《有話好好說(shuō)》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 有話好好說(shuō) ——“學(xué)會(huì)與父母溝通”主題班會(huì)設(shè)計(jì) ● 設(shè)計(jì)：邵江峰 點(diǎn)評(píng)：王海軍 活動(dòng)背景： 小學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)后，自我意識(shí)隨之迅速發(fā)展起來(lái)，個(gè)性心理極大增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母產(chǎn)生誤解、矛盾，甚至沖突，引發(fā)雙方關(guān)系緊張或疏遠(yuǎn)。若不及時(shí)加以引導(dǎo)和解決，將影響他們的健康成長(zhǎng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容父母，主動(dòng)與父母溝通，就顯得尤為重要。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解影響與父母溝通的原因，懂得主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的重要性。 2、初步掌握與父母溝通的方法和技巧，并能運(yùn)用于生活中，為以后的人格健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 3、學(xué)會(huì)換

2、位思考，理解父母的良苦用心，體會(huì)父母的關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩父母。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、事先了解學(xué)生與父母溝通過(guò)程中的一些典型案例。 2、師生分別搜集一些有助于親子溝通的技巧與方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聊一聊——激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上周班會(huì)課我們學(xué)習(xí)了同學(xué)之間溝通的技巧，本節(jié)課我們將探討與父母溝通的藝術(shù)。課前，老師對(duì)全班同學(xué)和部分家長(zhǎng)的溝通情況作了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：87%的同學(xué)認(rèn)為自己和家長(zhǎng)溝通不夠順暢；92%的家長(zhǎng)表示隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，溝通越來(lái)越困難；85%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為溝通不暢的責(zé)任在對(duì)方。 2、為此，我們專門設(shè)計(jì)了本節(jié)班會(huì)課，希望同學(xué)們敞開心扉，傾吐心聲，交流碰撞，共同尋求解

3、決問(wèn)題的辦法。 3、今天，班上的一些爸爸媽媽們聽說(shuō)了此次活動(dòng)，也作為嘉賓來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。 （十位家長(zhǎng)進(jìn)入教室，分別就坐在自己孩子所在的五個(gè)小組里。） 【評(píng)析：開課伊始，教師用聲情并茂的話語(yǔ)，真實(shí)詳盡的調(diào)查數(shù)據(jù)，引出新課。既點(diǎn)明了活動(dòng)的目的和意義，又很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們參與的熱情。】 二、訴一訴——打開話匣 1、（課件出示“家”字）同學(xué)們，這是什么字？家，給你什么樣的感覺？用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 （選取若干名舉手學(xué)生發(fā)言。） 2、那你在家中有煩惱嗎？用一句話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。 （每個(gè)小組找一名學(xué)生發(fā)言。） 3、 看來(lái)同學(xué)們都有煩惱呀！想一吐為快嗎？就

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)傾訴與父母發(fā)生過(guò)的不愉快的事？ （各小組互相討論，家長(zhǎng)在旁邊傾聽，適時(shí)參與進(jìn)來(lái)。） 4、 同學(xué)們的交流很熱烈，誰(shuí)愿意代表小組與全班同學(xué)做交流。 （每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言。學(xué)生反映的大多是父母不理解自己，覺得很委屈的事情。） 5、聽了同學(xué)們的傾訴，我很理解，感同身受。我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這是我們成長(zhǎng)的煩惱，也我們是成長(zhǎng)中不可或缺的經(jīng)歷。 【評(píng)析：教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，尊重學(xué)情，欲抑先揚(yáng)，給學(xué)生一個(gè)倒苦水的機(jī)會(huì)，旨在激發(fā)他們表達(dá)的欲望，打消學(xué)生可能存在的顧慮，為后面環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做好鋪墊?！? 三、議一議——?dú)w納方法 1、有一位小朋友也和我們有著同樣的煩惱，下面請(qǐng)觀看一段

5、視頻《朵朵和媽媽的“戰(zhàn)爭(zhēng)”》。 （播放視頻。主要內(nèi)容為：喜愛寫作的朵朵利用業(yè)余時(shí)間寫小說(shuō)，被媽媽發(fā)現(xiàn)。媽媽不容爭(zhēng)辯就進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，從而與朵朵發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，不歡而散。雙方都很后悔和痛苦。） 3、這個(gè)片段中，你認(rèn)為誰(shuí)在溝通上出了問(wèn)題？請(qǐng)各小組圍繞這個(gè)問(wèn)題展開討論。 （學(xué)生和家長(zhǎng)暢所欲言，共同在小組內(nèi)展開討論。） 4、同學(xué)們，如果時(shí)間可以倒流，我們從朵朵放學(xué)進(jìn)門的那一刻起，假如你是朵朵或者媽媽，你會(huì)怎樣說(shuō)、怎樣做來(lái)避免這場(chǎng)沖突？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)在小組內(nèi)發(fā)表意見，將關(guān)鍵詞寫在記錄卡上。 （各小組討論，分別提煉若干個(gè)關(guān)鍵詞，由記錄員寫在卡紙上。） 5、 請(qǐng)各小組分別派一名代表分享本組的建議。

6、 （每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)，并將記錄卡貼在黑板上。） 6、通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)五個(gè)小組提煉的關(guān)鍵詞中，出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是：尊重、理解、寬容、冷靜、換位思考。其實(shí)，不管什么樣的方法，最終都可以歸結(jié)成為一句話，那就是：有話說(shuō)出來(lái)，有話好好說(shuō)。 7、掌握了這些溝通方法，朵朵與媽媽的沖突就一定會(huì)避免了。哪位同學(xué)和家長(zhǎng)愿意上來(lái)演一演，將朵朵與媽媽的沖突巧妙化解。 （挑選兩組母女依次上臺(tái)表演。） 8、感謝她們的精彩表演！你們認(rèn)為他們的溝通怎樣？好在哪兒？ 【評(píng)析：利用視頻片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看案例的同時(shí)，分析溝通失敗的原因，親子之間共同探討解決的辦法，從而提煉出一致認(rèn)可的關(guān)鍵詞。這些方法不是

7、教師生硬講解的，而是親子之間平等商討和通過(guò)實(shí)踐獲得的?！? 四、說(shuō)一說(shuō)——化解難題 1、朵朵的煩惱解決了，現(xiàn)在就運(yùn)用剛才總結(jié)的溝通方法來(lái)解決咱們自己的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)們回憶以往你們之間溝通不暢的一件事，講給小組同學(xué)聽，大家集思廣益，共同解決。 （小組內(nèi)根據(jù)同學(xué)、家長(zhǎng)講述的事例，出謀劃策，商討解決方法。） 2、 下面請(qǐng)幾位小組代表發(fā)言。 （由兩三個(gè)小組代表上臺(tái)匯報(bào)。） 3、我們不僅了解了與父母溝通的方法，還更深地感受到了父母對(duì)自己的愛。一切的溝通都是從心開始，只要心中有愛，所有的溝通都會(huì)變得簡(jiǎn)單、暢通。 4、回顧曾經(jīng)與父母的相處，一定有些溝通不盡人意，心存遺憾的地方。請(qǐng)課后將心中最

8、想說(shuō)的話寫在卡片上，或者發(fā)短信、QQ留言給父母，傳達(dá)出你的心聲和愛意，好嗎？ 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生回到自己的生活中，將所學(xué)到的溝通的方法要領(lǐng)，加以靈活運(yùn)用，解決自己的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上巧妙點(diǎn)題，自然地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。】 五、憶一憶——總結(jié)升華 1、當(dāng)我們消除了親子之間溝通的障礙，才會(huì)發(fā)現(xiàn)開課之初的煩惱、委屈其實(shí)都是不應(yīng)該有的。與父母相處的畫面總是美好而難忘，下面讓我們一起重溫那一幕幕溫暖的記憶吧！ （播放一組父母關(guān)心愛護(hù)孩子，與孩子親密相處的圖片，配上背景音樂(lè)《感恩的心》，師生同唱。） 3、 總結(jié)：希望通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們能夠理解父母、走近父母，多與父母溝通，有話說(shuō)出來(lái)，有話

9、好好說(shuō)，化解矛盾，增進(jìn)感情，營(yíng)造出和諧的親子關(guān)系和家庭氛圍。 【評(píng)析：教師播放圖片和音樂(lè)，師生、家長(zhǎng)共唱一首歌曲，烘托了氣氛，升華了情感。課的結(jié)尾，教師滿懷深情地提出希望和要求，讓課堂韻味深長(zhǎng)。】 【總評(píng)】 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們看到邵老師以“學(xué)會(huì)與父母溝通”作為主題，將語(yǔ)言表達(dá)與思想教育、能力培養(yǎng)巧妙地結(jié)合，展示了她鮮明的課程意識(shí)與設(shè)計(jì)特色。 一、課程意識(shí)鮮明 本節(jié)班會(huì)課是教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際開發(fā)出來(lái)的課程。教師充分考慮到六年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入青春期，在與父母的溝通上，存在一定的障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)一些抗拒和排斥的心理。由此引發(fā)的家庭問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至可能影響以

10、后人格的形成。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，既是對(duì)親子關(guān)系的改善，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，還關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)問(wèn)題。 整個(gè)班會(huì)課的選題，定位準(zhǔn)確，緊扣學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，以及他們的生活經(jīng)歷，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從開課之初邵老師的導(dǎo)入來(lái)看，她在設(shè)計(jì)這個(gè)課題之前，顯然是做了大量的調(diào)研工作。同時(shí)我們可以看出，這節(jié)課是在繼以往“學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通”之后開展的，就使得溝通形成了一種序列性，這是具有鮮明的課程觀的表現(xiàn)。 三、設(shè)計(jì)富有特色 這節(jié)班會(huì)課不僅選題契合學(xué)生需求，而且在設(shè)計(jì)上，也精心安排，匠心獨(dú)具。 1、環(huán)節(jié)清晰。整節(jié)課設(shè)計(jì)自然流暢，層次分明，循序漸進(jìn)，課堂流程大致分為：“聊一聊，訴一訴

11、，議一議，說(shuō)一說(shuō)，憶一憶”四個(gè)環(huán)節(jié)。既互相關(guān)聯(lián)，又層層推進(jìn)。體現(xiàn)了從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到思考問(wèn)題，到分析問(wèn)題，到解決問(wèn)題，形成能力的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。最終把溝通的技巧落到實(shí)處，回歸于日常生活中，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念。 2、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。考慮到學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師邀請(qǐng)一部分家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與孩子零距離地接觸，隨時(shí)融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的交流互動(dòng)之中。家長(zhǎng)既是傾聽者，也是參與者，和孩子一起回憶溝通不暢的情形，分析溝通存在的障礙，尋求妥善解決的策略，而且和孩子一起模擬情境，進(jìn)行表演。學(xué)生在和父母面對(duì)面的溝通中，開拓了思維，激發(fā)了情感，激活了語(yǔ)言，使得這種溝通更加真實(shí)可感。整節(jié)班會(huì)課中，不僅是孩子學(xué)得了如何改善和父母溝通的方式，取得了良好的效果；父母也在回顧和反思中，習(xí)得了溝通的技巧和能力。應(yīng)該說(shuō)這是一舉兩得，雙贏的事情。 總之，這節(jié)班會(huì)課，引發(fā)我們對(duì)溝通問(wèn)題的關(guān)注，帶給我們的啟示和值得總結(jié)的東西還很多。對(duì)我們?nèi)绾伍_展班會(huì)課也是一個(gè)極有參考價(jià)值的范例。 專心---專注---專業(yè)