第四章教育目的

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1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流 第四章 教育目的 .....精品文檔...... 第四章 教育目的 一、 教育目的的概述 1.教育目的的內涵 ⑴廣義的教育目的：指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。 ⑵狹義的教育目的：指國家為培養(yǎng)什么樣的人而確定的質量規(guī)格和標準。 ⑶教育目的：是（教育實踐活動）的出發(fā)點和落腳點，也是（教育工作）的出發(fā)點和落腳點。 ⑷教育目的是整個國家教育工作的方向，是（一切教育活動）的出發(fā)點和歸宿。 ⑸中小學教育目的實現的最基本途徑就是（教學工

2、作）。 2.教育目的的層次結構 學校教育 的目的 國家的教育目標 是教育實踐和評價活動的直接目標。 各級各類學校的 培養(yǎng)目標 指各級各類學?；蚋鱾€學校應該達到的目標，必須通過課程目標和教學目標才能實現。 課程目標 是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則，從課程的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質量要求，是課程設置的直接目標。 教師的教學目標 教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元、或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。 教學目標是指導和評價教學的基本依據。 課程目標與教學目標是實現培養(yǎng)目標的核心，教學目標是實現

3、課程目標的具體手段。 3.教育目的的功能 ①導向功能：受教育者的培養(yǎng)方向和結果，是全部教育工作的根本問題。教育目的一經確立就成為人們 行動方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了 工作方向和奮斗目標 ②激勵功能：能夠激勵人們?yōu)閷崿F共同的目標而努力。 ③評價功能：教育目的是衡量和評價教育活動效果的根本依據和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效率，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效益，檢查學生的學習質量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標準和依據進行。 4.

4、現代教育目的的新特征 ⑴教育目的的融合性特征。 ⑵教育目的的適度超越性特征。 ⑶教育目的的類主體性特征。 二、 教育目的的確定 1.教育目的確定的依據 ⑴受制于特定的社會政治、經濟和文化背景的影響，是確定教育目的的主要依據。 ⑵受教育者身心發(fā)展的特點，是確定教育目的重要依據。 ⑶受教育者人們的教育理想 受教育者不僅是教育的對象，也是教育活動的主體，是自我教育和自我發(fā)展的主體。 2.不同價值取向的教育目的觀（教育目的理論） 教育目的理論 代表人物 主要觀點 宗教本位論 人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。 個人本位論 盧梭

5、 福祿貝爾 馬斯洛 羅斯杰 要從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進人的自我實現。注重人的身心和諧發(fā)展。 社會本位論 柏拉圖 孔德 涂爾干 赫欽斯 凱興斯泰納 赫爾巴特 要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。強調人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。 文化本位論 狄爾泰 斯普朗格

6、強調教育目的應圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。 生活本位論 斯賓塞 杜威 教育要為未來的生活做準備，或認為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。 3.確立教育目的價值取向時應注意的問題 ⑴社會價值取向：①以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導；②功利價值和人文價值的問題 ③民族性與世界性的問題。 ⑵人的價值取向：①人的社會化與個性化的問題； ②科學技術與人文素質的問題 三、我國的教育目的 1. 我國的教

7、育目的 ⑴我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有文化、有道德、守紀律”的、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 ⑵我國教育目的的基本點：①強調為社會主義建設事業(yè)服務； ②要求學生在德智體等方面全面發(fā)展； ③教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。 ⑶我國教育目的的基本精神： ①要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化能力的統(tǒng)一。 ②要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 ③適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2. 我國教育目的建立

8、的理論基礎 ⑴我國教育目的的理論基礎：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。 ⑵我國全面發(fā)展教育的基本內容： ①德育 ②智育 ③體育 ④美育 ⑤勞動技術教育 ⑶人的全面發(fā)展： 實現人的全面發(fā)展的根本途徑：教育同生產勞動相結合。 人的全面發(fā)展學說的基本內容：①人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的； ②舊式分工造成人的片面發(fā)展； ③機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和條件； ④社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的是社會制度條件； ⑤教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一途徑。 3.我國教育目的的精神實質 ⑴社會主義是我國教育性質的根本所在； ⑵培養(yǎng)社會主義的建設

9、者和接班人，堅持政治思想素質、道德品質素質和文化知識能力的統(tǒng)一。 ⑶使受教育者德智體美全面發(fā)展。 ⑷注重提高民族素質。 ⑸為經濟建設和社會全面發(fā)展培養(yǎng)各級各類人才。 ⑹要培養(yǎng)受教育者的的獨立個性和創(chuàng)新精神。 4.全面發(fā)展教育的構成及其關系 ①全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、美育、體育和勞動技術教育。 ②掌握其中的三個基本概念： 智育：是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。 美育：是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。 勞動技術教育：是引導學生掌握現代信息技術和現代生產的知識和

10、技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。 ③掌握五育之間的總體關系：既相互獨立又相互聯(lián)系，而且在活動中相互滲透。 全面發(fā)展的質量觀指的就是德智體美勞的全面發(fā)展。 德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用。 智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。 體育在全面發(fā)展教育中起著基礎作用。 美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。 美育的根本上任務：一是發(fā)現美，二是鑒賞美，三是創(chuàng)造美。 勞動技術教育可以綜合德育、智育、美育、體育的作用。 ☆：全面推進素質教育是當代中國教育的導向。 ☆：素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 ☆：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚

11、實“是中國清朝末年新學制改革之后，清政府學部與1906年規(guī)定的教育目的。 四、國外教育目的的概覽 1.聯(lián)合國教科文組織提出的“培養(yǎng)完人”的教育目的、 ⑴“培養(yǎng)完人”的內涵：人的發(fā)展和培養(yǎng)包括“體力、智力、情緒、倫理等各方面”的綜合因素，使他“成為一個完善的人”。 ⑵“培養(yǎng)完人”的目的：學會生存。 ⑶“培養(yǎng)完人”的實現途徑是：終身學習。 2.聯(lián)合國教科文組織提出的“學會學習”的教育目的 《教育—財富蘊藏其中》，其中的核心思想是教育應使受教育者學會學習，即教育者要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”。被稱為學習的四大支柱。 五、 我國中小學教育的培養(yǎng)目標

12、1.小學教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產黨的思想感情，初步具有關心他人、關心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。 ⑵智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ⑶體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 ⑷美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 ⑸勞動技術教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。會使用幾種

13、簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 小學教育是基礎教育的基礎，因此，在這個階段為學生今后全面和諧發(fā)展打下“初步”基礎，是小學教育培養(yǎng)目標的重要標志。 2. 初中教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生具有愛國、愛社會主義、愛中國共產黨的思想感情，初步樹立辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務的思想和集體主義觀點，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影響的能力，養(yǎng)成良好文明禮貌、遵紀守法的行為習慣。 ⑵智育方面：掌握必須的文化科學知識和基本技能，具有一定的自學能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷追

14、求新知識的精神。 ⑶體育方面：初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 ⑷美育方面：具有一定的審美能力，初步形成健康的志趣和愛好。 ⑸勞動技術教育方面：掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能，了解擇業(yè)的一般常識，具有正確的勞動觀點、勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。 初中教育階段的學生處于學齡中期（少年期）。學齡中期是兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發(fā)展過程中非常重要的一個轉折時期，因而也是為學生全面發(fā)展、全面提高素質打基礎最關鍵的時期。 3. 高中教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生具有社會主義和共產主義理想，熱愛社會主義祖國和社會主

15、義事業(yè)，熱愛中國共產黨，具有為國家富強和人們富裕而艱苦奮斗的獻身精神，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，具有社會主義和共產主義道德品質，具有道德思維和評價能力，具有自我教育的能力和習慣，養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌的行為習慣。 ⑵智育方面：使學生在初中教育基礎上進一步掌握必需的文化科學基礎知識和基本技能，特別要打好語文、數學、外語的基礎，要發(fā)展學生的志趣、特長，培養(yǎng)學生具有不斷追求新知識的熱枕以及分析問題、解決問題的能力，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。 ⑶體育方面：掌握鍛煉身體的基礎知識和技能、技巧，學會科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使學生的身體素質全面發(fā)展，具有健康的體魄和從事生活、生產所需的身體活動能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 ⑷美育方面：培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 ⑸勞動技術教育方面：使學生具有勞動觀點、勞動習慣和學習生產技術的興趣，掌握現代生產技術的一些基礎知識和基本技能，學會使用一般的生產工具，掌握組織生產和管理生產的初步知識和技能。