5）倒敘法 倒敘是常見的繼續(xù)方法之一， 就是把事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段提到開頭先寫， 然后再回頭來敘述發(fā)生在先的事， 運(yùn)用倒敘，可以避免文章的平鋪直敘， 可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。這種敘述方法能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生一種曲折美。 （6）張弛法 事物的發(fā)展總是有起有伏的， 寫文章也要講究 “亦張亦弛” ，“張” 是指相對(duì)激烈的情節(jié)場(chǎng)面；“弛”是指相對(duì)舒緩的繼續(xù)描寫。采用“亦張亦弛”法容易產(chǎn)生厚人心弦，引人入勝的藝術(shù) 效果。 （ 7）情感起伏法

64、 例文：《考卷發(fā)回以后》 （老師讀） 4、寫出波瀾的技巧訓(xùn)練（學(xué)生說） 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快 （讓學(xué)生以這兩條情感線索展開想象構(gòu)思，先說后寫） 八、寫作訓(xùn)練 請(qǐng)以“原來如此”為題，寫一篇記敘文，注意設(shè)置懸念，前后呼應(yīng)，寫一篇不少于 800 字的 文章。 九、寫作訓(xùn)練后記 應(yīng)注意避免的問題 1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。 2、情節(jié)構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。