九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《詞四首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《詞四首》教學(xué)設(shè)計(jì)江城子?密州出獵 一、文本研讀 這首詞作于任密州知州之時(shí)，詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢宏的出獵圖， 下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪 情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。 二、創(chuàng)意說(shuō)明 “狂”字貫穿整首詞，設(shè)計(jì)時(shí)圍繞“狂”字反復(fù)誦讀詞作，體會(huì)“狂”的內(nèi)涵，更好 地把握詞人情感。 三、活動(dòng)組織 L詞作導(dǎo)入 一起走進(jìn)蘇軾的《江城子?密州出獵》，從題目中得到了哪些信息？ 2 .初讀詞作 朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，字正腔圓；把握節(jié)奏，落實(shí)重音。 3 .品讀詞作 （1）讀上闋，分析詞人的“形狂” 用一個(gè)字概括你

2、從詞中讀出了一個(gè)怎樣的詞人形象？“狂” 學(xué)生借助工具書(shū)出示對(duì)“狂”的解釋。 品讀成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾的“少年狂”。（指導(dǎo)學(xué)生從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面 讀上闋） （2）讀下闕，分析詞人的“心狂” “鬢微霜，又何妨”，充分表現(xiàn)詞人不服老的狂氣。 結(jié)合注釋，探究“持節(jié)云中，何日遣馮唐？ "（補(bǔ)充相關(guān)資料，可以從蘇軾、馮唐、 魏尚三人的生平、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及詞的情感基調(diào)來(lái)討論） “會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”內(nèi)涵。（這一舉動(dòng)，正是他報(bào)效祖 國(guó)的“心狂”的生動(dòng)表達(dá)。） 4 .情思探究 再讀詞作，體會(huì)詞人的“進(jìn)取之狂” 補(bǔ)充：蘇軾被排擠出京城，失去皇帝的信任。他雖有報(bào)國(guó)之

3、志，卻得不到朝廷重用。 因此，“狂”的背后是深深的無(wú)奈，從“老夫”“聊”“尚”可以看出。蘇軾雖被排擠， 但他依然為百姓著想，政績(jī)突出。蘇軾打獵時(shí)故意表現(xiàn)出與年齡和身份不相符的“狂”氣， 是希望有一天能夠被朝廷重用，為國(guó)效力！蘇軾的“狂”是進(jìn)取之狂，是報(bào)國(guó)之志！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)江城于?密州出豬一 蘇軾/｛ 形狂d進(jìn)取之狂T報(bào)國(guó)之志~ 心狂d滿江紅 一、文本研讀 “身不得，男兒列，心卻比，男兒烈?！辫b湖女俠雖身不能為男兒，心卻不讓須眉， 真是一代巾幗英雄人物。詞作基調(diào)高昂，語(yǔ)言剛健清新。通過(guò)層次表述，曲折地反映了革 命者參加革命前知音難覓，英雄失路的惆悵和悲哀。 二、創(chuàng)意說(shuō)明 這是著

4、名愛(ài)國(guó)人士秋瑾的一首詞。詞中蘊(yùn)含著詞人對(duì)祖國(guó)淪陷的憂愁，對(duì)個(gè)人遭遇的 不平，表達(dá)了詞人的苦悶彷徨和內(nèi)心涌動(dòng)的英雄氣概。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)反復(fù) 朗讀品析詞的情境，感悟詞人的家國(guó)情懷。 三、活動(dòng)組織 1 .課題導(dǎo)入 閱讀書(shū)上周總理的題詞“勿忘鑒湖女俠之遺風(fēng)，望為我越東女兒爭(zhēng)光?！辫b湖女俠是 誰(shuí)？何以會(huì)讓周總理大加贊賞呢？ 2 .讀出韻味。 1,讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。 2,讀準(zhǔn)停頓。 3,讀出韻味。 比照：身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。 身不得男兒列，心卻比男兒烈。 通過(guò)朗讀感受句式的鏗鏘有力，擲地有聲。 3 .讀懂詩(shī)意 補(bǔ)充背景：本詞寫(xiě)于1903年春，時(shí)值八國(guó)

5、聯(lián)軍入侵不久，秋瑾目睹民族危機(jī)深重和清 政府腐敗，決心獻(xiàn)身于救國(guó)事業(yè)，但她的丈夫卻無(wú)心國(guó)事，她內(nèi)心悲憤孤獨(dú)，寫(xiě)下此詞， 抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶和涌動(dòng)的英雄氣概。 （1）“為籬下，黃花開(kāi)遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦” 的詩(shī)句。 （2） “四面歌殘終破楚”用《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來(lái)比喻自己終于 沖破家庭牢籠，也比喻國(guó)家的破敗。 （3） “莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！ ”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青 衫濕”，極言作者對(duì)自己前途的擔(dān)憂和憂慮。 4 .讀出情味。 從詞作中你感受到了詩(shī)人怎樣的情感？從哪里可以讀出？ 如：我從“八年風(fēng)味徒思浙”可以感受到

6、詩(shī)人的孤寂無(wú)奈與苦悶。 5 .情思探究 作者沖破了家庭的牢籠，去追尋理想的生活，應(yīng)該是喜悅的，為何在此種種還處處流 露出苦悶與彷徨呢？結(jié)合時(shí)代背景思考。。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)滿江紅 沖祓:家建玄蘢既喜又憂/，矛盾苦悶。 匏懷凌云壯志卻知言難覓d破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 一、文本研讀 這首詞基調(diào)雄壯高昂，真不愧為壯詞。而結(jié)句的悲壯低徊，卻與此形成鮮明比照。更 令人感慨與尋思。在詞中，壯烈和悲涼、理想和現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。作者只能在醉 里挑燈看劍，在夢(mèng)中馳騁殺敵，在醒時(shí)發(fā)出悲嘆。這是個(gè)人的悲劇，更是民族的悲劇。而 作者的一腔忠憤，無(wú)論在醒時(shí)還是在醉里、夢(mèng)中都不能忘懷，是他高昂而深沉的

7、愛(ài)國(guó)之情、 獻(xiàn)身之志的生動(dòng)表達(dá)。 二、創(chuàng)意說(shuō)明 這是一首賦壯詞，“壯”為本詞的詞眼，我的教學(xué)設(shè)想是帶著學(xué)生們理解清楚“壯” 的具體表現(xiàn)。 三、活動(dòng)組織 1 .預(yù)習(xí)檢查 沙場(chǎng)點(diǎn)兵間意氣風(fēng)發(fā)，劍拔弩張下破陣殺敵，這句話寫(xiě)得是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)介紹辛棄疾。 2 .課文導(dǎo)入 辛棄疾是中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的南 宋著名的愛(ài)國(guó)詞。他曾經(jīng)是一位“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的抗金英雄，今天讓我們一 起學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子一一為陳同甫賦壯詞以寄之》， 3 .解題： 破陣子，詞牌名。 為陳同甫賦壯詞以寄之，題目o同甫，名亮。這首 詞是辛棄疾寄給好友陳亮抒發(fā)抗金壯志的詞

8、。 4 .朗讀 三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀三遍。 1,指名2—3人朗讀，點(diǎn)評(píng)（字音，停頓） 字：挑；塞；弦；生、身；麾；炙；的 ,2,男女生比賽讀，齊讀。 5 .理解同意 結(jié)合注釋理解文意 上闋：借夢(mèng)境追憶慷慨豪壯的軍旅生活。下闋：寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和壯志難酬的悲憤。 穿插詩(shī)句賞析 提問(wèn)：“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？ “秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？ “馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這句詩(shī)好在哪里？ “了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “可憐白發(fā)生” 一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 6,繪形悟壯 在朗讀及理解了

9、詞意后，能否找出本詞的詞眼？壯 提問(wèn)：壯表達(dá)在哪些方面呢？ 點(diǎn)兵出征、奔馳敵陣一一壯觀而激烈 收復(fù)失地、名垂青史一一雄心壯志 英雄遲暮、白發(fā)未酬一一悲壯 四、板書(shū)設(shè)計(jì)破障于為陳同甫斌壯詞以寺之。 辛棄疾一 點(diǎn)兵出在、奔馳敵陣——壯觀而激烈"英堆遲暮、白發(fā)未⑶——悲壯， 收復(fù)失地、名叁青史——雄心壯志〃漁家傲?秋思 一、文本研讀 范仲淹不僅是位滿懷政治抱負(fù)的文臣，更是一位威震西北邊陲的武將。這首詞就是他 身處軍中的感懷之作。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及邊地艱苦生活，意境開(kāi)闊蒼涼，形 象生動(dòng)鮮明。 二、創(chuàng)意說(shuō)明 范仲淹在這首詞中反映的是自己身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是自己和他所

10、理解的征夫們 的感情，全詞讀來(lái)真切感人。設(shè)計(jì)以反復(fù)品讀為主，學(xué)生體會(huì)詞人欲報(bào)國(guó)立功卻壯志難酬、 思鄉(xiāng)憂國(guó)的悲壯情懷。 三、活動(dòng)組織 1 .預(yù)習(xí)檢查 學(xué)生自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 學(xué)生課前到的范仲淹資料及詞作背景，知人論世。 2 .課題導(dǎo)入 秋思二字對(duì)應(yīng)詞的上下闋，上闋寫(xiě)了哪些秋景，下闋又抒發(fā)了哪些情思？ 3 .品讀詩(shī)意 這首詞上闋寫(xiě)景扣住哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？又借助哪些意象來(lái)展現(xiàn)畫(huà)面的？從中感受到了什 么？（讀整首詞，重在反復(fù)讀詞的上闋） （異）意象：秋雁、邊聲、干嶂、長(zhǎng)煙落日、孤城 畫(huà)面：雁去衡陽(yáng)邊聲四起長(zhǎng)煙落日孤城緊閉 異在何處：（1）雁為何去留無(wú)意？ 環(huán)境異（2）邊塞

11、之聲和號(hào)角聲混在一起渲染了 怎樣的氣氛？ 聲音異（3）千嶂、長(zhǎng)煙、落日構(gòu)成了塞外奇景，而“孤城閉”又暗示了什 么？形勢(shì)異。 感受：荒涼蕭瑟孤獨(dú)寂寞思念家鄉(xiāng) 4 .情思探究 這首詞下闕哪個(gè)字集中表達(dá)了情感？其中又包含了怎樣的復(fù)雜情感？這些情感又表達(dá) 在哪些詞句中？（讀整首詞，重在反復(fù)讀詞的下闋） （淚）思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)壯志難酬 家萬(wàn)里，歸無(wú)計(jì)（思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未就不能回家。） 羌管和霜（夜寒霜濃戍邊艱苦 羌管凄婉 加重思鄉(xiāng)之愁） 人不寐，白發(fā) （夜不能寐，潸然淚下的思鄉(xiāng)淚、英雄淚。） 四、板書(shū)設(shè)計(jì): 迤家傲?秋思d 危仲淹中 上闋乒：大唯邊聲長(zhǎng)煙落日孤城緊閉/ 下闕 情：思鄉(xiāng)之情 建功之情 愛(ài)國(guó)之情