寫作 撰寫演講稿 PPT配套教案.docx

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1、寫作撰寫演講稿 教學目標 1 .了解演講稿的一般結構。 2 .把握演講稿的寫作技巧，撰寫優(yōu)秀的演講稿。 教學過程 一、導入新課 演講稿是演講者在某個特定場合中，面對某些特定的對象群體，針對某個特定的主題， 公開發(fā)表自己的觀點和看法，并抒發(fā)自己的某些特定情感時使用的文稿。一篇出色的演講稿 可以鼓舞人心，振奮精神，感染、打動讀者或聽眾。今天咱們就一起來探究如何撰寫演講稿。 二、教學新課 目標導學一：演講稿的特點 明確： 演講者以聲音、態(tài)勢來表達，聽眾用耳聽、眼看來接受，這就決定了演講詞具有以下的 特點： 1 .針對性。演講要考慮特定的聽眾、演講的環(huán)境、場合。聽眾不同，環(huán)境場合

2、不同，演 講就有不同的內容、方法。 2 .鮮明性。演講要把演講者的觀點、主張、見解及思想感情傳達給聽眾，就要立場鮮明、 態(tài)度明確。 3 .通俗性。演講是給人聽的，稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義幾乎沒有思考的 余地。要使聽眾聽懂，就要條理清楚、層次清楚，用簡短的句子、口語化的語言，明白流暢 地表達。 4 .鼓動性。要到達宣傳教育作用，演講就要動之以情、曉之以理，富有鼓動性。 目標導學二：演講稿的結構 明確： 演講稿的結構通常包括開場白、正文、結尾三局部。 開場白是演講稿中很重要的局部。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演 講的成功打下基礎。常用的開場白有點明主題、交

3、代背景、引出話題、提出問題等。不管哪 種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。 正文是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排 可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反比照、逐層深入。由于演講材料是通過口 頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。 結尾是演講內容的收束，它起著深化主題的作用。結尾的方法有歸納法、引文法、反問 法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強調主要觀點；引文法那么是引用名言警句， 升華主題、留下思考；反問法是以問句的形式引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外， 演講稿的結

4、尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印 象。 目標導學三：寫法指導 明確： 1 .選好主題，明確中心。主題是演講的靈魂。主題的選擇要服從演講的要求，要考慮聽 眾對象和演講場合。 如：《最后一次講演》通過聞一多先生在李公樸先生的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、 痛斥反動派的罪惡和卑劣行徑，表達了對民主和平的堅定信心的主題。 2 .資料，精選素材。根據(jù)選定的演講主題，去杳找相關的資料。可以找相關書籍、 報刊、文獻、筆記，或向別人了解，做好記錄，或上網(wǎng)下載，或把自己的思考所得寫下來， 然后將這些零碎的雜亂的資料加以閱讀、比擬、整理，再從中選出能充分表現(xiàn)主題的材

5、料。 如：《應有格物致知精神》一文中，作者選用了王陽明的例子，充分、有力地說明傳統(tǒng) 中國教育不重視格物致知的觀點。 3 .結構合理，科學組合。確定中心、選好材料后，可按演講稿的結構格式，列出簡單的 提綱，安排好開頭結尾及主體的層次結構。 開頭的稱呼語要得體，開場白盡可能營造設想的氣氛。開頭可以從題目談起，可以提示 中心或概括內容，或從寓言故事、名言警句、個人經(jīng)歷等談起。 為了使演講引人入勝，可以從主體的結構上考慮，把演講稿寫得曲折有致。可用下面幾 種方法：欲擒故縱法、設置懸念法、巧妙穿插法、波瀾起伏法、欲揚先抑法、比照法、蓄勢 法等。主體要豐富充實，層次清晰。 結尾要簡短有力。結尾的

6、方式主要有：提出希望，鼓舞聽眾；篇末點題，加深印象；幽 默含蓄，耐人尋味。 4 .情理交融，語言生動。演講要感情充分，有較強的藝術感染力和邏輯說服力，分析論 述有深度，能給人以啟示，合情合理，做到以理服人，以情感人，才能讓聽眾心悅誠服。 演講稿的語言要簡潔明快，通俗平實，準確生動，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，同時又 要幽默幽默，富有文采，富有氣勢，富有邏輯性。句式的整齊劃一、對稱均衡，長短句相結 合，整句散句相結合，可以產(chǎn)生優(yōu)美的節(jié)奏感，適當運用對偶、排比等修辭手法，使演講怡 情悅耳。 5 .演講稿還要在情緒上具有較強的感染力，語言上做到生動感人。在沒有時間限制的 情況下，盡量做到短而精

7、，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。 演講稿的語言可以有不同的風格，或莊嚴嚴肅，或輕松活潑，但總體來說應該盡可能體 現(xiàn)口語化、群眾化的特點，盡量防止使用聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語；多用短句， 少用結構復雜的長句。 此外，還可以通過詞語的精心選用和比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問等修辭手法 的運用來增強語言的表達效果；有意識地錘煉“金句”，給聽眾以深刻的印象。 目標導學四：實戰(zhàn)演練 學校正在組織競聘學生會主席、團支部書記、校刊主編、校廣播站總監(jiān)、志愿者服務團 團長等，你準備去競聘學生會主席。試撰寫一篇演講稿，闡述你的競聘主張。 例如： 恪盡職守服務同學——競聘學生會主席的

8、演講 各位老師、同學們： 大家好！ 我是來自八年級(4)班的陳明。我這次競選的職務是學生會主席。我很清楚，我的競爭 對手都是各班經(jīng)過精挑細選出來的精英，實力不可小覷，但我充分相信自己的能力。所以， 今天，我有信心站在這里挑戰(zhàn)自我！ 在這次競選前，我有著豐富的班長工作經(jīng)驗。兩年中，我組織并參與了 “手拉手、心連 心”向貧困地區(qū)兒童獻愛心活動，在收獲感動的同時，也極大地提升了自己的協(xié)調能力。我 和其他班干部籌劃了 “走進敬老院”活動，并且屢次與工作人員協(xié)商，這也提升了我與人溝 通的實踐能力。這些珍貴的經(jīng)歷教會我做事的方法，讓我能更好地勝任學生會主席的職務。 “打鐵還需自身硬。”假如中選學

9、生會主席，我將時時要求自己“待人正直、公正處事”, 時刻告誡自己“嚴于律己、寬以待人”，不斷努力提升自身能力和素質。同時，我也深知一 座大廈不可能只由一根柱子來支撐，團隊合作是工作成功的關鍵。假如中選學生會主席，我 將積極團結學生會其他干部，本著公開、民主的原那么，廣泛聽取各位的意見和建議。在工作 中，我計劃成立各類興趣社團，為同學提供展示自己風采的舞臺。同時，我將設立師生互動 信箱，讓信箋的互動成為師生交流的橋梁。在課余生活中，我們將舉辦多種形式的社會實踐 活動，帶著各位同學走出課堂，從生活中學習和鍛煉，切實增強同學們的實踐能力。 拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”各位同學，

10、你們所期望的學生領袖, 不正是敢想敢說敢做的人嗎？手握著選票的你們還在猶豫什么？請投我一票吧！ 我的演講結束，謝謝大家！ 目標導學五：拓展延伸 欣賞： 郭沫假設《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 年輕的朋友們！ 講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難，而主席 又只要我做“5分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跳下海去，做你們的青春之舞泳。 我想了，本來我可以這么開始我的演講：“各位先生，各位女士，請大家沉默5分鐘！” 于是當大家沉默到5分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了?！? 大家假如要反詰我：“你向我們做5分鐘的講演，為什么叫我們沉默5分鐘呢？ "我可

11、以理直氣壯地回答：“朋友，人們不是說‘沉默勝于雄辯'嗎？ ” 本來我可以這么開始我的講演的，但是當我聽了剛才義先生兩分鐘的演講，太漂亮了！ 他說：“人民的作家蕭紅女士一生為了人民解放事業(yè)奔波，到頭來死在這南國的海邊，伙伴 們把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年 輕人圍繞著她。朋友們！我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士 鼓掌」太好了，我的5分鐘講演只好改變計劃了，讓我把年輕人引申來說一下吧。 年輕人之所以為年輕人，并不是單靠著年紀輕，假如是單靠年紀輕，我們倒看見有好些 年紀輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊一-

12、雖然還活著，但早已死了， 而且死了幾千年。 反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了兒千年， 而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？恐砩系哪挲g。 便是“年輕精神”充分的，雖老而不死；“年輕精神”喪失的，年雖輕而人已死了。 那么，什么是年輕精神的品質呢？ 第一，是真理的追求者。他是一張白紙、亳無成見地去接受客觀真實，他如饑似渴地請 人指教，虛心坦懷地受人指教，他肯向一切學習，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕人的第一特征。 第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，切實地有 著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務。這是年輕精神的第二特征。 第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了 舐干血跡，假設無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕人的第三特征。 這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著, 那他便永遠年輕，就死了還年輕，假如把這些特征失掉，比方年紀輕，便做狗腿子的事，那 他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。 就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中 國年輕。