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人教版化學九年級上冊 化學式與化合價說課稿
《化學式與化合價》說課稿
大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學》九年級(上冊)第四單元課題4《化學式與化合價》第一課時。
我從以下幾個方面來談對本課的理解和設計。
一、教材分析
本課時內(nèi)容包括化學式的含義、化合價及化學式與化合價的推求?;蟽r是書寫化學式的重要依據(jù)。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響,尤其是對酸、堿、鹽的學習。也就是說,本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學學習的始終。
二、學情分析
對已進入九年級的學生來說,他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻
2、木,希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會,希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望,讓他們自己進行自主學習活動,讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。在之前的教學中我早已給出了化學式是表示純凈物的思想,學生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。
三、教學目標
結(jié)合教材內(nèi)容、學生實際和課程標準,我確定教學目標如下:
1、知識與技能
1)了解化學式及化學式的意義,使學生學會用化學語言表述物質(zhì)組成的能力。
2)熟記常見元素的化合價,能利用化學式簡單推求化合價,能用化學式正確地表示常見物質(zhì)的組成。
2、過程與方法
通過化合價的學習使學生初步學會運用觀察、比較、概括等處
3、理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
1)通過對不同化合價的記憶方法的交流,培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
2)通過化學式和化合價的學習,使學生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學式,建立科學的物質(zhì)觀和實事求是的科學精神。
教學重點:1)熟記常見元素及原子團的化合價。
2)用化學式表示某些物質(zhì)的組成,并利用化合價推求化學式。
教學難點:化學式的書寫,利用化合價書寫化學式。
四、教學方法
通過教師的激發(fā)、引導學生開展學習活動;通過展示商品的圖片,讓學生進一步認識學習化學式的重要性;采用直觀教學法,形成印象。利用口訣,幫助記憶;由個別到一般,得出規(guī)律。
五、學習方法
利用自主、合作
4、與探究相結(jié)合形式,運用對比與歸納的方法,把學生帶入一系列問題情境中,激發(fā)學生的學習熱情和探索的精神。采用先學后教,讓學生大膽嘗試,培養(yǎng)學生的學習能力。利用競賽形式,充分調(diào)動學生的積極性。
六、說教學流程
復習回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
當堂檢測、學以致用
1.復習回顧、課前熱身
1)請學生用化學符號表示熟悉的物質(zhì)(設計時按單質(zhì)、氧化物、化合物分類,以便于總結(jié)化學式的書寫方法)
2)請學生思考H、2H的含義,為化學式的意義作鋪墊。
2.創(chuàng)設情境、引入新課
展示食鹽、斯達舒的包裝標簽,激發(fā)學
5、生學習興趣,引入新課。
3.自主合作、發(fā)現(xiàn)探索
活動一:觀察之前書寫的化學式,你認為什么是化學式?引導學生討論交流后得出概念,強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的,所以一種純凈物的化學式只有一個。
活動二:小組合作觀察水的化學式,體會水的化學式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考:化學式H2O可以表示什么?學生的回答中可能有錯誤的表達,由此引發(fā)討論,從而加深對化學式表示意義的認識。
活動三:以小組內(nèi)競賽1)說出P2O5、N2、O2的意義。2)符號H、2H、H2、2H2的意義。通過訓練明確元素符號、化學式含義及其包含數(shù)字的意義,同時培養(yǎng)學生合作競爭意識。
活動四:自主學習、體驗成功。P8
6、4化學式的讀寫(化合物只研究由兩種元素組成的)。出示習題使學生體驗成功的快樂。
過渡:物質(zhì)的化學式有著這么豐富的內(nèi)涵,大家想不想輕松正確地書寫化學式?
活動五:引導觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學式,由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。 在四種物質(zhì)的元素符號上方標出各元素化合價,引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)并小結(jié),物質(zhì)中元素化合價規(guī)律。
活動六:出示常見元素和根的化合價表,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。
活動七:知識辨析:區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。通過辨析加深學生對化合價的認識。
活動八:以練助學:1)P89-3、4題,并說出解題方法。
7、 2)標出P2O5中各元素化合價,引導學生探究,若已知P、O的化合價如何推求化學式?并小結(jié)書寫步驟。(該過程由學生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法,使學生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。)3)P89-5、6,觀察書寫過程,尋找最簡潔的書寫辦法。和學生一起編寫化學式口訣“正價在前,負價在后,價數(shù)交叉化成最簡比”,體驗成功。
4.課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
讓學生對本節(jié)所學知識要點交流回顧,引導學生構(gòu)建化學式與化合價之間的聯(lián)系圖,然后再用多媒體提綱式顯示,培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)的能力。
5.當堂檢測、學以致用
分層次的習題使不同程度學生都有收獲和提高。(看時間定題量)
七、說教學反思
本節(jié)課在設計時有意把教學內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來,采用競賽形式,把學生帶入一系列問題情境中,層層遞進,激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神;教學過程中應用教材習題,不脫離教材。給了學生更多展示自己的機會,使全體學生都能通過自主探索輕松掌握化合價的知識,達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中創(chuàng)設錯誤情境,鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學生的學習興趣,體驗成功的快樂;課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個完整的知識體系,有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性,能較好的反映課堂教學效果。