《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　?。病W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。 　　３、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。 　　【教學(xué)過程】 　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜） 　　二、字母教學(xué) 　　１、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖

2、，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。 　?。病焼柲阌惺裁捶椒ㄓ涀∵@些字母的讀音？ 　　３、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。 　?。怠⒅笇?dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。 　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié) 　　１、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。 　?。?、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不

3、用說。 　　四、游戲擴(kuò)展 　?。薄⒆灾芶o ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。 　?。?、比一比，讀一讀。 　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú 　　五、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。 　　難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能

4、正確發(fā)音。 　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。 　　【教學(xué)過程】 　　一、激趣導(dǎo)入 　　１、我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。 　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀） 　　２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。 　　３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語。 　?。础?dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課

5、題） 　　二、初步認(rèn)形 　?。?、翻開書本漢語拼音第１０課。 　　看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。 　?。?、師板書１０ ao ou iu 　?。?、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音?？凑n件里的口型讀（正音） 　?。?、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。） 　?。?、同桌互聽互讀→全班抽查（正音） 　　６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。 　　三、游戲 　?。?、猜口型。 　?。?、打電話。 　　四、休息 　　五、書寫練習(xí) 　　１、說說先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。 　?。病⑹痉对谒木€格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中

6、間。（師生共同評(píng)價(jià)） 　?。?、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。 　　六、音節(jié)練習(xí) 　?。?、拼讀（看課件） 　　２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。 　?。?、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。 　　【教后感】 　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。 　　六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同

7、時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。 　　在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。 　　在書寫的過程中，我也注意營造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。 　　在鞏固音節(jié)的

8、環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。 　　學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。 　　但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　?。?、學(xué)

9、會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 　?。?、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。 　?。?、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。 　　【教學(xué)用具】 　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)過程】 　　第一課時(shí) 　　一、 復(fù)習(xí)引入 　　今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！ 　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。 　

10、?。ㄕn件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀） 　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽) 　　復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音） 　　森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？ 　　二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao 　?。薄⒋蠹铱?，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？ 　?。病⑼瑢W(xué)們都知道，２００８年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。 　　３、指導(dǎo)發(fā)音： 　?、?先說清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕

11、短些。 　?、?誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。 　　⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀） 　?、?把這個(gè)ao 讀給你的.同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？ 　　４、加聲調(diào)讀： 　　⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧 　?。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ） 　?、?小朋友們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。 　　課件出示： 　　老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo 　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào 　?。?、記字型： 　?、?我們剛剛認(rèn)識(shí)了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快

12、開動(dòng)聰明的腦袋想一想。 　?、?老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記： 　　奧運(yùn)盛會(huì)北京開，前a后o ao ao ao 　?。?、 拼讀音節(jié)： 　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？ 　　出示zao sao shao 　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當(dāng)小老師教教大家？ 　　生帶讀，同桌配合讀。 　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。 　　三、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou 　　１、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片） 　　對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我

13、們一起叫它出來好嗎？ 　　師帶讀，分組讀。 　　２、指導(dǎo)發(fā)音： 　?、?誰來說說你是怎么讀出這個(gè)音的。 　?、?你們是這樣讀的嗎？看來同學(xué)們對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？ 　　⑶ 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰的上面？ 　　⑷ 誰來試著讀一讀。 　　⑸ 個(gè)別讀，齊讀。 　?。场⑵醋x音節(jié)： 　?、?這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ） 　　⑵ 先請(qǐng)大家試著讀一讀，呆會(huì)兒我們玩“找朋友”的游戲。 　?、?“找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。 　?、?登山比賽奪紅旗（分組讀） 　

14、　四、游戲鞏固 　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲??？ 　　請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)時(shí)，不許念出來，請(qǐng)你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來。 　　學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　２、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　?。?、教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母

15、“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。 　　２、教學(xué)難點(diǎn)： 　　⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。 　?、?“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。 　　【教學(xué)過程】 　　一、激趣導(dǎo)入 　　１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b 　　２、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。 　　出示單韻母卡片：a、o、e

16、、i、u、ü。（齊讀） 　?。场煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話： 　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai 　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei 　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui 　?。础?dǎo)入： 　　單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題） 　　二、初步認(rèn)形 　?。?、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？ 　　２、指名說，師板書：ao ou iu 　　三、讀準(zhǔn)音 　?。薄?/p>

17、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。 　　２、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。 　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。 　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。 　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。 　?。?、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。 　?。?、讀讀四聲： 　?、?自由讀→同桌指讀。 　　⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。 　　⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。 　?、?生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、

18、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。 　?。?、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。 　　６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。 　　四、課間操 　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)； 　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游； 　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友； 　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。 　　五、音節(jié)練習(xí) 　　１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you 　

19、　l—ou→lou y—ao→yao 　　自由拼→指名拼→開火車拼。 　?。?、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ 　　⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。 　?、?小組互相交流自己找到的朋友。 　?。?、同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？ 　　j jiao 　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。 　　x xiao 　　六、書寫練習(xí) 　?。薄⒄f說要注意什么？ 　?、?要*攏； 　　⑵ 要?jiǎng)蚍Q； 　　⑶ 寫中間。 　　２、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。 　　

20、七、擴(kuò)展練習(xí) 　　１、做音節(jié)卡片： 　　要求： 　?、?給韻母戴上帽子。 　?、?寫完了要把它拼一拼。 　　⑶ 完成后端端正正坐好。 　?。?、匯報(bào)交流： 　?、?小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。 　?、?學(xué)生走出座位拼音節(jié)。 　?。?、總結(jié)： 　　今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 　　【板書】 　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao 　　y-ao→yao dao mao 　　tao lao 　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou 　　y-ou→you fou 　　zou zhou 　　iu iu

21、iu iu iu j-iu→jiu niu liu 　　qiu xiu 　　j jiao 　　q—i—ao—qiao 　　x xiao 　　【教后感】 　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。 　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。 　　七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄

22、音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲

23、。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　一、導(dǎo)入新課 　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。 　　二、語境識(shí)字 　?。?、看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。學(xué)生邊說教師邊

24、出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。 　?。?、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。 　?。?、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？ 　?。础⒔涣髡n外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。 　?。怠㈧柟陶J(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８?jìng)€(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！薄＝虝r(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激

25、發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)漢字。 　　三、鞏固擴(kuò)展 　?。薄⒆x讀說說。 　　小狗gǒu愛吃肉ròu。 　?。? )愛吃魚。 　?。? ）和（ ）愛吃（ ）。 　?。病⒛氵€知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。 　?。场⒗首x兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。 　　四、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？ 《漢語拼音10　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　【教學(xué)目的】 　?。?、會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　?。病W(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 　?。?、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語拼音正

26、確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。 　　【教學(xué)方法】 　　情境教學(xué)及媒體資源播放。 　　【教學(xué)用具】 　　ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　?。舱n時(shí)。 　　【教學(xué)過程】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。 　　二、學(xué)習(xí)聲母ao

27、 　　１、字母ao的發(fā)音： 　　師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。 　　（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。） 　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。 　?。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。） 　?。?、字母ao的書寫： 　　（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書寫順序。） 　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？ 　　師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要

28、靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。 　?。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。） 　　三、學(xué)習(xí)聲母ou 　?。薄⒆帜竜u的發(fā)音： 　　師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸保l(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。 　　（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。） 　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。 　?。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。） 　?。病⒆帜竜u的書寫： 　?。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書寫順序。） 　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“o

29、u”？占哪個(gè)格？ 　　師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。 　?。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。） 　　第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)聲母iu 　　１、字母iu的發(fā)音： 　　師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。 　　（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。） 　　發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比

30、i大。 　　（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。） 　?。?、字母iu的書寫： 　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？ 　　師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。 　?。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。） 　　二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 　　分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。 　　āo-áo-ǎo-ào 　　ōu-óu-ǒu-òu 　　iū-iú-iǔ-iù 　　要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。 　　三

31、、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀 　?。?、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào 　?。病⒄?qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

32、　　３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào 　　４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。 　　四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀 　?。薄⒄?qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在

33、一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu 　?。?、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu 　　３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀

34、這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu 　?。础⒛贸銎匆艄?jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。 　　五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀 　?。?、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù 　?。?、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替

35、換拿字母卡j的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“?！?。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù 　?。?、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù 　?。?、拿出拼音節(jié)

36、卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。 　　六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀 　?。薄⒄?qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào 　?。病⒄?qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合

37、在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過橋”的“橋”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào 　?。?、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。 　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。 　　大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào 　　４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。 　　七、學(xué)習(xí)兒歌 　　八、小結(jié) 　　這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。 一年級(jí)語文上冊(cè)《ao ou iu》教案03-21 漢語拼音教學(xué)總結(jié)02-14 實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇03-01 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇01-07 《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇01-02 《分?jǐn)?shù)與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇04-03 山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)10篇02-20 【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇01-13 【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集10篇03-07 【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合10篇02-26