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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級四年級 下冊下冊 研課標(biāo)研課標(biāo) 說教材說教材文橋鎮(zhèn)中心小學(xué)文橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 說課說課標(biāo)標(biāo)研研說說內(nèi)內(nèi)容容說教材說教材 說建議說建議一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)識字與識字與寫字寫字閱閱 讀讀習(xí)習(xí) 作作口語交際口語交際綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 認識認識2500個字，個字， 會寫會寫1800個字。個字。樂于表達自己的樂于表達自己的真情實感真情實感，學(xué)會，學(xué)會 如何如何修改修改。認真傾聽，認真傾聽，會會簡要轉(zhuǎn)述簡要轉(zhuǎn)述，并并清楚明白清楚明白地地講述自己的講述自己的見聞及感受見聞及感受。學(xué)會學(xué)會搜集搜集資料，資料，組織組織活動，活動，解
2、決解決問題。問題。二、說教材 說說教教材材立體整合立體整合編寫意圖編寫意圖編排體例編排體例編寫意圖編寫意圖走遍千山萬水走遍千山萬水以誠待人以誠待人執(zhí)著的追求執(zhí)著的追求戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平故事長廊故事長廊熱愛生命熱愛生命大自然的啟示大自然的啟示田園生活田園生活八八個個專專題題 導(dǎo)語導(dǎo)語 課例課例語文園地語文園地點明專題點明專題 提出要求提出要求 精讀精讀思考練習(xí)題思考練習(xí)題 連接語連接語口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累日積月累趣味語文（趣味語文（1、4）成語故事（成語故事（2、6）展示臺（展示臺（3、7）寬帶網(wǎng)（寬帶網(wǎng)（5、8）固定欄目固定欄目機動欄目機動欄目略讀略讀八八個個
3、專專題題 編寫體例編寫體例詞語盤點詞語盤點編寫意圖編寫意圖1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整 合單元內(nèi)容合單元內(nèi)容。2.精讀與略讀課文精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合的聯(lián)系和整合。3.單元學(xué)習(xí)活動的單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。貫通和整合。在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整
4、體感更強。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)、展示臺等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。橫向橫向整合整合教材教材縱向縱向整合整合教材教材 專題形式,豐富人文內(nèi)涵。系統(tǒng)設(shè)計順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點。提高語文綜合運用能力，全面落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。 本冊教材與四年級上冊、五年級上冊相比較，呈螺旋式上升。如：四年上冊要求正確、流利、有感情地朗讀課文能提高默讀的速度。四年下冊強調(diào)有感情地朗讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。
5、五年級上冊注重培養(yǎng)精讀和略讀能力。各冊教材在完成本學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練點又各有側(cè)重，互為交叉，螺旋上升。三、說建議 說說建建議議 教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議一、一、準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握 目標(biāo)，夯實基目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)知識礎(chǔ)知識1、字詞教學(xué) 放手指導(dǎo)2、閱讀教學(xué) 打好基礎(chǔ)（1）初讀課文 整體感知（2）精讀課文，領(lǐng)悟感情。 ( 3) 注重朗讀、加深理解 二、二、提高語言能力提高語言能力 養(yǎng)成良好文風(fēng)養(yǎng)成良好文風(fēng) 從喜歡到記憶再到運用，這是積累的最終目的。也就是要提高運用語言的能力就要在語文教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文風(fēng)，鼓勵學(xué)生如實表達，用自己的語言，提倡
6、樸實、自然的語言風(fēng)格。 疑疑是思維的火花，思維總是是思維的火花，思維總是 從從發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 問題問題開始，以開始，以解決解決 問題問題 告終。同時要強調(diào)學(xué)生告終。同時要強調(diào)學(xué)生自主自主、 合作合作、探究探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 評價課堂表現(xiàn)評價課堂表現(xiàn)評價寫作能力評價寫作能力聽講聽講討論討論發(fā)言發(fā)言以以鼓勵鼓勵為主為主學(xué)生學(xué)生自評自評教師教師評價評價學(xué)生學(xué)生互評互評每周一評每周一評期末統(tǒng)計期末統(tǒng)計定性的評價定性的評價定量的評價定量的評價 日記、日記、練筆練筆和習(xí)作和習(xí)作優(yōu)上、優(yōu)上、 優(yōu)中、優(yōu)中、 優(yōu)下優(yōu)下 、良上、良上四個四個等級等級重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。
四年級下冊研課標(biāo)說教材
