高考物理總復習 考前三個月 七大提分策略 策略三 物理問題模型化課件

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1、策略三物理問題模型化第二篇 七大提分策略在研究實際問題時，如果不加分析地把所有因素全部考慮進去，將會增加研究問題的難度，甚至無法研究.因此，為了描述物體的運動規(guī)律，我們必須抓住主要因素，舍棄次要因素；把握必然聯系，排除偶然聯系；透過表面現象，揭示內在本質.把復雜的物理問題簡單化，具體的物理問題理想化，建立起能體現客觀事物本質特征的抽象的物理模型.從解題的角度看，分析問題解決問題的過程實際上就是一個建立物理模型的過程，這里面難點是從題目所描述的情景中通過抽象、理想化、簡化或類比等方法形成物理模型，與熟悉的物理模型比較找到解題的方法.1.利用結構相似類比來建模利用結構相似類比來建模兩個相似的事物往

2、往會有相似的結構，抓住兩個不同事物的結構進行類比，往往可以直接得出結論，這種類比稱為結構相似類比.例例1 如圖1所示，平板小車上固定一只杯子，杯內存有一定量的水，求小車以加速度a向前勻加速運動時，杯內液面穩(wěn)定后與水平方向所成的夾角.答案解析圖1解析解析 解答此題的關鍵在于將這個對象和問題轉化為熟知的對象和問題.我們常計算這樣一道題，有幾個質量都為m的物體排列在一起放在傾角為的光滑劈的斜面上，如圖所示，求劈以多大水平加速度向前運動可以使物體相對斜面保持靜止不滑下？分析這時物體的受力，不難看出，要使每個物體相對斜面靜止不動，它們的受力情況都相同，根據mgtan ma得，agtan .若把杯內液面看

3、成是一個個質量為m的液滴(質點)緊緊排列而成，則液面上液滴的排列就與上述斜劈上排列成長串的一個個物體無論外形和結構都相似，揭示二者具有的共同點，即液面任何一個液滴的受力情況與斜面上物體的受力情況都相同，從而此題的結果為：2.利用過程相似類比來建模利用過程相似類比來建模如果兩個事件的動態(tài)過程相似，那么，研究一事件的動態(tài)過程可以認識另一事件的動態(tài)變化，這種類比稱為過程相似類比.例例2 如圖2所示，abc和abc為平行放置的光滑導軌，導軌的水平部分足夠長并有豎直向上的勻強磁場B穿過，當質量為m的金屬桿JK從高處自由滑落時，如果JK始終不會與放在水平導軌上的質量為m的PQ相碰，求JK和PQ最后的運動速

4、度v.答案解析圖2解析解析這是一個較為復雜的變化過程，我們避開事物局部非相似表象，從整體上作模糊相似處理，那么，當JK進入水平導軌部分后與PQ作用的動態(tài)過程，跟子彈擊中放在光滑水平面上的木塊相互作用過程很相似，即把JK當成子彈，PQ看成木塊，安培力看成子彈與木塊的相互擠壓力，這樣就可以用子彈擊中木塊后二者的動態(tài)變化圖景來認識JK和PQ的相互作用過程，從而確定本題的解題方法.JK剛進入磁場時的速度為v0，則根據動量守恒定律有：例例3 “和平號”空間站已于2001年3月23日成功地墜落在南太平洋海域，墜落過程可簡化為從一個近圓軌道(可近似看做圓軌道)開始，由于與大氣摩擦，空間站的絕大部分經過升溫、

5、熔化，最后汽化而銷毀，剩下的殘片墜入大海，此過程中，空間站原來的機械能中，除一部分能量用于銷毀和一部分被殘片帶走外，還有一部分能量E通過其他方式散失(不考慮墜落過程中化學反應的能量).(1)試導出以下列各物理量的符號表示散失能量E的公式；答案解析答案答案見解析3.把一個實際問題按照題目中的提示歸為某種物理模型問題進行處理把一個實際問題按照題目中的提示歸為某種物理模型問題進行處理有些應用題聯系科技實際，或是聯系生活，文字描述較多，因此從中分析出物理情境是關鍵.解析解析空間站從近圓軌道到地面的空間中重力加速度看做一個恒量g，所以以地面為重力勢能的零點，空間站的墜落開始時在圓軌道上的勢能為EpMgh

6、.用v表示空間站在近圓軌道上的速度，它需要的向心力由萬有引力提供有M Mg，其中r為軌道半徑Re表示地球半徑，則rReh，Ek Mv02 Mg(Reh)所以，空間站的機械能為EEpEk Mg(Re3h)；在墜落過程中，用于銷毀部分所需的能量Q汽(Mm)；用于殘片升溫所需能量Q殘cmT；殘片的動能E殘 mv2，那么EEQ汽Q殘E殘，由此可得散失能量(2)算出E的數值(結果保留兩位有效數字).軌道離地面的高度為h146 km；墜落開始時空間站的質量M1.17105 kg；地球半徑Re6.4106 m；墜落空間范圍內重力加速度可看做g10 m/s2；每銷毀1 kg空間站物質需能量為3.24107 J

7、；入海殘片的質量m1.2104 kg；入海殘片的溫度升高T3 000 K；入海殘片的入海速度為聲速v340 m/s；空間站材料每1 kg升溫1 K平均所需能量c1.0103 J.答案解析答案答案見解析解析解析將題設中的數據代入散失能量E的表達式后得E5.61011 J.這是一道信息題，在給出大量的信息中，通過高中的物理知識將這些信息聯系起來，尋找它們之間的關系的表達式，就是一種“建?！蹦芰?這種信息題型，它不是已有的物理試題，這種試題要求有一種從信息中抽象出信息內在聯系網絡的能力.附附高中物理常見模型高中物理常見模型模型一連接體模型一連接體是指運動中幾個物體或疊放在一起、或并排擠放在一起、或用

8、細繩、細桿聯系在一起的物體組.解決這類問題的基本方法是整體法和隔離法.整體法：指連接體內的物體間無相對運動時，可以把物體組作為整體，對整體用牛頓第二定律列方程.隔離法：指在需要求連接體內各部分間的相互作用(如求相互間的壓力或相互間的摩擦力等)時，把某物體從連接體中隔離出來進行分析的方法.連接體的圓周運動：兩球有相同的角速度；兩球構成的系統機械能守恒(單個球機械能不守恒).模型二子彈打木塊模型二子彈打木塊子彈擊穿木塊時，兩者速度不相等；子彈未擊穿木塊時，兩者速度相等.臨界情況是：當子彈從木塊一端到達另一端，相對木塊運動的位移等于木塊長度時，兩者速度相等.實際上子彈打木塊就是一動一靜的完全非彈性碰

9、撞.設質量為m的子彈以初速度v0射向靜止在光滑水平面上的質量為M的木塊，子彈鉆入木塊深度為d.mv0(Mm)v從能量的角度看，該過程系統損失的動能全部轉化為系統的內能.圖3設平均阻力大小為f，設子彈、木塊的位移大小分別為s1、s2，如圖3所示.模型三滑塊模型三滑塊在動量問題中我們常常遇到這樣一類問題，如滑塊與滑塊相互作用，滑塊與長木板相互作用，滑塊與擋板相互作用，子彈射入滑塊等，或在此基礎上加上彈簧或斜面等，這些問題中都涉及到滑塊，故稱之為“滑塊模型”，此模型和子彈打木塊基本相似.如圖4.圖41.運動情景對m：勻減速直線運動對M：勻加速直線運動對整體：m相對M運動，最終相對靜止2.動量關系對m

10、：mgtmvmv0對M：mgtMv對整體：mv0(Mm)v4.臨界條件速度相等時，相對位移的大小等于長木板長度，m恰好不滑下.模型四傳送帶模型四傳送帶傳送帶以速度v順時針勻速運動，物塊從傳送帶左端無初速釋放.從兩個視角剖析：力與運動情況的分析、能量轉化情況的分析.水平傳送帶(如圖5)：圖5運動情況先勻加速后勻速勻加速到右端剛好共速一直勻加速到右端物塊末速度(v1)VV歷時(t) 或 或留下痕跡(l) v vtLvtL不超過(2L2R)摩擦生熱(Q)mglmg(vtL)mg(vtL)條件 v功能關系傳送帶做的功：WFFs帶功率PFv帶(F由傳送帶受力平衡求得)產生的內能：QFfs相對如物體無初速

11、放在水平傳送帶(足夠長)上，則物體獲得的動能Ek、摩擦生熱Q有如下關系：EkQ mv傳2 .傳送帶形式(如圖6為一部分常見的傳送帶模型)水平、傾斜和組合三種：傾斜傳送帶模型要分析mgsin 與Ff的大小與方向按轉向分順時針、逆時針轉兩種；按運動狀態(tài)分勻速、變速兩種.圖6模型五碰撞模型五碰撞碰撞特點：動量守恒；碰后的動能不可能比碰前大；對追及碰撞，碰后后面物體的速度不可能大于前面物體的速度.彈性碰撞：彈性碰撞應同時滿足：一動一靜且二球質量相等時的彈性正碰：速度交換.大碰小一起向前；小碰大，向后返.“一動一靜”彈性碰撞規(guī)律：完全非彈性碰撞應滿足：一動一靜的完全非彈性碰撞特點：碰后有共同速度，或兩者

12、的距離最大(最小)，或系統的勢能最大等等多種說法.m1v10(m1m2)v模型六人船模型模型六人船模型(如圖7)一個原來處于靜止狀態(tài)的系統，在系統內發(fā)生相對運動的過程中，設人的質量m、速度大小v、位移大小x，船的質量M、速度大小v、位移大小x，在水平方向遵從：圖7動量守恒方程：mvMv；mxMx；位移關系方程：人船相對位移d模型七磁流體發(fā)電機模型模型七磁流體發(fā)電機模型磁流體發(fā)電，是將帶電的流體(離子氣體或液體)以極高的速度噴射到磁場中去，利用磁場對帶電的流體產生的作用，從而發(fā)出電來.如圖8所示，在外磁場中的載流導體除受安培力之外，還會在與電流、外磁場垂直的方向上出現電荷分離，而產生電勢差或電場

13、，稱其為霍爾效應.從微觀角度來說，當一束速度是v的粒子進入磁場強度為B的磁場一段時間后，粒子所受的電場力和洛倫茲力大小相等.圖8EqBvq則EBv這時，粒子進入磁場后不再發(fā)生偏轉，它所產生的電動勢EdBvd，這樣就形成了磁流體發(fā)電機的原型.我們可以將運動的粒子看成一根根切割磁感線的導電棒，根據法拉第電磁感應定律，會在棒兩端產生動生電動勢，如圖9所示.圖9為了方便求解，假設v0在運動過程中不變，其中F是外界的推力，FA是安培力.FFABIdBv0dI飽和KqPmaxI飽和Bv0dKq所以利用磁流體發(fā)電，只要加快帶電流體的噴射速度，增加磁場強度，就能提高發(fā)電機的功率.實際情況下，考慮等離子體本身的導電性質，輸出功率需要乘以一定的系數.