高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題一 文言文閱讀 考點(diǎn)學(xué)案三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件

《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題一 文言文閱讀 考點(diǎn)學(xué)案三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀 專(zhuān)題一 文言文閱讀 考點(diǎn)學(xué)案三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分 古詩(shī)文閱讀明確命題三大特點(diǎn)明確命題三大特點(diǎn)5個(gè)比對(duì)角度個(gè)比對(duì)角度10個(gè)常設(shè)誤個(gè)常設(shè)誤點(diǎn)點(diǎn)1.四個(gè)選項(xiàng)基本按行四個(gè)選項(xiàng)基本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述，且內(nèi)容屬漢語(yǔ)表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。按于文章主要部分。按順序設(shè)置，有利于快順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間進(jìn)行速找到信息區(qū)間進(jìn)行文題比對(duì)。文題比對(duì)。角度一：比對(duì)人角度一：比對(duì)人物物誤解形象誤解形象張冠李戴張冠李戴角度二：比對(duì)時(shí)角度二：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)間、地點(diǎn)時(shí)序顛倒時(shí)序顛倒空間錯(cuò)位空間錯(cuò)位角度三：比對(duì)關(guān)角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)鍵詞語(yǔ)曲解文意曲解文意歸納不全歸納不全角度四：比對(duì)添角度四：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容加或刪減內(nèi)容無(wú)

2、中生有無(wú)中生有以偏概全以偏概全2每個(gè)選項(xiàng)均是先用一每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)四字格式短語(yǔ)對(duì)個(gè)或兩個(gè)四字格式短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析。例印證分析。3四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是“概括概括”無(wú)錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)，“分析分析”有瑕。有瑕。故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分析印證的部分文字析印證的部分文字角度五：比角度五：比對(duì)關(guān)系對(duì)關(guān)系改變因改變因果事果事件雜糅件雜糅比對(duì)法就是把選項(xiàng)與比對(duì)法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)、原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)分析，從中發(fā)

3、現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的與原文意思不一致的地方，參照上述地方，參照上述5個(gè)比個(gè)比對(duì)角度和對(duì)角度和10個(gè)常設(shè)誤個(gè)常設(shè)誤點(diǎn)，找出選項(xiàng)的干擾點(diǎn)，找出選項(xiàng)的干擾之處之處命題命題設(shè)誤設(shè)誤誤解誤解形象形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解張冠張冠李戴李戴即把甲人物所為說(shuō)成乙人物所為，或者把即把甲人物所為說(shuō)成乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成乙事件結(jié)果甲事件結(jié)果說(shuō)成乙事件結(jié)果比對(duì)比對(duì)方法方法要圍繞要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)么事，有什么樣的品

4、質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致這幾方面的表述與原文是否一致命題命題設(shè)誤設(shè)誤時(shí)序時(shí)序顛倒顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒空間空間錯(cuò)位錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系比對(duì)比對(duì)方法方法分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事理清人物在何時(shí)、何地做了何事

5、命題命題設(shè)誤設(shè)誤曲解曲解文意文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱式是命題的主要陷阱歸納歸納不全不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容比對(duì)比對(duì)方法方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)

6、命題命題設(shè)誤設(shè)誤無(wú)中無(wú)中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)據(jù)以偏以偏概全概全將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類(lèi)的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大表范圍或程度及其他類(lèi)的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍或縮小判斷對(duì)象的范圍比對(duì)比對(duì)方法方法辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞

7、或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范尤其是表范圍或程度的副詞圍或程度的副詞)的情況的情況命題命題設(shè)誤設(shè)誤改變改變因果因果命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系系改變成了其他關(guān)系事件事件雜糅雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)比對(duì)比對(duì)方法方法辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件的產(chǎn)生的原辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件的產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)