《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進(jìn)化 整合考點(diǎn)11 生物育種在高考中的命題分析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進(jìn)化 整合考點(diǎn)11 生物育種在高考中的命題分析課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、整合考點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)全突破整合考點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進(jìn)化進(jìn)化整合考點(diǎn)整合考點(diǎn)11生物育種在高考中的命題分析生物育種在高考中的命題分析0202題 組 集 訓(xùn)欄目導(dǎo)航0101整 合 提 升 一、創(chuàng)設(shè)“育種流程圖”進(jìn)行命題 1育種程序圖的識(shí)別0101整 合 提 升雜交雜交 單倍體單倍體 誘變誘變 多倍體多倍體 基因工程基因工程 2對(duì)于個(gè)體基因型的育種圖解識(shí)別雜交雜交 單倍體單倍體 誘變誘變 多倍體多倍體 雜種一雜種一 2針對(duì)不同育種目標(biāo)的育種方案育種目標(biāo)育種目標(biāo)育種方案育種方案集中雙親優(yōu)良性狀集中雙親優(yōu)良性狀單倍體育種
2、單倍體育種(明顯縮短育種年限明顯縮短育種年限)_育種育種(耗時(shí)較長(zhǎng)，但簡(jiǎn)便易行耗時(shí)較長(zhǎng)，但簡(jiǎn)便易行)對(duì)原品系實(shí)施對(duì)原品系實(shí)施“定向定向”改造改造基因工程及植物基因工程及植物_工程工程(植物體細(xì)植物體細(xì)胞雜交胞雜交)育種育種讓原品系產(chǎn)生新性狀讓原品系產(chǎn)生新性狀(無(wú)中生有無(wú)中生有)_育種育種(可提高變異頻率，期望獲可提高變異頻率，期望獲得理想性狀得理想性狀)使原品系營(yíng)養(yǎng)器官使原品系營(yíng)養(yǎng)器官“增大增大”或或“加加強(qiáng)強(qiáng)”_育種育種雜交雜交 細(xì)胞細(xì)胞 誘變誘變 多倍體多倍體 三、生物育種中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1關(guān)注育種方法的“3”個(gè)注意點(diǎn) (1)原核生物不能運(yùn)用雜交育種，如細(xì)菌的育種一般采用誘變育種。 (2
3、)雜交育種：不一定需要連續(xù)自交。 (3)花藥離體培養(yǎng)：只是單倍體育種中的一個(gè)程序，要想得到可育的品種，一般還需要用秋水仙素處理單倍體使染色體加倍。 2澄清“可遺傳”與“可育” (1)三倍體無(wú)子西瓜、騾子、單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬于可遺傳的變異其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個(gè)體，則可保持其變異性狀這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳變異有著本質(zhì)區(qū)別。 (2)無(wú)子番茄“無(wú)子”的原因是植株未受粉，生長(zhǎng)素促進(jìn)了果實(shí)發(fā)育，這種“無(wú)子”性狀是不可保留到子代的，將無(wú)子番茄進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，若能正常受粉，則可結(jié)“有子果實(shí)”。 1(2017遼寧師大附中?？?下列關(guān)于育種的敘述中，正確的是() A用物理因
4、素誘變處理可提高突變率 B誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 C三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái) D誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀A(yù) 解析：解析：誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新基因；三倍體植物可由誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新基因；三倍體植物可由受精卵發(fā)育來(lái)；誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出不良性狀。受精卵發(fā)育來(lái)；誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出不良性狀。0202題 組 集 訓(xùn)生物育種相關(guān)判斷生物育種相關(guān)判斷D 解析：圖示育種過(guò)程為誘變育種，由于基因突變是不定向的，該過(guò)程獲得的高產(chǎn)菌株不一定符合生產(chǎn)的要求，故A項(xiàng)正確；X射線處理既可以引起基因突變也可能導(dǎo)致染色體變異，B正確；上圖
5、篩選高產(chǎn)菌株的過(guò)程是定向選擇符合人特定要求菌株的過(guò)程，C正確；由于基因突變具有不定向性、低頻性，誘變育種可以提高基因的突變率，但不一定都是需要的相關(guān)基因的突變率提高，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 1(高考重組)判斷下列描述是否正確 (1)抗病植株連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低。(2013四川高考，T5C)() 提示：若植株是雜合子，自交后會(huì)產(chǎn)生純合子，所以連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代提高。 (2)某種極具觀賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植，可采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)。(2013江蘇高考，T11D)()聚焦生物育種，應(yīng)對(duì)各類試題聚焦生物育種，應(yīng)對(duì)各類試題
6、(3)用秋水仙素處理細(xì)胞群體，M(分裂)期細(xì)胞的比例會(huì)減少。(2013浙江高考，T1C)() 提示：秋水仙素能抑制前期紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，導(dǎo)致細(xì)胞不能完成分裂，導(dǎo)致大量的細(xì)胞被滯留在M期(即分裂期)，使M期的細(xì)胞增多。 (4)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。(2013安徽高考，T4C)() (5)XYY個(gè)體的形成及三倍體無(wú)子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。() 提示：XYY個(gè)體的形成原因是父方減后期兩條Y染色體移至一極所致，與聯(lián)會(huì)無(wú)關(guān)。 2(2014全國(guó)卷)現(xiàn)有兩個(gè)純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種
7、。已知抗病對(duì)感病為顯性，高稈對(duì)矮稈為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉?wèn)題： (1)在育種實(shí)踐中，若利用這兩個(gè)品種進(jìn)行雜交育種，一般來(lái)說(shuō)，育種目的是獲得具有_優(yōu)良性狀的新品種。 (2)雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預(yù)測(cè)雜交結(jié)果。若按照孟德?tīng)栠z傳定律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是： _?？共“捒共“?高稈與矮稈這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對(duì)高稈與矮稈這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于非同源染色體上相對(duì)
8、性狀的基因位于非同源染色體上 (3)為了確定控制上述這兩對(duì)性狀的基因是否滿足上述3個(gè)條件，可用測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出該測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程： _。 解析：(1)雜交育種的目的是獲得多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種，從題意知，抗病與矮稈(抗倒伏)為優(yōu)良性狀。(2)孟德?tīng)栠z傳定律研究的是真核生物細(xì)胞核基因的遺傳特點(diǎn)，故控制相對(duì)性狀的等位基因應(yīng)位于細(xì)胞核。兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，才遵循基因的自由組合定律。(3)測(cè)交是指用雜合子和隱性純合子雜交，而題干無(wú)雜合子，故應(yīng)先雜交得到雜合子，然后再進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)。將純合的抗病高稈植株與感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生將純合的抗病高稈植株與感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生F
9、1，讓，讓F1與感病矮稈植株雜與感病矮稈植株雜交交 3(高考改編)科學(xué)家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過(guò)程見(jiàn)圖。圖中A、B、C、D表示4個(gè)不同的染色體組，每組有7條染色體，C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)異源多倍體是由兩種植物AABB與CC遠(yuǎn)緣雜交形成的后代，經(jīng)_方法培育而成，還可用植物細(xì)胞工程中_方法進(jìn)行培育。秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 植物體細(xì)胞雜交植物體細(xì)胞雜交 (2)雜交后代染色體組的組成為_(kāi)，進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)形成_個(gè)四分體，體細(xì)胞中含有_條染色體。 (3)雜交后代中C組的染色體減數(shù)分裂時(shí)
10、易丟失，這是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)這些染色體_。 (4)為使雜交后代的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，這種變異稱為_(kāi)。AABBCD 1442無(wú)同源染色體配對(duì)無(wú)同源染色體配對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異 解析：(1)從圖中看異源多倍體的染色體組成是AABBCC，而植物AABB與CC遠(yuǎn)緣雜交形成的后代的染色體組成是ABC，只有在雜種植株的幼苗期用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍后方可培育成異源多倍體。也可采用植物AABB與CC的體細(xì)胞通過(guò)植物體細(xì)胞雜交的方法培育異源多倍體。(2)異源多倍體的染色體組成是AABBCC，其配子中的染色體組成是ABC，而普通小麥產(chǎn)生的配子中的染色體組成是ABD，所以雜交后代的染色體組成為AABBCD，即雜交后代含有6個(gè)染色體組，42條染色體，但是只有AABB有同源染色體能形成四分體，所以進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)形成14個(gè)四分體。(3)雜交后代中C組的染色體在減數(shù)分裂時(shí)無(wú)同源染色體配對(duì)，所以易丟失。(4)C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，即接到非同源染色體上，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。謝謝觀看
高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進(jìn)化 整合考點(diǎn)11 生物育種在高考中的命題分析課件
