《中考生物復(fù)習(xí)方案 主題二 生物與環(huán)境 第2課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物復(fù)習(xí)方案 主題二 生物與環(huán)境 第2課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境課件（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2 2課時認(rèn)識生物及其課時認(rèn)識生物及其環(huán)境環(huán)境考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 向向 探探 究究考考 向向 探探 究究實實 驗驗 探探 究究實實 驗驗 探探 究究1 1生物的生活需要生物的生活需要_。綠色植物能通過。綠色植物能通過_作用作用制造出有機(jī)物制造出有機(jī)物自養(yǎng)；動物不能自己制造有機(jī)物，通過捕食其自養(yǎng)；動物不能自己制造有機(jī)物，通過捕食其他動植物獲取有機(jī)物他動植物獲取有機(jī)物異養(yǎng)，如海豚捕食大馬哈魚。異養(yǎng)，如海豚捕食大馬哈魚。2 2生物能進(jìn)行生物能進(jìn)行_。絕大多數(shù)生物需要吸入。絕大多數(shù)生物需要吸入_，呼出呼出_，如鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。，如鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。第第2課時
2、課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1生物的特征生物的特征營養(yǎng)營養(yǎng)光合光合呼吸呼吸氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳【思維警示思維警示】 并不是所有生物呼吸時都需要吸入氧氣，少數(shù)生并不是所有生物呼吸時都需要吸入氧氣，少數(shù)生物如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌的生活不需要氧氣，進(jìn)行無氧呼吸。物如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌的生活不需要氧氣，進(jìn)行無氧呼吸?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究3 3生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的_。排出廢物的方式多樣。排出廢物的方式多樣，如人可以通過排尿、呼出氣體和排汗等方式排出體內(nèi)廢物，如人可以通過排尿、呼出氣體和排汗等方式排出體內(nèi)廢物，
3、植物通過落葉和通過氣孔排出二氧化碳等途徑排出體內(nèi)廢，植物通過落葉和通過氣孔排出二氧化碳等途徑排出體內(nèi)廢物。物。4 4生物能對生物能對_作出反應(yīng)作出反應(yīng)( (又稱又稱_)_)。例如，含羞。例如，含羞草受到碰觸時葉片會合攏，獵豹追捕羚羊。反射是應(yīng)激性的草受到碰觸時葉片會合攏，獵豹追捕羚羊。反射是應(yīng)激性的一種表現(xiàn)，但只有高等動物和人類才具有，因為反射是通過一種表現(xiàn)，但只有高等動物和人類才具有，因為反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激作出的反應(yīng)。例如，望梅止渴，馬戲團(tuán)神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激作出的反應(yīng)。例如，望梅止渴，馬戲團(tuán)的猴子做算術(shù)等。的猴子做算術(shù)等。第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考
4、向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦廢物廢物外界刺激外界刺激應(yīng)激性應(yīng)激性實驗探究實驗探究5 5生物能生物能_和和_。生物的生長是指生物體。生物的生長是指生物體能夠由小長大；生物的繁殖是指生物體能產(chǎn)生新的個體，能夠由小長大；生物的繁殖是指生物體能產(chǎn)生新的個體，繁殖后代的行為，可分為無性生殖和有性生殖。繁殖后代的行為，可分為無性生殖和有性生殖。第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦生長生長繁殖繁殖【思維警示思維警示】 能能“生長生長”和運(yùn)動的物體不一定都是生物，和運(yùn)動的物體不一定都是生物，如鐘乳石可以如鐘乳石可以“生長生長”，汽車、機(jī)器人可以運(yùn)動。，汽車、機(jī)器人可以運(yùn)
5、動。實驗探究實驗探究6 6生物都有生物都有_和和_的特性。遺傳指生物體的特性。遺傳指生物體_間的相似性，如種瓜得瓜，種豆得豆；變異指生間的相似性，如種瓜得瓜，種豆得豆；變異指生物體親子間和物體親子間和_間的差異間的差異，如一母生九子，連母十，如一母生九子，連母十個樣。個樣。 7 7除病毒外，生物都是由除病毒外，生物都是由_構(gòu)成的。構(gòu)成的。_是是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦遺傳遺傳變異變異親子親子子代個體子代個體細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其
6、環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】1 1生物都能進(jìn)行光合作用。生物都能進(jìn)行光合作用。 ( () )2 2生物的呼吸都需要氧氣。生物的呼吸都需要氧氣。 ( () )3 3生物都由細(xì)胞構(gòu)成的。生物都由細(xì)胞構(gòu)成的。 ( () )4 4生物都能繁殖生物都能繁殖。 ( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系1 1環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物(1)(1)生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素在于它周圍的各種影響因素_，它包括非生
7、物，它包括非生物因素和生物因素，其中非生物因素包括因素和生物因素，其中非生物因素包括_等等；生物與生物之間的關(guān)系最常見的有；生物與生物之間的關(guān)系最常見的有_、_、_和和_等。等。寄生寄生生態(tài)因素生態(tài)因素光、溫度、水光、溫度、水捕食捕食競爭競爭合作合作考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究(2)(2)非生物因素對生物的影響：非生物因素對生物的影響：影響生物的影響生物的主要非生物因素主要非生物因素常見實例常見實例_深海中無植物生長；山坡向陽面植物生長比背陰深海中無植物生長；山坡向陽面植物生長
8、比背陰面好；藻類植物在不同深度海洋中的分層分布；面好；藻類植物在不同深度海洋中的分層分布；貓頭鷹晝伏夜出貓頭鷹晝伏夜出_淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，植被類淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，植被類型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地狐的耳朵小，沙型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大漠狐的耳朵大水分水分仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，熱帶雨仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，熱帶雨林動植物種類繁多林動植物種類繁多_青藏高原空氣稀薄，紅細(xì)胞增多；大雨過后，蚯青藏高原空氣稀薄，紅細(xì)胞增多；大雨過后，蚯蚓爬出地面呼吸；土壤板結(jié)，植物生長緩慢蚓爬出地面呼吸；土壤板結(jié)，植物生長緩慢光
9、光 溫度溫度 空氣空氣 第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】 (1)(1)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，導(dǎo)致此現(xiàn)象，導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要非生物因素是海拔。的主要非生物因素是海拔。 ( () )(2)(2)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，導(dǎo)致此現(xiàn)象，導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要非生物因素是陽光。的主要非生物因素是陽光。 ( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 (3)(3)生物因素中的寄生關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系、生物因素中的寄生關(guān)系、共生
10、關(guān)系、捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系。競爭關(guān)系、合作關(guān)系。_：是指一種生物以另一種生物作為食物的是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊?，F(xiàn)象，如獵豹與羚羊。_：是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資是指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。源、空間和配偶等，如雜草與水稻。_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴，是指兩種生物生存在一起，相互依賴，彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如彼此有利，離開后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌豆科植物與根瘤菌。捕食捕食考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦競爭競爭 共生共生實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物
11、及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 _：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細(xì)菌、人與蛔蟲生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細(xì)菌、人與蛔蟲。合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系。兩者分開后仍能獨(dú)立生活，如寄居蟹利的生活關(guān)系。兩者分開后仍能獨(dú)立生活，如寄居蟹和海葵。和海葵。寄生寄生考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】合作與共生的區(qū)別：共生
12、是指相互依存，彼此有利。合作與共生的區(qū)別：共生是指相互依存，彼此有利。如果彼此分開，則雙方或一方不能獨(dú)立生存，呈如果彼此分開，則雙方或一方不能獨(dú)立生存，呈“同生同生共死共死”變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過合作謀取最大變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過合作謀取最大利益，不會利益，不會“同生共死同生共死”?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究生物與生物的關(guān)系曲線圖：生物與生物的關(guān)系曲線圖：圖甲表示圖甲表示捕食捕食關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減先增加者先減少，后增加者后減少少
13、”的不同步變化。的不同步變化。圖乙表示競爭關(guān)系，呈現(xiàn)圖乙表示競爭關(guān)系，呈現(xiàn)“你死我活你死我活”的同步性變化。的同步性變化。圖丙表示寄生關(guān)系，對寄主有害，對寄生物有利。圖丙表示寄生關(guān)系，對寄主有害，對寄生物有利。圖丁表示圖丁表示共生共生關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“同生共死同生共死”的同步性變化，曲線的同步性變化，曲線呈呈“同升同降同升同降”特點(diǎn)。特點(diǎn)。圖圖2 21 1第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 2 2生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響(1)(1)在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此生物在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此生物必須必須_環(huán)境才能生存下去。每
14、一種生物，都具有與其環(huán)境才能生存下去。每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是_的的結(jié)果。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也結(jié)果。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也_和改變著環(huán)境。和改變著環(huán)境。(2)(2)生物對環(huán)境的適應(yīng)是相對的，只是在一定程度上的適應(yīng)生物對環(huán)境的適應(yīng)是相對的，只是在一定程度上的適應(yīng)，并不是絕對的、完全的適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)，即每，并不是絕對的、完全的適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)，即每種生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境，而不是適應(yīng)所有的環(huán)境。例如種生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境，而不是適應(yīng)所有的環(huán)境。例如，北極的雪兔在冬季到來時換上白毛，以適應(yīng)雪地環(huán)境
15、，但，北極的雪兔在冬季到來時換上白毛，以適應(yīng)雪地環(huán)境，但如果降雪較遲，這樣的體色反而易被敵害發(fā)現(xiàn)。如果降雪較遲，這樣的體色反而易被敵害發(fā)現(xiàn)?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦適應(yīng)適應(yīng) 自然選擇自然選擇影響影響實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 【規(guī)律強(qiáng)化規(guī)律強(qiáng)化】 生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究圖圖2 22 2第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】(1)(1)生物的生活環(huán)境僅僅是指生物的生存空間。生物的生活環(huán)境僅僅是指生物的生存空間。 ( () )(2)(2)影響生物生活和分布的非生物
16、因素只有陽光、溫度和水影響生物生活和分布的非生物因素只有陽光、溫度和水。 ( () )(3)(3)生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。 ( () )(4)(4)同種生物的個體之間只有競爭關(guān)系。同種生物的個體之間只有競爭關(guān)系。 ( () )(5)(5)“春江水暖鴨先知春江水暖鴨先知”體現(xiàn)了水分對生物的影響。體現(xiàn)了水分對生物的影響。( () )(6)(6)“大樹底下好乘涼大樹底下好乘涼”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響。體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響。( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 實實 驗驗 探探 究究實驗梳理實驗梳理
17、探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響1 1提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎？提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎？2 2作出假設(shè)：作出假設(shè)：_。光對鼠婦的生活有影響光對鼠婦的生活有影響 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 3 3制訂計劃制訂計劃(1)(1)設(shè)計思路：要使實驗結(jié)果具有說服力，關(guān)鍵是要設(shè)設(shè)計思路：要使實驗結(jié)果具有說服力，關(guān)鍵是要設(shè)置置_實驗。設(shè)計明暗不同但是相通的兩種環(huán)境實驗。設(shè)計明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。的鼠婦多。
18、對照實驗的概念：在研究一種條件對研究對象的影對照實驗的概念：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件以外，其他條件都響時，所進(jìn)行的除了這種條件以外，其他條件都_的實驗。的實驗。 對照對照考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦相同相同實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 對照實驗包括對照組和實驗組，對照實驗包括對照組和實驗組，_組是指能組是指能反應(yīng)實驗?zāi)康?、需要研究的、接受實驗變量處理的對反?yīng)實驗?zāi)康?、需要研究的、接受實驗變量處理的對象組。象組。_組是不進(jìn)行實驗變量處理的對象組組是不進(jìn)行實驗變量處理的對象組。實驗中不同的條件就是實驗的實驗中不同的條件就是實驗的
19、_。本實驗中。本實驗中的變量是的變量是_，給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)，給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。對照對照考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗實驗變量變量光光實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 (2)(2)實驗設(shè)計遵循原則：實驗設(shè)計遵循原則：_原則：要有實驗組和對照組原則：要有實驗組和對照組。_原則：在一組對照實驗中，只有一個條件原則：在一組對照實驗中，只有一個條件不同，其他條件必須相同。確保實驗結(jié)果的變化只與所探不同，其他條件必須相同。確保實驗結(jié)果的變化只與所探究的變量有關(guān)，而與其他無關(guān)。究的變量有關(guān)，而與其他
20、無關(guān)。_原則：是指實驗組和對照組除一個實驗變量不原則：是指實驗組和對照組除一個實驗變量不同外，其他無關(guān)變量要全部相同，以消除無關(guān)變量對實驗同外，其他無關(guān)變量要全部相同，以消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。結(jié)果的影響?？芍貜?fù)性原則：在同樣條件下重復(fù)實驗，觀察其對實驗可重復(fù)性原則：在同樣條件下重復(fù)實驗，觀察其對實驗結(jié)果影響的程度，保證實驗結(jié)果的可靠性結(jié)果影響的程度，保證實驗結(jié)果的可靠性?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦對照對照單一變量單一變量等量等量實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 (3)(3)實驗裝置：實驗裝置：考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究圖圖2
21、23 3第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 (4)(4)設(shè)計實驗的一般步驟：設(shè)計實驗的一般步驟：第一步：將實驗材料平均分組編號，設(shè)置對照實驗第一步：將實驗材料平均分組編號，設(shè)置對照實驗?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 實驗材料的數(shù)量不能太少，可避免實驗材料的數(shù)量不能太少，可避免偶然性偶然性，減少誤差，減少誤差。 第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對照原則和單第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對照原則和單一變量原則一變量原則?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 變量的確定可以從探究的目的、問題、假設(shè)中分析。變量的確定可以從探究的目的、問題、假設(shè)中分析。 第三步：確保實驗?zāi)茼樌M(jìn)行的其他實驗條件相同第三步：
22、確保實驗?zāi)茼樌M(jìn)行的其他實驗條件相同。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】 為使實驗結(jié)果更真實，減少實驗誤差，要考慮設(shè)置為使實驗結(jié)果更真實，減少實驗誤差，要考慮設(shè)置對對照照組實驗。對其結(jié)果分析應(yīng)計算組實驗。對其結(jié)果分析應(yīng)計算平均值平均值?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 4 4實驗計劃：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。實驗計劃：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。5 5得出結(jié)論：光對鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕得出結(jié)論：光對鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中。的環(huán)境中?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】 得出實驗結(jié)論的方法得出實驗結(jié)論的方法如
23、果實驗有作出假設(shè)或探究問題，結(jié)論是根據(jù)結(jié)果對假設(shè)如果實驗有作出假設(shè)或探究問題，結(jié)論是根據(jù)結(jié)果對假設(shè)或問題作出肯定或否定的回答?；騿栴}作出肯定或否定的回答。如果只有實驗設(shè)計和結(jié)果，則根據(jù)下列步驟：如果只有實驗設(shè)計和結(jié)果，則根據(jù)下列步驟：a.a.第一步：第一步：找變量；找變量；b.b.第二步：找生理現(xiàn)象；第二步：找生理現(xiàn)象；c.c.第三步：找變量與生理現(xiàn)第三步：找變量與生理現(xiàn)象之間的關(guān)系象之間的關(guān)系( (促進(jìn)、抑制、有影響、有關(guān)等促進(jìn)、抑制、有影響、有關(guān)等) )。第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 6 6表達(dá)和交流：計算全班各組第表達(dá)和交流：計算全班各組第1010次數(shù)據(jù)的次數(shù)據(jù)的_值
24、，值，其目的是為了減小其目的是為了減小_?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥恳靡?010只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實驗的可靠性只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實驗的可靠性，排除偶然性，增強(qiáng)實驗的準(zhǔn)確性。，排除偶然性，增強(qiáng)實驗的準(zhǔn)確性。靜置兩分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到驚嚇靜置兩分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到驚嚇等因素影響實驗結(jié)果。等因素影響實驗結(jié)果。取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減少誤差取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減少誤差。 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦平均平均誤差誤差 實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 【典例分析典例
25、分析】20172017邵陽邵陽 鼠婦，又稱潮蟲，它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地鼠婦，又稱潮蟲，它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角方，如石塊的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角落。當(dāng)人們移開花盆、搬開石塊或挪開墩布后，鼠婦就會落。當(dāng)人們移開花盆、搬開石塊或挪開墩布后，鼠婦就會很快地爬到其他隱蔽的地方去。這是光在影響它們的生活很快地爬到其他隱蔽的地方去。這是光在影響它們的生活嗎？現(xiàn)在提供鼠婦嗎？現(xiàn)在提供鼠婦1010只、硬紙盒、濕泥土、記錄本、計時只、硬紙盒、濕泥土、記錄本、計時器、手電筒、黑紙板等實驗材料，請你設(shè)計一個探究光照器、手電筒、黑紙板等實驗材料，請你
26、設(shè)計一個探究光照是否影響鼠婦分布的實驗。是否影響鼠婦分布的實驗。(1)(1)實驗假設(shè)：實驗假設(shè)：_?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦光照影響鼠婦的分布光照影響鼠婦的分布 實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 (2)(2)實驗步驟：實驗步驟： 在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，左半側(cè)蓋上黑紙板，右半側(cè)在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，左半側(cè)蓋上黑紙板，右半側(cè)_，并將硬紙盒置于手電筒的光照之下，并將硬紙盒置于手電筒的光照之下。在硬紙盒右半側(cè)的濕泥土上放入在硬紙盒右半側(cè)的濕泥土上放入1010只鼠婦，一段時間后只鼠婦，一段時間后觀察觀察_，并做好記錄。，并做好記錄。(3)(3)實驗結(jié)束后，應(yīng)將
27、全部鼠婦放回實驗結(jié)束后，應(yīng)將全部鼠婦放回_。(4)(4)該實驗的變量是該實驗的變量是_?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦不蓋不蓋鼠婦分布情況鼠婦分布情況 自然環(huán)境自然環(huán)境光照光照實驗探究實驗探究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 探究探究1 1生物的基本特征生物的基本特征例例1 1 20172017懷化懷化 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生物體現(xiàn)了生物的的哪一項基本特征哪一項基本特征( () )A A需要營養(yǎng)需要營養(yǎng) B B能對外界刺激作出反應(yīng)能對外界刺激作出反應(yīng)C C能生長和繁殖能生長和繁殖 D D能進(jìn)行呼吸能進(jìn)行呼吸C C 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)
28、聚焦實驗探究實驗探究考考 向向 探探 究究第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 探究探究2 2生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系D D 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究例例2 20172 2017德州德州 下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物影響環(huán)境下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是的是( () )A A蚯蚓能疏松土壤蚯蚓能疏松土壤B B大樹底下好乘涼大樹底下好乘涼C C地衣能加速巖石的風(fēng)化地衣能加速巖石的風(fēng)化D D沙漠中生物種類稀少沙漠中生物種類稀少第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 D D 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究變式變式2 20172
29、 2017棗莊棗莊 下列詩句或諺語的描述，屬于生物下列詩句或諺語的描述，屬于生物對環(huán)境的適應(yīng)的是對環(huán)境的適應(yīng)的是( () )A A種豆南山下，草盛豆苗稀種豆南山下，草盛豆苗稀 B B人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C C螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后D D兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 探究探究3 3探究非生物因素對某種動物的影響探究非生物因素對某種動物的影響考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究例例3 20173 2017樂山樂山 鼠婦俗稱潮蟲，喜歡生活在陰暗、潮濕的鼠婦
30、俗稱潮蟲，喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。當(dāng)你翻動花園或庭院中的花盆、磚塊或石頭時常常會看地方。當(dāng)你翻動花園或庭院中的花盆、磚塊或石頭時常常會看到它們。擬探究濕度對鼠婦分布的影響，請回答下列問題：到它們。擬探究濕度對鼠婦分布的影響，請回答下列問題：(1)(1)實驗假設(shè)：濕度是影響鼠婦分布的環(huán)境因素。作出此假實驗假設(shè)：濕度是影響鼠婦分布的環(huán)境因素。作出此假設(shè)的依據(jù)是設(shè)的依據(jù)是_。(2)(2)該實驗中的變量是該實驗中的變量是_，如何保證鼠婦的分布只是，如何保證鼠婦的分布只是由實驗探究的變量引起的？由實驗探究的變量引起的？_。鼠婦喜歡生活在潮濕的地方鼠婦喜歡生活在潮濕的地方濕度濕度 其他環(huán)境條件相同且適
31、宜其他環(huán)境條件相同且適宜( (答出答出“其他環(huán)境條件相同其他環(huán)境條件相同”即可即可) ) 第第2課時課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境認(rèn)識生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實驗探究實驗探究(3)(3)實驗開始后，每隔實驗開始后，每隔1 1分鐘觀察、記錄一次鼠婦分布的情分鐘觀察、記錄一次鼠婦分布的情況，預(yù)計實驗結(jié)果是況，預(yù)計實驗結(jié)果是_。(4)(4)某班共有學(xué)生某班共有學(xué)生5050人，每人都只用人，每人都只用1 1只鼠婦進(jìn)行實驗，將只鼠婦進(jìn)行實驗，將全班同學(xué)的實驗結(jié)果匯總，以此為依據(jù)得出的結(jié)論是否客全班同學(xué)的實驗結(jié)果匯總，以此為依據(jù)得出的結(jié)論是否客觀、正確？觀、正確？_。更多分布在潮濕環(huán)境更多分布在潮濕環(huán)境( (意思相同即可意思相同即可) )是是
中考生物復(fù)習(xí)方案 主題二 生物與環(huán)境 第2課時 認(rèn)識生物及其環(huán)境課件
