甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆莊鄉(xiāng)口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 比較探究《愛因斯坦與原子彈》課件 北師大版

《甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆莊鄉(xiāng)口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 比較探究《愛因斯坦與原子彈》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆莊鄉(xiāng)口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 比較探究《愛因斯坦與原子彈》課件 北師大版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、愛因斯坦與原子彈愛因斯坦與原子彈秦關(guān)根秦關(guān)根教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): :1 1掌握文中生字詞的音形義掌握文中生字詞的音形義, ,知道本文的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及寫作知道本文的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及寫作背景。背景。2 2、學(xué)習(xí)文章敘事起伏跌宕、引人、學(xué)習(xí)文章敘事起伏跌宕、引人入勝的寫法。入勝的寫法。3 3、品味文章精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。、品味文章精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。文章以文章以“愛因斯坦與原子彈愛因斯坦與原子彈”為題，表明本文的內(nèi)容與愛為題，表明本文的內(nèi)容與愛因斯坦和原子彈有關(guān)。全文因斯坦和原子彈有關(guān)。全文也以此為線索來組織材料，也以此為線索來組織材料，展開情節(jié)，深刻地反映了事展開情節(jié)，深刻地反映了事情的真實(shí)情況，展開了人

2、物情的真實(shí)情況，展開了人物的偉大品格。的偉大品格。題目解說題目解說: : 愛因斯坦是一位偉大的科學(xué)愛因斯坦是一位偉大的科學(xué)家。他熱愛物理學(xué)，把畢生精家。他熱愛物理學(xué)，把畢生精力獻(xiàn)給了物理學(xué)的理論研究。力獻(xiàn)給了物理學(xué)的理論研究。他的相對(duì)論開創(chuàng)了物理學(xué)的新他的相對(duì)論開創(chuàng)了物理學(xué)的新紀(jì)元。人們稱他為紀(jì)元。人們稱他為2020世紀(jì)的哥世紀(jì)的哥白尼、白尼、2020世紀(jì)的牛頓。愛因斯世紀(jì)的牛頓。愛因斯坦也是一位進(jìn)步的科學(xué)家，他坦也是一位進(jìn)步的科學(xué)家，他有強(qiáng)烈的正義感和社會(huì)責(zé)任感，有強(qiáng)烈的正義感和社會(huì)責(zé)任感，人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他。人民永遠(yuǎn)紀(jì)念他。 秦關(guān)根的秦關(guān)根的愛因斯坦愛因斯坦用用傳記的形式描寫了愛因斯坦的傳記的

3、形式描寫了愛因斯坦的一生，也通俗的介紹了相對(duì)論一生，也通俗的介紹了相對(duì)論的歷史淵源、基本思想和意義。的歷史淵源、基本思想和意義。背景資料給下列生字注音給下列生字注音：寒寒噤噤（ ） 驅(qū)驅(qū)（ ）趕）趕 聒聒（）噪（）噪 敦敦（）促（）促禁禁錮錮（）（） 港港埠埠（）（）倦倦怠?。ǎǎ怩猓?）黑黑黝黝黝黝（ ） 驀驀（）地（）地檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)合作探究合作探究1 1、這一篇文章的這一篇文章的核心核心是什么？它和是什么？它和居里夫人和一克鐳有什么不同居里夫人和一克鐳有什么不同？2 2、愛因斯坦無疑是二十一世紀(jì)最偉、愛因斯坦無疑是二十一世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他為原子彈的制造提供大的科學(xué)家，他為原子彈

4、的制造提供了理論基礎(chǔ)。但是描寫愛因斯坦時(shí)，了理論基礎(chǔ)。但是描寫愛因斯坦時(shí)，作者在文中顯示出那幾個(gè)作者在文中顯示出那幾個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn)？這篇文章的核心是：愛因斯坦在決這篇文章的核心是：愛因斯坦在決定人類命運(yùn)的關(guān)頭的思想斗爭(zhēng)。這定人類命運(yùn)的關(guān)頭的思想斗爭(zhēng)。這和和居里夫人和一克鐳居里夫人和一克鐳不同，居不同，居里夫人所涉及的是她的信念和美國(guó)里夫人所涉及的是她的信念和美國(guó)公眾的炒作之間的矛盾，而愛因斯公眾的炒作之間的矛盾，而愛因斯坦面臨的卻是科學(xué)家的歷史選擇和坦面臨的卻是科學(xué)家的歷史選擇和良知之間的矛盾。良知之間的矛盾。1 1、文章并沒有把他絕對(duì)神圣化，甚至也、文章并沒有把他絕對(duì)神圣化，甚至也沒有把在科學(xué)上

5、的成就絕對(duì)化。沒有把在科學(xué)上的成就絕對(duì)化。 2 2、作者沒有把愛因斯坦當(dāng)作天才的偶、作者沒有把愛因斯坦當(dāng)作天才的偶像，而是把他當(dāng)作一個(gè)人，一個(gè)有心理像，而是把他當(dāng)作一個(gè)人，一個(gè)有心理活動(dòng)過程的人，十分注意層層深入的表活動(dòng)過程的人，十分注意層層深入的表現(xiàn)他的情緒發(fā)生變化的過程。現(xiàn)他的情緒發(fā)生變化的過程。 3 3、得知法西斯德國(guó)正在進(jìn)行原子彈研、得知法西斯德國(guó)正在進(jìn)行原子彈研究，他的心情發(fā)生了變化，雖然說話聲究，他的心情發(fā)生了變化，雖然說話聲音仍然音仍然“很低很低”，但是神情，但是神情“很專注很專注”。 1 1、情節(jié)一波三折，引人、情節(jié)一波三折，引人入勝。入勝。2 2、人物描寫符合人物身、人物描寫

6、符合人物身份。份。寫法借鑒寫法借鑒本文主角是愛因斯坦，其他人物都是陪襯。一本文主角是愛因斯坦，其他人物都是陪襯。一般地說，陪襯人物都不容易寫好，但是本文中般地說，陪襯人物都不容易寫好，但是本文中的陪襯人物，都有各自不同的個(gè)性。愛因斯坦的陪襯人物，都有各自不同的個(gè)性。愛因斯坦他善于公關(guān)，當(dāng)與握有重權(quán)的人物交往發(fā)生挫他善于公關(guān)，當(dāng)與握有重權(quán)的人物交往發(fā)生挫折時(shí)，精心設(shè)計(jì)了委婉的進(jìn)言策略，不是正面折時(shí)，精心設(shè)計(jì)了委婉的進(jìn)言策略，不是正面進(jìn)攻，而是拉開時(shí)間的距離，講歷史故事，不進(jìn)攻，而是拉開時(shí)間的距離，講歷史故事，不讓對(duì)方處于被動(dòng)的接受，而是進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的讓對(duì)方處于被動(dòng)的接受，而是進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的邏輯空白，與自己的意圖會(huì)合。這樣就不是說邏輯空白，與自己的意圖會(huì)合。這樣就不是說服對(duì)方，而是對(duì)方自己得出的結(jié)論。服對(duì)方，而是對(duì)方自己得出的結(jié)論。本課小結(jié)本課小結(jié)