省優(yōu)質(zhì)課 楞次定律教案

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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 省優(yōu)質(zhì)課 楞次定律教案 .....精品文檔...... 物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 教案 《楞 次 定 律》 執(zhí)教者： 4.3 楞次定律 （一）知識(shí)與技能 1．掌握楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向。 2．培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)的能力。 3．能夠熟練應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向 4．掌握右手定則，并理解右手定則實(shí)際上為楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。 （二）過程與方法 1．通過實(shí)踐活動(dòng)，觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。 2．通過應(yīng)用楞次定律判斷

2、感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進(jìn)一步強(qiáng)化“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．楞次定律的獲得及理解。 2．應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。 3．利用右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：楞次定律的理解及實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)方法 探究法，講練結(jié)合法 教學(xué)手段 靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線。 教學(xué)過程 引入：鋁環(huán)在通電的線圈上方漂浮。

3、 一、復(fù)習(xí)提問 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ （學(xué)生回答） 穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)想：探究感應(yīng)電流的方向，我們可以探究感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁場(chǎng)的關(guān)系。 1．實(shí)驗(yàn)探究：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)） （1）選舊干電池用試觸的方法查明電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系． 明確：對(duì)電流表而言，電流從哪個(gè)接線柱流入，指針向哪邊偏轉(zhuǎn)． (2)閉合電路的磁通量發(fā)生變化的情況： 實(shí)線箭頭表示原磁場(chǎng)方向，虛線箭頭表示感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向． 分析： (甲)圖：當(dāng)把條形磁鐵N極插入線圈中時(shí)，穿過線圈的磁通量增加，由實(shí)驗(yàn)可知，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向跟磁鐵的磁場(chǎng)方向相反． (乙)圖：當(dāng)把條形磁鐵N

4、極拔出線圈中時(shí)，穿過線圈的磁通量減少，由實(shí)驗(yàn)可知，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向跟磁鐵的磁場(chǎng)方向相同． (丙)圖：當(dāng)把條形磁鐵S極插入線圈中時(shí)，穿過線圈的磁通量增加，由實(shí)驗(yàn)可知，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向跟磁鐵的磁場(chǎng)方向相反． (丁)圖：當(dāng)條形磁鐵S極拔出線圈中時(shí)，穿過線圈的磁通量減少，由實(shí)驗(yàn)可知，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向跟磁鐵的磁場(chǎng)方向相同． 在兩種情況中，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)都阻礙了原磁通量的變化． 學(xué)生填寫下表： 圖號(hào) 動(dòng)作 原磁場(chǎng)B0的方向 原磁通量的變化 感應(yīng)電流的方向 感應(yīng)電流磁場(chǎng)B’的方向 B0與B’方向的關(guān)系 甲 插入N極 乙 插入S極

5、 丙 拔出N極 丁 拔出S極 2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凡是由磁通量的增加引起的感應(yīng)電流，它所激發(fā)的磁場(chǎng)一定阻礙原來磁通量的增加；凡是由磁通量的減少引起的感應(yīng)電流，它所激發(fā)的磁場(chǎng)一定阻礙原來磁通量的減少．（讓學(xué)生上講臺(tái)表述自己的結(jié)論，然后教師引導(dǎo)得出楞次定律） 楞次定律--感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化． 說明：對(duì)“阻礙”二字應(yīng)正確理解．“阻礙”不是“阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的．例如：當(dāng)原磁通量增加時(shí)，雖有感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的阻礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點(diǎn)而已

6、．實(shí)質(zhì)上，楞次定律中的“阻礙”二字，指的是“反抗著產(chǎn)生感應(yīng)電流的那個(gè)原因．” 3、在上面四個(gè)圖中標(biāo)出線圈上的N、S極。得到楞次定律表述二：感應(yīng)電流的效果總是阻礙導(dǎo)體和引起感應(yīng)電流的磁體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)?；貞?yīng)引入時(shí)為什么導(dǎo)體環(huán)漂浮在線圈上方。 三、例題：1、如圖所示，當(dāng)線框向右移動(dòng)，請(qǐng)判斷線框中感應(yīng)電流的方向 通過例題引導(dǎo)學(xué)生得到應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流的步驟(四步走)． (1)明確原磁場(chǎng)的方向； (2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少； (3)根據(jù)楞次定律，判定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向； (4)利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向． 2、如圖所示，導(dǎo)體棒AB向右運(yùn)動(dòng)。 （1）我們研究的

7、是哪個(gè)閉合電路？ （2）當(dāng)導(dǎo)體棒AB向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過閉合電路的磁通量是增大還是減少？ （3）感應(yīng)電流的磁場(chǎng)應(yīng)該是沿哪個(gè)方向方向如何？ （4）導(dǎo)體棒AB中的感應(yīng)電流是沿哪個(gè)方向的？ 通過這個(gè)題引導(dǎo)出右手定則：當(dāng)導(dǎo)線切割磁感線時(shí)可用右手定則來判定，即大拇指與四指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，大拇指指向?qū)Ь€的運(yùn)動(dòng)方向，則四指的指向?yàn)楦袘?yīng)電流的方向 四、課堂小結(jié)： 一、楞次定律--感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化． I感 1、感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化、感應(yīng)電流總要阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 2、楞次定律中的因果關(guān)系： 產(chǎn)生 產(chǎn)生

8、 阻礙 Δφ B感 3、楞次定律中“阻礙”的含意：不是阻止；可理解為“增反、減同”，“來拒去留”。 二、右手定則：當(dāng)導(dǎo)線切割磁感線時(shí)可用右手定則來判定，即大拇指與四指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，大拇指指向?qū)Ь€的運(yùn)動(dòng)方向，則四指的指向?yàn)楦袘?yīng)電流的方向 五、布置作業(yè)：課本第13 頁第2、3、4、5題。 圖號(hào) 動(dòng)作 原磁場(chǎng)B0的方向 原磁通量的變化 感應(yīng)電流的方向 感應(yīng)電流磁場(chǎng)B’的方向 B0與B’方向的關(guān)系 甲 插入N極 乙 插入S極 丙 拔出N極 丁 拔出S極 第二節(jié) 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件學(xué)習(xí)活動(dòng)卡 探究小組成員： 組長 。 N N N N 結(jié)論：