《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點突破四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點突破四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧課件（67頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點 四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧 找準(zhǔn)手法，夸盡效果找準(zhǔn)手法，夸盡效果第三章 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點突破構(gòu)建起藝術(shù)技巧的知識體系掌握鑒賞藝術(shù)技巧題的規(guī)范要求欄目索引構(gòu)建起藝術(shù)技巧的知識體系散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊豐厚的文章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表
2、達技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達技巧時必須明白的一個根本原則。(2015天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。傳說中“中國最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯落有致的梯級田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。陽光迎面撲來，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對著一座寬大露天體育館。若是早幾個時辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無論冬夏太陽每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來。 (節(jié)選自張抗抗云和梯田)一、掌握散文
3、常用的九種修辭手法1.文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭手法？疊音詞的運用有何效果？解析解析本題考查分析畫線句子的修辭運用情況及疊音詞的運用效果。第一問難度不大，比喻：將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問連用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個疊音詞，韻律和諧，增強了語言的節(jié)奏感，使梯田的形象真實可感，如在眼前。答案答案比喻、擬人、排比。節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強形象感。解析答案(2015山東)四堡雕版(原文見本章專題二“考點二歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”)2.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。(這里的表現(xiàn)手法主要是指修辭手法
4、)(1)心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。解析答案解析解析本題考查理解文中重要語句的豐富含意。首先要明確表現(xiàn)手法，“猜想”如花似錦，運用了比喻；“如花似錦”與“灰飛煙滅”又形成對比。然后考慮“如花似錦”的“猜想”指什么，顯然，作者對四堡雕版文化的繁盛充滿了美好的想象，這想象像“花”“錦”一樣，而實際上，“近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了”，這使作者美好的想象破滅了。答案答案對比、比喻。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對比，突出對四堡雕版現(xiàn)狀的失望。(2)歷史走得太遠了，連背影也看不到。解析答案解析解析敘述對象是“歷史”，卻用了“走”這
5、個動詞，擬人手法顯而易見，形象地說明了歷史久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，流露出作者的惋惜和對過去的懷念。答案答案擬人?；橄鬄榫呦?，生動地表現(xiàn)時間過去久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜之情和對當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇选＞c撥散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點和表達效果如下：(1)比喻：用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象
6、，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。(3)借代：使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。(5)對偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達更集中、凝練而又比照鮮明。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。(7)反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人深刻印象。(8)設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。(9)反問：語氣強烈，感情
7、強化。(2015重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。從柴達木西部的尕斯庫勒湖畔，沿著輸油管線迤邐而來，路上連草都很難看到一棵，天上飛鳥也不見蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機輕咳一聲，嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了?！倍⒄莆丈⑽某Ｒ姵Ｓ玫谋憩F(xiàn)手法房屋精致穩(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象，生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象，就連院落正中的那幾棵白楊樹，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說見
8、到蔬菜大棚中盛開的大麗花，嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真讓我們一聲連著一聲地驚嘆。教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜大棚里，摘下來三個西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。仔細端詳著長相似心形、皮質(zhì)似嬰兒的漿果，實在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊，怎么就從來沒有享受過這樣味道醇正的口福呢？ (節(jié)選自甘建華甘森的西紅柿，有刪改)3.作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達效果？解析答案解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。旅途中所見集中在第一段，連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段
9、則描寫了甘森充滿活力與生機勃勃的一面。這樣，用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達甘森后的所見景象，突出了對“甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。答案答案途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。精要點撥1.“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分這個概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2.考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的常見的表現(xiàn)手法及其表達效果
10、如下：(1)象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。(2)抑揚：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：不設(shè)喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。(5)虛實結(jié)合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事
11、物、景物的特點，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。(8)點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。(9)以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。(12)對比：突出事物
12、特點，使形象鮮明。(一一)記敘記敘1.記敘人稱記敘人稱閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠方的松濤：初時，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚揚的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚揚的水聲又繼之。旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。三、重點掌握記敘、描寫等五種表達方式這真是一個蔥嶺欲拔、巨山若裂的時刻。我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川
13、震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自燈花帶夢紅，有改動)4.最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？解析答案解析解析注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便
14、于展現(xiàn)對話、抒情的效果。答案答案將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感，表達對松濤的感激之情；將“我”稱作“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進入新的境界，有新的認識和胸襟。精要點撥散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。有時也用第三人稱，但很少。不同人稱的使用有不同的表達效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱：呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。2.記敘記敘(敘述敘述)方式：順敘、倒敘、插敘方式：順敘、
15、倒敘、插敘(2009全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。那時的長白山，還沒有進行旅游開發(fā)，沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關(guān)。過后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準(zhǔn)的照片。 (節(jié)選自岳樺)5.第
16、二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？解析解析考查某個情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實影少，但這并非作者的本意所在，寫虛是為了寫實為寫岳樺做鋪墊。答案答案補充解釋旅行中的印象，為下文描寫岳樺做鋪墊。解析答案精要點撥順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充和說明，使內(nèi)容更充實、結(jié)構(gòu)更嚴密、行文更活潑。(二二)描寫描寫(2014天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。雖說是棵棗樹，它的意義于我來說卻是朝夕相處、不離不棄
17、的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來爬去；夏天，撐一個木床，在它綠色庇護傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個大家庭日夜操勞著，棗樹發(fā)芽、開花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹的樹皮翹起甚至開始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹的果實也越來越少。 (節(jié)選自洪麗麗棗香醉人)6.請賞析文中畫線的語句。答案答案運用了排比、反復(fù)的修辭手法和襯托的表現(xiàn)手法；句式整齊，語意層進，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復(fù)一日的
18、辛勤付出，表達了對他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。答案(2015湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音來啰來啰可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。 (節(jié)選自木心童
19、年隨之而去)7.分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。解析答案解析解析本題考查對景物描寫手法的賞析?！氨滩ㄏ翊笃ボ浘劇笔敲饔?，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細小之聲反襯出周圍環(huán)境的“異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風(fēng)“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。答案答案運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。從
20、聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。精要點撥描寫是最重要的一種表達方式，也是高考考查表達技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達方式，它所運用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此，在復(fù)習(xí)表達技巧時一定要注意掌握“描寫”這一重點。(1)描寫技巧細節(jié)描寫，場面描寫，白描與細描動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合借助比喻、擬人等修辭手法來描寫選取某種具有代表性的事物描寫語言特點(2)描寫角度感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)觀察角度定點觀察、移步換景寫景順序遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合(3)描寫作用交代時間
21、、季節(jié)、地點、氣候及景物，提供人物活動的特定場所奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格為下文做鋪墊推動情節(jié)發(fā)展(三三)議論、抒情和說明議論、抒情和說明閱讀下面的文字，完成文后題目。 雪的出身潔白無瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。 雪是誠實的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是無比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號是寒冷，是冰凍，是戰(zhàn)栗。雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽光投射到北方的大地，雪漸漸地
22、化為一池一池的春水?？墒茄ψ约旱乃劳鲆稽c兒也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤五谷，去換取豐收。所以，雪也是無私的，雪是奉獻者。 (節(jié)選自北方的雪)8.這三段文字采用了怎樣的表達方式？試說明其效果。答案答案前兩段運用了議論的表達方式，作者運用一分為二的觀點看待雪，揭示了雪的兩面性正因為雪潔白無瑕，才極易被污染；太誠實了，反易被欺騙。末段運用了抒情的表達方式，贊美了雪的無私、雪的奉獻。答案精要點撥散文中的議論往往是對主旨的揭示，有時放在中間的議論兼有過渡、引出主旨的作用。對于抒情，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，抒情句往往點明了主旨，如在開頭，則有奠定情感基調(diào)的作用；如在結(jié)
23、尾，則點明主旨、升華主題。說明只是在散文中對事物作出解釋、說明而已，散文考查中一般不涉及。事實上，上述五種表達方式多是綜合運用的，且多用于較大的段落，尤其是全文。(2012山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。村莊的獨特聲息漸漸大了起來，那種類似于琴瑟的音樂之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁
24、邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練。四、揣摩語言藝術(shù)秋天就要過去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動作，就是仰望天空，藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻出
25、了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍，天邊的藍。 (節(jié)選自張銳鋒被時間決定的講述，有刪改)9.以段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。解析解析解析本題從分析語言特點的角度考查品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。文章語言平實洗練，簡潔細膩，多用短句；形象生動，運用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊涵豐富等。這些都是這篇文章語言的特點，只要任選出兩種，結(jié)合段相關(guān)語句進行分析即可。答案答案答案(1)形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米?！?，在精致的細節(jié)描寫中使用了擬人
26、的修辭手法，語言鮮明生動。(2)優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。(3)含蓄蘊藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。(4)簡潔而細膩。如“藍，藍，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍”，語言簡潔凝練，描寫細膩。(答出兩點或類似意思，并分析得當(dāng)，即可)閱讀下面的文字，完成文后題目。我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。我六樓上寢室有兩個窗子，從南窗遠眺，晴朗時可以看到高一萬四千余呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中，山巔終年積雪，那樣子很像日
27、本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點兒像是由我們的岳陽樓之遙望君山。西窗外，則有兩棵大樹駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴壯觀。尤其是那株楓樹，正矗立在我窗前，夕陽西下，幾縷陽光從樹葉隙處橫射出來，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹，窗內(nèi)的人，朝夕相對，默然無語。 (節(jié)選自梁實秋哀楓樹)10.請從語言表達的角度對畫線文字進行賞析。答案答案運用擬人手法，“相依相偎如為一體”，生動形象地寫出了兩棵樹的心心相印，互為依存。巧妙使用動詞，“橫射”“篩”賦予了陽光動感，“篩”極形象地寫出了樹影的婆娑斑斕。長短句、整散句
28、相結(jié)合，使表達錯落，有情趣。(答出兩點即可)答案精要點撥局部語言賞析題也是從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)，句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)，修辭手法(主要角度)，語言特色四個角度切入的。不過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間，雙聲疊韻詞的運用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度，如生動形象、質(zhì)樸平易等。返回掌握鑒賞藝術(shù)技巧題的規(guī)范要求散文表達特色賞析題的審題同古典詩歌表達技巧賞析題的審題類似，也包
29、括以下要點：1.審題型審題型即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什么好處”。一、審題：五審2.審范圍審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優(yōu)先，并不是說其他角度不考慮。3.審角度審角度即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確
30、規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度。當(dāng)然，單一角度還可細化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。4.審步驟審步驟散文賞析題的答題步驟多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡述效果。有的題題干明確要求賞析其表達效果，應(yīng)包含這三步，不過重點放在“效果”上。5.審數(shù)量審數(shù)量即審答案數(shù)量。一般是多個的(因為它要求多角度切入)，個別要求的(如“請簡述全文的主要寫作手法”)除外。其他方面，有時要關(guān)注有無提示(暗示)性語言。即時鞏固1.(2015上海)賞析第段中關(guān)于老婦人的動作描寫的表達效果。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_暗考型局部(第段)定向(動作描寫)完
31、整型一個答案2.(2013大綱全國)文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_答案明考型全文定向(修辭手法)完整型多個3.(2009江蘇)本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。題型：_范圍：_角度：_步驟：_數(shù)量：_答案明考型全文多角度兩步(第一、二兩步)多個(2014湖南)糧食(原文見本章專題二“考點二歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”)賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。二、答題：兩大環(huán)節(jié)，三個要求解析答案解析解析本題考查對散文表達技巧的賞析能力。首先確定“養(yǎng)豬送豬”的描寫在48段。其次分析具體有哪些細節(jié)描寫。細節(jié)描寫包括搔癢，
32、梳理毛發(fā)，清除虱子，特意放些紅薯皮和糠，看著它吃，于心不忍，墊麻袋，肥膘的顫動，豬哼哼唧唧，奶奶的呼喚等。指出這些動作、心理、語言等細節(jié)描寫有怎樣的表達效果。然后分析這些細節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。答案答案“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)，綜合運用了多種描寫手法，如為豬搔癢、梳毛、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘顫動晃蕩的形象描寫等，細膩逼真，生動形象。細節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比。精要點撥散文表達技巧賞析題
33、答題包括兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是采用了哪種(些)手法，第二個環(huán)節(jié)是收到了哪種(些)效果。第一個環(huán)節(jié)又包括兩個方面：一是明確指出采用了何種手法，二是具體說明是在何處或是如何使用這種手法的。在這個環(huán)節(jié)內(nèi)，有兩個答題要求：1.準(zhǔn)準(zhǔn)判斷手法要準(zhǔn)確判斷手法要準(zhǔn)確如何做到“準(zhǔn)”呢？除要熟悉各種表達技巧的術(shù)語及其特征外，還必須注意審題要細：看題干問的是定向角度(題干明確要求了鑒賞角度如修辭、語言等)，還是多向角度(題干沒有明確鑒賞角度，只是籠統(tǒng)地說“賞析表現(xiàn)特色”等)。只有審得細，才能判斷準(zhǔn)。這時，特別注意兩點。一是多從整體思考。要在畫線文字中注意整體，如在畫線句中看到“想起了”的字眼，于是判斷為“想象”，但
34、若注意前面或后面的文字，這里面恐怕有“虛實結(jié)合”的手法。要把畫線文字與其前后未畫線的文字結(jié)合起來思考，因為有些手法只有把前面或后面的文字聯(lián)系起來才能判斷出。二是先確定語句描述的對象。如是景物描寫，則要考慮景物描寫的手法；如是人物描寫，則要考慮寫人手法。2.全全所用手法較多，要全所用手法較多，要全因為有時所給文字所用的手法不止一種，所以要答全。不少考生失分就失在“全”上。如何答全呢？題干有“些”字，分值較大，往往有多種手法在其中，要想全。多角度思考。一般而言，局部文字優(yōu)先考慮修辭手法、表現(xiàn)手法；即便在修辭手法小角度內(nèi)，也要盡量把所用的手法寫全。如果所給文字區(qū)域較大，如是個大的段落，則有可能有多個
35、表達方式角度。記住，答全不是把所知道的手法都寫上，只是要依據(jù)所給文字及題干要求具體而定。3.夸夸第二個環(huán)節(jié)的要求第二個環(huán)節(jié)的要求夸，就是“夸夸”用這些手法有哪些好處，是對表達效果的分析。它有三個方面：一是寫出對象的特征，一般答案表述為“寫出了對象的(對象特征)”。(所謂對象，就是描寫或敘述的主體。)二是怎樣寫出或者說“寫得怎樣”，這一點一般與手法自身的效果有關(guān)。三是在表達作者情感或文章中心方面的作用?！翱洹睍r要注意的是：表達效果要答全，因為手法不止一種，效果也不止一種；表達效果可分類答，不必把手法與效果一一對應(yīng)地寫，也可綜合表述。鑒賞描寫性句段的切入角度微點突破微點突破 散文散文2 對散文藝術(shù)
36、技巧的賞析是高考的一個重要設(shè)題點，其“題材”可以是一個句子、一個段落，甚至是全文。從各省市高考卷“題材”來看，多是一兩個句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，有的題目題干中直接有“描寫”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句段仍是描寫性的。因此，描寫性句段的賞析是我們訓(xùn)練的重點。面對這樣的題型，從考生答題的實際情況看，有兩個比較突出的問題：一是答題沒有明確的思考方向，做題比較隨意；二是賞析角度不全面，往往要點不全。如何解決這兩個問題，做好描寫性句段賞析題呢？1.既是描寫性句段，就應(yīng)該先從描寫這個角度切入賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動作、心理等)；
37、是景物描寫，則要考慮其角度和方法，如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫；調(diào)動多種感覺，使用動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等。2.其他切入角度有：(1)修辭手法(局部看修辭)。注意多種修辭手法的綜合運用。(2)表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。(3)語言表達。只有該段文字語言有特色，才會從這個角度考慮。至于表達方式，則需要是較大篇幅的文字才可考慮。一個描寫性句段的賞析往往是多角度切入，可以從以上四個角度切入思考，當(dāng)然這四個角度不要求面面俱到，只是思考角度，回答時應(yīng)靈活處理，從最有把握的角度答起；還要看清問題本身，有些考題在題干中已指明答題方向，考生只需按
38、題目要求的角度去思考即可。即時鞏固閱讀下面的文字，完成文后題目。 村東新月形池塘的西岸，地勢陡直，即便是漲水季節(jié)，坡頂離水面也有兩三米高。在這方丈之間，翠鳥們會挖出好幾個洞，直直地平行于湖面，一兩尺深，能夠塞進我們的拳頭和手臂。我們這些熊孩子，偶爾會光顧它們的家。村邊有很多野生的鳥兒，麻雀、燕子、黃鸝、白頭翁、布谷等，它們將窩安在樹林里、屋檐下，它們的心思在田野，在天空，一旦不樂意便隨時遷居。翠鳥呢？有一點像深山的隱士，生活在人世的邊沿。它們盯著朝暉夕陰的池塘，尋找小魚果腹，常常從草樹的陰影中迅疾飛出夏天的早晨，我舉著自做的魚竿在池塘邊釣魚，它們會掠過我面前的水面，我覺得有了一個伙伴，與我一樣
39、關(guān)注池塘下面的神秘世界。 (節(jié)選自舒飛廉翠鳥的吉光片羽)1.請賞析段中畫線文字。答案答案運用比喻手法，寫出了翠鳥隱居的特點。通過動作描寫，突出了翠鳥盯著池塘的專注、飛起來的迅疾。寫“我”的心理，表現(xiàn)“我”和鳥兒的親密。答案閱讀下面的文字，完成文后題目。美君從此不能見河，一見河，她就要說：“這哪里能和我們老家的河比”我從小就聽她說，“新安江的水啊，”她總是絮絮叨叨地說，“是透明的！”距離美君離開淳安半個世紀(jì)之后，一九九五年九月，七十歲的美君，第一次回到了淳安，不，現(xiàn)在叫千島湖鎮(zhèn)了，而且是個新興的小鎮(zhèn)，“樹小，墻新，畫不古”的新興的小鎮(zhèn)，在一個小島上?！斑@次回來，我一定要找到我父親的墳，”美君說，
40、“做了水壩，墳遷走了，遷去了哪里？好幾年，我都夢見他，他從墳里出來，臉是綠的，水草的顏色，他說，女兒啊，我冷啊，你一定要想辦法把我遷走”汽艇在六百平方公里的水面上穿梭，掠過一個又一個大大小小的島，煙波浩渺，千島湖看起來素樸純凈，原始自然，船噗突噗突慢下來，船夫認為應(yīng)該在附近了，親戚們?nèi)齼蓛烧驹诖^眺望水面，前面有一個不起眼的小島；美君的表妹皺著眉注視，猶疑了一會兒，然后說，“這里，”她指著那個島，“就是這里?！彼傅倪@個小島還沒一個房頂大，雜草叢生，近水處是一片禿禿的黃土。我們跳上泥濘的灘。參與了當(dāng)年遷墳的表妹邊回憶邊說，“那個時候，是小表哥挑上來埋在這里的，原來以為已經(jīng)遷得夠高了，沒想到”沒想到水漫淹到山的頂尖，現(xiàn)在美君看見的是兩塊破磚頭泡在水里，就在水面接觸黃土的那條波線上。風(fēng)很大，吹得人睜不開眼，美君的白發(fā)凌空飛揚，我緊緊扶著美君，滿耳呼呼的風(fēng)聲，還有美君模糊的、破碎的語音，“爸爸我來了，我就知道，你明明跟我說你很冷” (節(jié)選自龍應(yīng)臺美君回家)2.多角度賞析畫線部分的描寫。答案答案神態(tài)描寫：“美君的白發(fā)凌空飛揚”，表現(xiàn)了美君激動、復(fù)雜的心緒。語言描寫：“爸爸我來了”，體現(xiàn)了美君對父親的關(guān)愛、思念之情。動作描寫：“我緊緊扶著美君”，體現(xiàn)了“我”對美君的關(guān)愛和理解。環(huán)境描寫：“風(fēng)很大，吹得人睜不開眼”，創(chuàng)設(shè)了一種凄冷的氛圍。(寫出任意三點即可)答案返回
四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點突破四 鑒賞（分析）藝術(shù)技巧課件
