《中考生物 第一單元 生物和生物圈 第1課時 認識生物及其環(huán)境課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物 第一單元 生物和生物圈 第1課時 認識生物及其環(huán)境課件（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1 1課時認識生物及其課時認識生物及其環(huán)境環(huán)境考點生物的特征考點生物的特征 第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境基本特征基本特征特征解讀特征解讀舉例舉例生物的生活需生物的生活需要要_動物通過異養(yǎng)、植物通過動物通過異養(yǎng)、植物通過自養(yǎng)從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)自養(yǎng)從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)動物捕食；植動物捕食；植物進行光合作物進行光合作用用生物能進行生物能進行_絕大多數(shù)生物需要吸入絕大多數(shù)生物需要吸入_，呼出，呼出_鯨時常浮出水鯨時常浮出水面呼吸面呼吸生物能生物能_排出廢物的方式有多種，排出廢物的方式有多種，人體主要通過出汗、人體主要通過出汗、_和和_的方式排出廢物的方式排出廢物人出汗、排尿；人
2、出汗、排尿；植物落葉植物落葉營養(yǎng)營養(yǎng) 呼吸呼吸 氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳排出身體內(nèi)排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物產(chǎn)生的廢物排尿排尿呼出氣體呼出氣體考考 點點 聚聚 焦焦 第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境基本特征基本特征特征解讀特征解讀舉例舉例生物能對外界生物能對外界刺激刺激_動物相對于植物來說，動物相對于植物來說，應(yīng)激性更靈敏應(yīng)激性更靈敏受到觸碰的含羞草受到觸碰的含羞草葉片合攏葉片合攏生物能生物能_生物體能夠由小長大，生物體能夠由小長大，發(fā)育到一定階段就開發(fā)育到一定階段就開始繁殖下一代始繁殖下一代種子的萌發(fā)；鱷魚種子的萌發(fā)；鱷魚產(chǎn)卵繁殖；蘑菇的產(chǎn)卵繁殖；蘑菇的生長生長生物都有生物都有_
3、 _的特性的特性生物體親子之間的相生物體親子之間的相似性；生物體親子間似性；生物體親子間和子代個體間的差異和子代個體間的差異種瓜得瓜，種豆得種瓜得瓜，種豆得豆；豆；同一株碧桃上的花同一株碧桃上的花的顏色有白色和粉的顏色有白色和粉色等色等作出反應(yīng)作出反應(yīng)生長生長和繁殖和繁殖遺傳和變異遺傳和變異第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境【名師點撥名師點撥】并不是所有生物都是由細胞構(gòu)成的，如病毒沒有并不是所有生物都是由細胞構(gòu)成的，如病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。細胞結(jié)構(gòu)。不是所有的生物都是吸入氧氣，呼出二氧化碳，不是所有的生物都是吸入氧氣，呼出二氧化碳，如酵母菌可以進行無氧呼吸。如酵母菌可以進行無氧呼吸
4、。能生長和運動的物體不一定都是生物。例如，鐘能生長和運動的物體不一定都是生物。例如，鐘乳石可以生長，汽車、機器人可以運動。乳石可以生長，汽車、機器人可以運動。1 1觀察法觀察法(1)(1)分類：直接觀察：用分類：直接觀察：用_觀察；間接觀察：借觀察；間接觀察：借助工具觀察，有時候還需要助工具觀察，有時候還需要_。(2)(2)科學(xué)的觀察要求：要有科學(xué)的觀察要求：要有_；觀察要；觀察要_、細致和、細致和_，并及時記錄下來；對于需要較長時，并及時記錄下來；對于需要較長時間的觀察，要有間的觀察，要有_和耐心。和耐心。2 2調(diào)查法調(diào)查法(1)(1)明確調(diào)查明確調(diào)查_和和_，制訂合理的調(diào)查，制訂合理的調(diào)查
5、_。(2)(2)調(diào)查范圍很大時，要選取一部分調(diào)查對象作為調(diào)查范圍很大時，要選取一部分調(diào)查對象作為_。(3)(3)調(diào)查過程中要如實調(diào)查過程中要如實_。(4)(4)對調(diào)查結(jié)果要進行對調(diào)查結(jié)果要進行_和分析，有時還要用數(shù)學(xué)方和分析，有時還要用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計。法進行統(tǒng)計。第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境肉眼肉眼考點考點2 2科學(xué)探究的基本方法科學(xué)探究的基本方法 測量測量明確的目的明確的目的全面全面實事求是實事求是計劃計劃目的目的調(diào)查對象調(diào)查對象方案方案樣本樣本記錄記錄整理整理第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境【名師點撥名師點撥】科學(xué)調(diào)查的步驟：明確目的和對象科學(xué)調(diào)查
6、的步驟：明確目的和對象制訂方案制訂方案實施方案實施方案，做好記錄，做好記錄整理和分析整理和分析寫出調(diào)查報告。寫出調(diào)查報告。生物調(diào)查應(yīng)實事求是：不能憑個人好惡取舍，所調(diào)查的生生物調(diào)查應(yīng)實事求是：不能憑個人好惡取舍，所調(diào)查的生物都要認真觀察，如實記錄。物都要認真觀察，如實記錄。3 3實驗法。實驗法。 第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境考點考點3 3生物歸類方法生物歸類方法歸類依據(jù)歸類依據(jù)種類種類_動物；植物；其他生物動物；植物；其他生物_水生生物；陸生生物水生生物；陸生生物_作物；家禽；家畜；寵物作物；家禽；家畜；寵物形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境生活環(huán)境用途用途 【名師點撥名師點撥】歸
7、類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。歸類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。歸類的方法：整體分析各種生物歸類的方法：整體分析各種生物選取恰當(dāng)?shù)臍w類依選取恰當(dāng)?shù)臍w類依據(jù)據(jù)歸類整理。歸類整理。 1 1生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素。生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括非生物因素包括_等；生物與生物之間的關(guān)等；生物與生物之間的關(guān)系最常見的有系最常見的有_、_和和_等。等。2 2舉例不同非生物因素對生物的影響舉例不同非生物因素對生物的影響第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境考點考點4 4生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系 光、溫度、水光、溫度、水捕食捕食競爭競爭合作合作 第第1 1課時課時認識生物及其
8、環(huán)境認識生物及其環(huán)境影響生物的主影響生物的主要非生物因素要非生物因素常見實例常見實例_深海中無植物生長；山坡向陽面植物生深海中無植物生長；山坡向陽面植物生長比背陰面好；藻類植物在不同深度海長比背陰面好；藻類植物在不同深度海洋中的分層分布；貓頭鷹晝伏夜出洋中的分層分布；貓頭鷹晝伏夜出_淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，植被類型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地植被類型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大水分水分仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，熱帶雨林動植物種類繁多熱帶雨林動植物種類繁多
9、_青藏高原空氣稀薄，動物體內(nèi)紅細胞數(shù)青藏高原空氣稀薄，動物體內(nèi)紅細胞數(shù)量多；大雨過后，蚯蚓爬出地面呼吸；量多；大雨過后，蚯蚓爬出地面呼吸；土壤板結(jié)，植物生長緩慢土壤板結(jié)，植物生長緩慢光光溫度溫度空氣空氣 3 3生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系、合作關(guān)系。、合作關(guān)系。(1)_(1)_：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊。如獵豹與羚羊。(2)_(2)_：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。間和配偶等，
10、如雜草與水稻。(3)_(3)_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。(5)(5)合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)
11、系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？?，螞蟻活關(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和海葵，螞蟻群體分工合作。群體分工合作。3 3生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系、合作關(guān)系。、合作關(guān)系。(1)_(1)_：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊。如獵豹與羚羊。(2)_(2)_：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。間和配偶等，如雜草與水稻。(3)_(3)_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有：是
12、指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。(5)(5)合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？浵伝铌P(guān)系。兩者分開后仍能獨立生
13、活，如寄居蟹和海葵，螞蟻群體分工合作。群體分工合作。3 3生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系、合作關(guān)系。、合作關(guān)系。(1)_(1)_：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊。如獵豹與羚羊。(2)_(2)_：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。間和配偶等，如雜草與水稻。(3)_(3)_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，
14、如豆科植物與根利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌。瘤菌。(4)_(4)_：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。(5)(5)合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？?，螞蟻活關(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？浵伻后w分工合作。群體分工合作。3 3生物因素中的捕食關(guān)
15、系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系生物因素中的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、共生關(guān)系、寄生關(guān)系、合作關(guān)系。、合作關(guān)系。(1)_(1)_：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，：是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊。如獵豹與羚羊。(2)_(2)_：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。間和配偶等，如雜草與水稻。(3)_(3)_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌。瘤菌
16、。(4)_(4)_：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。如噬菌體與細菌、蛔蟲與人。(5)(5)合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？浵伝铌P(guān)系。兩者分開后仍能獨立生活，如寄居蟹和?？浵伻后w分工合作。群體分工合作。第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境捕食捕食競爭競爭共生共生寄生寄生【名師點撥名師點撥
17、】合作與共生的區(qū)別：共生是指相互依存，彼此有利。合作與共生的區(qū)別：共生是指相互依存，彼此有利。如果彼此分開，則雙方或一方不能獨立生存，呈如果彼此分開，則雙方或一方不能獨立生存，呈“同生同生共死共死”變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過合作謀取最大變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過合作謀取最大利益，不會利益，不會“同生共死同生共死”。生物與生物的關(guān)系曲線圖：生物與生物的關(guān)系曲線圖：第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境圖圖1 11 1圖甲表示圖甲表示捕食捕食關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者先增加者先減少，后增加者后減少后減少”的不同步變化。的不同步變化。圖乙表示圖乙表示競爭競爭關(guān)
18、系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“你死我活你死我活”的同步性變化。的同步性變化。圖丙表示圖丙表示寄生寄生關(guān)系，對寄主有害，對寄生物有利。關(guān)系，對寄主有害，對寄生物有利。圖丁表示圖丁表示共生共生關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“同生共死同生共死”的同步性變化，的同步性變化，曲線呈曲線呈“同升同降同升同降”特點。特點。4 4在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷_；生物在不斷；生物在不斷_，適應(yīng)，適應(yīng)_。生物。生物與環(huán)境的相互作用共同造就了生物圈。與環(huán)境的相互作用共同造就了生物圈。第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境改變改變進化進化環(huán)境環(huán)境 1 1提出問題：光
19、對鼠婦的生活有影響嗎？提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎？2 2作出假設(shè)：作出假設(shè)：_。3 3制訂計劃制訂計劃(1)(1)設(shè)計思路：要使實驗結(jié)果具有說服力，關(guān)鍵是要設(shè)設(shè)計思路：要使實驗結(jié)果具有說服力，關(guān)鍵是要設(shè)置置_實驗。設(shè)計明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，實驗。設(shè)計明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。婦多。(2)(2)實驗裝置：實驗裝置：第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境考點考點5 5探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響 光對鼠婦的生活有影響光對鼠婦的生活有影響圖圖1 12 2對照
20、對照(3)(3)設(shè)計實驗的一般步驟：設(shè)計實驗的一般步驟：第一步：將實驗材料平均分組編號，設(shè)置對照實驗。實第一步：將實驗材料平均分組編號，設(shè)置對照實驗。實驗材料的數(shù)量不能太少，可避免驗材料的數(shù)量不能太少，可避免_，減小誤差。，減小誤差。第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對照原第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對照原則和單一變量原則。則和單一變量原則。第三步：確保實驗?zāi)茼樌M行的其他實驗條件相同。第三步：確保實驗?zāi)茼樌M行的其他實驗條件相同。4 4實驗計劃：仔細觀察，認真記錄。實驗計劃：仔細觀察，認真記錄。5 5得出結(jié)論：光對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活得出結(jié)論：光對鼠婦的生活有
21、影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中。在陰濕的環(huán)境中。6 6表達和交流：統(tǒng)計全班各組數(shù)據(jù)，求表達和交流：統(tǒng)計全班各組數(shù)據(jù)，求_值，值，其目的是為了減小其目的是為了減小_。第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境偶然性偶然性 平均平均誤差誤差【注意事項注意事項】要用要用1010只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實驗的可只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實驗的可靠性，排除偶然性，增強實驗的準(zhǔn)確性?？啃?，排除偶然性，增強實驗的準(zhǔn)確性。靜置靜置2 2分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到驚嚇等因素對實驗結(jié)果的影響。驚嚇等因素對實驗結(jié)果的影響。取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減小誤取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減小誤差。差。 第第1 1課時課時認識生物及其環(huán)境認識生物及其環(huán)境
中考生物 第一單元 生物和生物圈 第1課時 認識生物及其環(huán)境課件
