《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《心聲》課件9套人教版心聲 教學(xué)課件5》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《心聲》課件9套人教版心聲 教學(xué)課件5（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、心 聲黃蓓佳 當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作補(bǔ)考。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門(mén)工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專(zhuān)職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫(xiě)小說(shuō)，也寫(xiě)散文。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)夜夜狂歡，中篇小說(shuō)唱給媽媽的歌，短篇小說(shuō)在水邊等。溫故知新 小說(shuō)是以小說(shuō)是以_為中心，通過(guò)為中心，通過(guò)_的敘述和的敘述和_的描寫(xiě)來(lái)反映的描寫(xiě)來(lái)反映_的文學(xué)體裁。的文學(xué)體裁。 小說(shuō)有三個(gè)要素，即小說(shuō)有三個(gè)要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)、_、_和和_。 小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物
2、描寫(xiě)必須具有小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫(xiě)必須具有典型性。人物的直接描寫(xiě)有典型性。人物的直接描寫(xiě)有_描寫(xiě)、描寫(xiě)、_描寫(xiě)、描寫(xiě)、_描寫(xiě)、描寫(xiě)、_描寫(xiě)、描寫(xiě)、_描寫(xiě)。描寫(xiě)。 小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即_、_、_和和_。 塑造人物形象塑造人物形象故事故事環(huán)境環(huán)境社會(huì)生活社會(huì)生活人物人物故事情節(jié)故事情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物人物長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)中篇小說(shuō)中篇小說(shuō)短篇小說(shuō)短篇小說(shuō)微型小說(shuō)微型小說(shuō)外貌語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局思考：思考：1、心聲心聲到底是誰(shuí)的心聲？到底是誰(shuí)的心聲？2、心聲心聲告訴了我們一個(gè)怎告訴了我們一個(gè)怎樣的故事？樣的故事？整理文
3、章思路整理文章思路如果根據(jù)時(shí)間,我們可以將文章分成幾部分?人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開(kāi)課前回家路上次日放學(xué)公開(kāi)課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰疑惑疑惑討論討論1 1、課文以、課文以“心聲心聲”為標(biāo)題，為標(biāo)題，“心聲心聲”指的是什么？從哪指的是什么？從哪里地方可以看出來(lái)里地方可以看出來(lái)? ?心聲的含義：第一層：指深埋在心底的親情、友情。 凡卡爺爺 自己爺爺奧爾迦 妮兒（回憶 插敘） （親情）（友情）心聲的含義：第二層：指李京京非?？释磉_(dá)內(nèi)心感情的愿望。動(dòng)作描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)：心理描寫(xiě)：心聲的含義：第三層：作者借小說(shuō)呼吁教育工作者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)
4、學(xué)生的期望。疑惑疑惑討論討論2 2、為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李、為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出眼淚？淚？朗讀 品味感悟映襯手法的運(yùn)用 由朗讀帶出京京的家庭和對(duì)爺爺?shù)乃寄?對(duì)小伙伴的想念他仿佛和萬(wàn)卡心意相通,他愿意離開(kāi)城里的家,回到鄉(xiāng)下的爺爺那兒去.現(xiàn)實(shí)和小說(shuō)在京京的心里已經(jīng)交融在一起,京京悲涼的感情世界也全面的呈現(xiàn)在讀者眼前.疑惑疑惑討論討論3 3、程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后有什么、程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后有什么變化？變化？人物形象：天真純樸 銘記親情 渴望表達(dá)親情 李京京：程老師： 認(rèn)真負(fù)責(zé) 好強(qiáng)自信深感懊悔自責(zé)疑惑疑惑討論討論4 4、小說(shuō)的主題是什么
5、？、小說(shuō)的主題是什么？主題：主題： 通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。至弄虛作假的不良風(fēng)氣。我們從文章的人物刻畫(huà)中學(xué)習(xí)思考一下文章主要是如何刻畫(huà)李京京的思考一下文章主要是如何刻畫(huà)李京京的?請(qǐng)舉例說(shuō)明請(qǐng)舉例說(shuō)明心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě) 作用作用:刻畫(huà)出京京沉郁刻畫(huà)出京京沉郁,倔強(qiáng)倔強(qiáng),認(rèn)真的性格和認(rèn)真的性格和善良自強(qiáng)的個(gè)性善良自強(qiáng)的個(gè)性.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):人物寫(xiě)作時(shí)人物寫(xiě)作時(shí),可以運(yùn)用各可以運(yùn)用各種描寫(xiě)刻畫(huà)出人物個(gè)性種描寫(xiě)刻畫(huà)出人物個(gè)性練一練一、從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到相應(yīng)的橫線(xiàn)上。1、一聲呵斥，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來(lái)。程老師的目光不滿(mǎn)地 （看 望 盯）住他。2、講義從他的手指間 （滑落 飄落 飛落），飄在地上，他沒(méi)有發(fā)覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。3、京京剛走出教室，瑯瑯的讀書(shū)聲就從背后 （跟 響 追）了上來(lái)。盯盯滑落滑落追追
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《心聲》課件9套人教版心聲 教學(xué)課件5
