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1、人性光輝人性光輝寫人要凸顯個性寫人要凸顯個性 三維目標：三維目標：1 1、掌握寫出人物個性的、掌握寫出人物個性的方法。方法。2 2、學習用多種方法刻畫、學習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯生動形象的人物，凸顯個性。個性。 3 3、學會觀察，并寫出人、學會觀察，并寫出人物個性。物個性。4 4、認識美好人性，感受、認識美好人性，感受美好人性。美好人性。教學目的：教學目的：.感受人物的個性，理解人性美的內涵。感受人物的個性，理解人性美的內涵。.學會用典型材料來凸顯人物的個性。學會用典型材料來凸顯人物的個性。.學習運用肖像、語言、行動、心理等細學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。節(jié)凸
2、顯人物的個性。教學重點：教學重點：學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法教學難點：教學難點：如何凸顯人物的個性如何凸顯人物的個性 寫人是記敘文的基本內容。寫人是記敘文的基本內容。寫人寫人要寫出人物的個性特征要寫出人物的個性特征。個性特征個性特征是指一個人在是指一個人在思想、品質、行為、思想、品質、行為、習慣習慣等方面不同于他人的特征。等方面不同于他人的特征。怎樣才能寫出人物的個性，把怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？這就離不開描寫的手人物寫活呢？這就離不開描寫的手法。法。下面我們就要來講一講怎樣進下面我們就要來講一講怎樣進行描寫。行描寫。想一想想一想： 在現實
3、生活中，有哪些人在現實生活中，有哪些人給你留下了深刻印象？在你成長給你留下了深刻印象？在你成長的過程中，有誰對你產生過深刻的過程中，有誰對你產生過深刻影響？在你所接觸的文學作品中，影響？在你所接觸的文學作品中，哪個人物形象讓你記憶猶新？哪個人物形象讓你記憶猶新？ 舉例： 背影 中的“父親”、鴻門宴中的各個人物、故鄉(xiāng)中的“閏土”、阿長與山海經中“長媽媽”等等 這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因為這些作品表現了人物鮮明的個性，運用學過的知識比較與歸納材料的人物描寫體現在哪些方面？（一）恰當（一）恰當獨到的選材獨到的選材源于生活真實源于生活真實不可刻意編造不可刻意編造獨具個人特色獨具個人特色切
4、忌人云亦云切忌人云亦云組合各個方面組合各個方面加強詳略處理加強詳略處理（二）真實（二）真實生動的描寫生動的描寫外貌描寫外貌描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫心理描寫心理描寫特定的生活環(huán)境描寫特定的生活環(huán)境描寫四、寫法借鑒四、寫法借鑒 怎樣寫才能突出人物個性呢怎樣寫才能突出人物個性呢? ? 1、選材上要恰當獨到。、選材上要恰當獨到。所謂恰當，有兩點意思：一是按照從不同側面表現人所謂恰當，有兩點意思：一是按照從不同側面表現人物個性的要求，將人物平時的言行恰當地分成幾個方面，物個性的要求，將人物平時的言行恰當地分成幾個方面，用來展示人物個性的豐富內涵；二是每個方面所選用的事用來展示人物個性的豐富內
5、涵；二是每個方面所選用的事例要恰當，能夠準確而生動地概括人物在各個方面的性格例要恰當，能夠準確而生動地概括人物在各個方面的性格特征。特征。選材恰當與否關系到文章全局，一定要反復斟酌，要選材恰當與否關系到文章全局，一定要反復斟酌，要深入理解人物個性的內涵，切實把握所選材料之間的內在深入理解人物個性的內涵，切實把握所選材料之間的內在聯(lián)系，要少而精，一以當十，而后決定取舍。生活經驗的聯(lián)系，要少而精，一以當十，而后決定取舍。生活經驗的素材必須經過綜合、改造和發(fā)展，而人物的個性必須從自素材必須經過綜合、改造和發(fā)展，而人物的個性必須從自己的生活經驗中獲得。己的生活經驗中獲得。 （一）恰當獨到的選材（一）恰
6、當獨到的選材 2 2、要寫能表現個性的事。、要寫能表現個性的事。 要彰顯某個人在某個方面的個性特征，需精選能表現要彰顯某個人在某個方面的個性特征，需精選能表現這個方面?zhèn)€性特征的二三事，其他的一律摒除。這個方面?zhèn)€性特征的二三事，其他的一律摒除。例如：例如：為彰顯老葛朗臺貪婪、吝嗇的個性特征，巴爾扎克在為彰顯老葛朗臺貪婪、吝嗇的個性特征，巴爾扎克在守財奴守財奴中就只選取了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權、臨死中就只選取了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權、臨死抓十字架三件事。抓十字架三件事。廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳中的中的“完璧歸趙完璧歸趙”、“澠池會澠池會”、“將相和將相和”三個故事，三個故事，“完璧歸趙完璧歸趙
7、”和和“澠池會澠池會”突出了突出了藺相如機智勇敢的個性特征，而藺相如機智勇敢的個性特征，而“將相和將相和”則突出了藺相則突出了藺相如寬厚忍讓、胸襟闊大、見識高遠的個性特點，司馬遷就如寬厚忍讓、胸襟闊大、見識高遠的個性特點，司馬遷就是通過這樣三個歷史小故事，從不同的角度展現了藺相如是通過這樣三個歷史小故事，從不同的角度展現了藺相如“立體的立體的”人物個性。人物個性。 敘事做到有點（敘事做到有點（具體的事具體的事）有面（）有面（概括的事概括的事），點面），點面結合。例如：結合。例如： 尋找時傳祥尋找時傳祥重訪精神高原重訪精神高原一文有點有面，點一文有點有面，點面結合，既形象又充分地表現了時傳祥的敬
8、業(yè)精神。面結合，既形象又充分地表現了時傳祥的敬業(yè)精神。 （二）真實生動的描寫。（二）真實生動的描寫。 要善于繪聲色，從多種描寫手法中選取最能要善于繪聲色，從多種描寫手法中選取最能表現某一人物獨特個性的表現形式。表現某一人物獨特個性的表現形式。 想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形象的方法，如肖像（主要是神情）描寫、語言描象的方法，如肖像（主要是神情）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，此外還有細節(jié)描寫、寫、動作描寫、心理描寫等，此外還有細節(jié)描寫、側面烘托、白描勾勒、對比映襯、夢境表現等方側面烘托、白描勾勒、對比映襯、夢境表現等方法。用豐富的描寫手法，全
9、方位繪制法。用豐富的描寫手法，全方位繪制“彩色的彩色的”人物個性。例如：人物個性。例如： 魏巍的魏巍的我的老師我的老師怎樣進行描寫呢？怎樣進行描寫呢？明確：明確：神情（肖像）、動作神情（肖像）、動作、語言語言心理、細節(jié)、對比、襯托心理、細節(jié)、對比、襯托什么叫肖像描寫？什么叫肖像描寫？人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以這個人物的外部面貌，而是為了以“形形”傳傳“神神”，即通過人物的某些外部特征來，即通過人物的某些外部特征來揭 示 這 個 人 物 的 性 格
10、特 點 。揭 示 這 個 人 物 的 性 格 特 點 。1、寫好肖像，以形傳神、寫好肖像，以形傳神描寫人物肖像有哪些方法？具體怎樣描繪？ 1、工筆細描 這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上帶著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳妃仙子：頭上帶著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭掛珠釵；項上帶著赤金盤螭(ch)(ch)瓔珞圈；裙邊系瓔珞圈；裙邊系著豆綠官絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶著豆綠官絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄褃穿花大紅洋緞窄褃(kn)(kn)襖，外罩五彩刻絲石青銀襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下
11、著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。不露，丹唇未啟笑先聞。 王熙鳳 林黛玉怎樣凸顯人物個性怎樣凸顯人物個性? ?兩彎似蹙非蹙籠兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜煙眉，一雙似喜非喜含露目。態(tài)生兩靨之含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。愁，嬌襲一身之病。閑靜時如姣花照水，閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。行動處似弱柳扶風。一雙丹鳳三角一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春格風騷，粉面含春威不露
12、，丹唇未啟威不露，丹唇未啟笑先聞。笑先聞。2、速寫勾勒： 速寫，即速寫，即“用簡括有力的筆墨描寫人物面貌與生用簡括有力的筆墨描寫人物面貌與生活場景活場景”。契訶夫契訶夫裝在套子里的人裝在套子里的人我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝
13、在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?；ǘ伦《溲?。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？偹蛔像R車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊@人總想把自己包在殼子里，仿佛要為之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得影響。現實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯
14、、自己他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在的東西；事實上他所教的古頌那些從沒存在的東西；事實上他所教的古代語言對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他代語言對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現實生活。借此躲避現實生活。 方法初探方法初探 寫肖像，一定要學會刻寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳
15、神的特點表現出睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼?zhèn)洌騺恚谷宋镄紊窦鎮(zhèn)?，栩栩如生。栩如生?怎樣才能畫好人物的眼睛呢？怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。遭遇、處境和人物的內心變化。 二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。緒不同，他們的眼神和目光也會不同。大大眼眼睛睛眼眼睛睛里里寫寫滿滿渴渴望望寫寫滿滿期期待待寫作訓練： 每人選擇本班一位同學，描寫每人選擇本班一
16、位同學，描寫他的肖像，五十字左右，隱去其他的肖像，五十字左右，隱去其名字。然后全班同學猜一猜，猜名字。然后全班同學猜一猜，猜得最快的說明寫得最準確。得最快的說明寫得最準確。2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人 語言反映人物的個性，什么人說什么話，語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人言如其人”寫人物的語言，表現人物個性，應該緊寫人物的語言，表現人物個性，應該緊扣人物的哪些方面？扣人物的哪些方面？（身份、年齡、工作、性別和性格等。（身份、年齡
17、、工作、性別和性格等。）2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人世界上沒能一模一樣的人，而事世界上沒能一模一樣的人，而事實上就如世界上找不到兩片完全相同實上就如世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些的樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？例子呢？ 設想一下：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關心你？譬如老師、父母、同學等。3、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?、寫好行動，扣住細?jié)，形神兼?zhèn)?茅盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現。”我們在寫作文時，應當注意描寫最能揭示人物本身
18、的獨特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。 行動描寫要注意哪些方面？ 選擇具有代表性，最能表現人物性格的行動來寫。如守財奴中的老葛朗臺的性格特點。 借鑒實例：巴爾扎克守財奴 守財奴（一） 爭奪梳妝匣： 老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?守財奴（二） 臨死抓金子：本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死
19、去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。 兩件事共同反映了人物怎樣的個性？ 守財奴的貪婪。 要善于選擇具有表現力的動詞，把人物的行動準確傳神地描寫出來。 借鑒實例：吳敬梓儒林外史。儒林外史 自此，嚴監(jiān)生的病一日中似一日。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就
20、把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。魯提轄拳打鎮(zhèn)關西魯提轄拳打鎮(zhèn)關西 撲的只一拳，正打在鼻子上，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，打得鮮血迸流，鼻子歪在
21、一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來的、辣的一發(fā)都滾了出來 提起拳頭來就照眼眶眉梢一提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來紫的都綻將出來 又只一拳，太陽上正著，卻又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。兒、鈸兒、鐃兒一齊響?？炜?準準 狠狠 三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要 打打得鮮血直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴得鮮血直流、烏珠迸裂
22、、兩耳轟鳴 就可以，但絕就可以，但絕對收不到如此具體描寫的藝術效果。對收不到如此具體描寫的藝術效果。 例例1 1、魯迅的藥，寫劊子手康大叔賣人血饅頭的魯迅的藥，寫劊子手康大叔賣人血饅頭的一系列動作，一系列動作，就傳神地刻畫出他兇殘貪婪的丑惡形象。就傳神地刻畫出他兇殘貪婪的丑惡形象。 例例2 2 、魯迅的孔乙己，寫孔乙己著了慌，伸開五指魯迅的孔乙己，寫孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。就寫出了孔乙己生怕孩子們還要吃他的豆時將碟子罩住。就寫出了孔乙己生怕孩子們還要吃他的豆時的慌張，反的慌張，反映了他善良、誠懇的性格。映了他善良、誠懇的性格。 例例2 2 、吳敬梓的范進中舉，屠戶把銀子攥在手里緊吳敬
23、梓的范進中舉，屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？你的，怎好又拿了回去？”范進道：范進道：“眼見得我這里還有眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“” 用用“攥攥”“”“舒舒”“”“縮縮”“”“揣揣”四字，使這個見錢眼開、四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。 真實生動的細節(jié)，通過簡潔準確的語言，傳神
24、地刻畫人真實生動的細節(jié)，通過簡潔準確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。 人物思想性格的塑造離不開內心世人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬刃幕顒樱瑢懭丝梢灾苯訉懭宋锏膬刃幕顒?，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。來反映人物的內心世界。4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲 一般用第一人稱寫文章，較多直接一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些進行
25、心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。把內心深處的精妙傾訴出來。借鑒實例借鑒實例魯迅魯迅一件小事一件小事 4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲一件小事一件小事當當“我我”看到車夫關老女人向巡警看到車夫關老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。且愈
26、走愈大，須仰視才見?！卑凑５陌凑５囊曈X應是越遠越小，而在視覺應是越遠越小，而在“我我”的感覺的感覺里，卻剛好相反，是里，卻剛好相反，是“愈走愈大愈走愈大”，這，這就寫出了就寫出了“我我”的內心震撼，自漸形穢。的內心震撼，自漸形穢。4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲再看一個例子再看一個例子：兒子眼里的父親兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：二十五歲：老頭子老頭子一無所知，陳腐不堪。一無所
27、知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和四十五歲：我不知道是否該和老頭老頭商量，或許他能商量，或許他能幫我出出主意幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！相當高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！遺憾的是我了解您太晚了！這一段獨白把這一段獨白把“兒子兒子”“”“父親父親”兩個形兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到
28、象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。人物。千千山山鳥鳥飛飛絕絕,萬萬徑徑人人蹤蹤滅。滅。孤孤舟舟蓑蓑笠笠翁翁,獨獨釣釣寒寒江江雪。雪。以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲然不屈，孤高清潔然不屈，孤高清潔。5、寫好環(huán)境，以景寫人。、寫好環(huán)境，以景寫人。5、寫好環(huán)境，以景寫人。、寫好環(huán)境，以
29、景寫人。因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。大家可以看看，魯迅在小說大家可以看看，魯迅在小說藥藥中的環(huán)中的環(huán)境描寫：境描寫：千千山山鳥鳥飛飛絕絕,萬萬徑徑人人蹤蹤滅。滅。孤孤舟舟蓑蓑笠笠翁翁,獨獨釣釣寒寒江江雪。雪。以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲然不屈，孤高清潔然不屈，孤高清潔。5、寫好環(huán)境，以景寫人。、寫好環(huán)境，以景寫人。藥藥這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的
30、新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。確乎比去年白多了。這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們
31、寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現為聚同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。5、寫好環(huán)境，以景寫人。、寫好環(huán)境，以景寫人。寫人物可以直接寫他的言行舉止，寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進直接寫人物表達不出他的
32、精神，也有進直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法?？梢圆捎脗让婷鑼懙姆椒āＧ宄藙⑽踺d說：清朝人劉熙載說：“山之精神寫山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。說的就是這個道理。6、正面描寫與側面描寫相結合、正面描寫與側面描寫相結合漢樂府詩漢樂府詩陌上桑陌上桑中描寫采桑女中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷
33、。相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。表現了羅敷的貌美驚人。其實成語其實成語“沉魚落雁，閉月羞花沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。用的也是這個道理。7 7、細節(jié)描寫、細節(jié)描寫 所謂細節(jié)所謂細節(jié)，就是構成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征，就是構成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，也就是表現事物各種感性特征的具體的最小的組成單位，也就是表現事物各種感性特征的具體而細小的材料。而細小的材料。細節(jié)描寫：細節(jié)描寫：是指抓住生活中的細微而具體的典型情節(jié)是指抓住生活中的細微而具體的典型情節(jié)（細枝末
34、節(jié)）加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、（細枝末節(jié)）加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。景物或場面描寫之中。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫是記敘性文章的最小的描寫單位，是記敘性文章的最小的描寫單位， 包括人包括人物的肖像（容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣著等）、行動物的肖像（容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣著等）、行動（動作、舉止）、語言（言談）、心理、環(huán)境風俗、生活（動作、舉止）、語言（言談）、心理、環(huán)境風俗、生活情景、自然景物等。情景、自然景物等。細節(jié)描寫應注意這樣幾點：細節(jié)描寫應注意這樣幾點：細致觀察事物，選用典型細致觀察事物，選用典型細節(jié)，精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，精細凸現細節(jié)，
35、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，精細凸現“特寫的特寫的”人物個性人物個性。正確運用真實、典型的細節(jié)描寫表現人物，記正確運用真實、典型的細節(jié)描寫表現人物，記敘事件，再現環(huán)境。敘事件，再現環(huán)境。 作用：作用：具體生動、準確傳神、形象鮮明地刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現具體生動、準確傳神、形象鮮明地刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物復雜情感，深化作品主題，渲染時代氣氛和地方特色，反映社會生活，推進情節(jié)發(fā)人物復雜情感，深化作品主題，渲染時代氣氛和地方特色，反映社會生活，推進情節(jié)發(fā)展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及作品的藝術感染力。展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以
36、及作品的藝術感染力。 （1 1）刻畫人物性格。）刻畫人物性格。如魯迅如魯迅孔乙己孔乙己中，中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，著他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對柜里說，他不回答，對柜里說，溫溫兩碗酒，要一碟茴香豆。兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。便排出九文大錢。” “” “排排”字表現了孔乙己想在短衣幫面字表現了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格。前擺闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格。 吳敬梓的吳敬梓的儒林外史儒林外史第六回，嚴監(jiān)生臨終前
37、望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，伸出的兩個手指頭的描寫，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。伸出的兩個手指頭的描寫，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。 （2 2）推進情節(jié)發(fā)展。）推進情節(jié)發(fā)展。如如林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟中，中，“那雪下得正緊那雪下得正緊”這一自然景物這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵陸虞侯的故事，這樣細節(jié)描寫的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵陸虞侯的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。就推動了情節(jié)的發(fā)展。 （3 3）深化作品主題。）深化作品主題。如魯迅如魯迅藥藥
38、中的中的“人血饅頭人血饅頭”這一這一“物物”的細節(jié)，形象而深的細節(jié)，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點?？痰乇憩F了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 （4 4）渲染時代氣氛和地方特色。）渲染時代氣氛和地方特色。如魯迅如魯迅風波風波中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。 例例1 1：（嚴監(jiān)生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷：（嚴監(jiān)生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄哄地猜說這兩個指頭的用意，已經痰厥說氣。家里人亂哄哄地猜
39、說這兩個指頭的用意，已經痰厥說不出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的不出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的心事：心事：“為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。油?！贝节w氏挑去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下待到趙氏挑去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下登時斷了氣。登時斷了氣。 這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴監(jiān)生伸出兩個這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴監(jiān)生伸出兩個指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪的守財奴形象活脫脫的出現在我們面前。的守財奴形象活脫脫的出現
40、在我們面前。 例例2 2、契訶夫的變色龍，寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷契訶夫的變色龍，寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格。寫，生動地表現了他見風使舵的變色龍性格。 例例3 3、巴爾扎克的守財奴有許多神態(tài)、語言、行、巴爾扎克的守財奴有許多神態(tài)、語言、行動、心理的細節(jié)描寫。動、心理的細節(jié)描寫。 8 8、細描和白描。、細描和白描。 細描（也叫細描（也叫“工筆工筆” ）：）：指著力于精雕細刻，采用指著力于精雕細刻，采用工整的細膩的筆法，對事物的主要特征作細致入微的刻畫，工整的細膩的筆法，
41、對事物的主要特征作細致入微的刻畫，把描摹對象纖毫畢現的繪畫出來，給人以真切的感受。這把描摹對象纖毫畢現的繪畫出來，給人以真切的感受。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，常運用對比、比喻、擬人、種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法?？鋸埖刃揶o手法。 老舍老舍犧牲犧牲： 他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發(fā)出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。了。從那最洼的地方發(fā)出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要
42、完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，唯恐走了一點風。然后，他的眼忽似乎是把心中的事嚴嚴地關住，唯恐走了一點風。然后，他的眼忽然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。 真哪！真哪！ 他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關系。他勝利了，他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關系。他勝利了，過了半天還用眼角撩我?guī)紫?。過了半天還用眼角撩我?guī)紫隆?作者對人物的臉、眼、牙作了精細作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉洼到什么
43、狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴嚴地關到什么的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴嚴地關到什么情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。妙惟肖。白描勾勒：白描勾勒：用簡括有力的筆墨，不事雕飾，不加烘托，用簡括有力的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌與生活場景。或：不用形容詞和修飾語，也不用情態(tài)面貌與生活場景?；颍翰挥眯稳菰~和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫精雕細刻和層層渲染，更不
44、用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，粗線條勾勒出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表文字，粗線條勾勒出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。現作者對事物的感受。如：如：李紳李紳憫農憫農 “春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死田，農夫猶餓死”。9、對比映襯對比映襯魯迅魯迅祝福祝福中三次描寫了祥林嫂的眼睛，可中三次描寫了祥林嫂的眼睛，可以說是準確地抓住人物地外貌特征，生動細膩地以說是準確地抓住人物地外貌特征，生動細膩地刻畫出了人物的性格，從而揭示了人物
45、的悲慘命刻畫出了人物的性格，從而揭示了人物的悲慘命運，突出了主題，這就是作者筆下凸顯人性的閃運，突出了主題，這就是作者筆下凸顯人性的閃光點。光點。10、夢境表現、夢境表現寫夢往往能特別強烈地反映人物的某種心理或意愿。寫夢往往能特別強烈地反映人物的某種心理或意愿。夢境雖惝恍迷離甚至虛妄怪誕，但有時它確有某種預見性、夢境雖惝恍迷離甚至虛妄怪誕，但有時它確有某種預見性、預言性預言性對所要表達的思想感情采取比喻的形式。恰當對所要表達的思想感情采取比喻的形式。恰當使用夢境表現法，能增加思想或心理活動表現的形象性，使用夢境表現法，能增加思想或心理活動表現的形象性，有時還可以作為一種伏筆、鋪墊，起到推動情節(jié)
46、的作用。有時還可以作為一種伏筆、鋪墊，起到推動情節(jié)的作用。 個性美個性美肖像肖像語言語言行動行動心理心理環(huán)環(huán)境境正側面肖像肖像語言語言正側面肖像肖像語言語言心理心理正側面肖像肖像語言語言行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言環(huán)環(huán)境境行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言環(huán)環(huán)境境行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言個性美個性美環(huán)環(huán)境境行動行動（細節(jié)）（細節(jié)）心理心理正側面肖像肖像語言語言總結：二、話題探討 什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面兩篇作文片段，思考：作者是怎樣去描寫的？文中的人物形象具有那些美好的品質？二、話題探討父親，我愛您父親，我愛您 父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽
47、沒工父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？個堂堂男子漢，難
48、道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（看到您（熬紅的熬紅的）雙眼，（）雙眼，（蒼老的蒼老的）面容，（）面容，（日益增多的日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。長大后要像父親一樣堅強。二、話題探討 二、話題探討三、寫作練習三、寫作練習 1、到街道、市場觀察買貨的，推車的、修鞋的抓住某個人特有的動作，把他連貫的動作寫下來。要表現出敬業(yè)者的個性。（也可以父母為觀察對象，寫父母工作時的動作、神情） 2、每個人在成長過程中都會遇到一些很有個性的人，也許他們往往被人認為是“怪人”，請回憶你所遇到的“怪人”，描寫他的“怪”背后所蘊含的美好品質。三、寫作練習三、寫作練習 3、閱讀寫作與練習中的話題四，查閱資料。試以“我心目中的孔子”為題，寫一篇文章。 作文要求： 1、以上三個話題任選其一； 2、試著運用我們所講的寫作方法，突出細節(jié)，寫出人物個性； 3、以記敘文為主，不少于800字。
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