廣東省高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件 新課標(biāo)

《廣東省高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件 新課標(biāo)（105頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)專題十五 綜合實(shí)驗(yàn)與探究第四單元化學(xué)實(shí)驗(yàn)第四單元化學(xué)實(shí)驗(yàn)第四單元化學(xué)實(shí)驗(yàn)第四單元化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第四單元第四單元 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè)第四單元第四單元 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是高考的必考內(nèi)容，命題主要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是高考的必考內(nèi)容，命題主要以選擇和填空為主，也常常在綜合實(shí)驗(yàn)題中以簡(jiǎn)答的形式出現(xiàn)。選擇和填空為主，也常常在綜合實(shí)驗(yàn)題中以簡(jiǎn)答的形式出現(xiàn)。在新課標(biāo)使用地區(qū)，實(shí)驗(yàn)題所占分值明顯增加。在新課標(biāo)使用地區(qū)，實(shí)驗(yàn)題所占分值明顯增加。高考實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)有：高考實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)有：1突出實(shí)驗(yàn)

2、的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，著重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本功突出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，著重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本功(如儀器的正確使用與選擇、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理的分析與理解、基如儀器的正確使用與選擇、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理的分析與理解、基本操作的運(yùn)用與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能素質(zhì)本操作的運(yùn)用與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能素質(zhì))，尤其近幾年還向，尤其近幾年還向“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”上考查。上考查。第四單元第四單元 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) 2突出考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其背景化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉的多突出考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其背景化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和交叉的多重性重性(如：定性分析與定量分析相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)原理如：定性分析與定量分析相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)原理相結(jié)合相結(jié)合)。3突

3、出考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性能力突出考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性能力(如：以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、如：以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，以實(shí)驗(yàn)的拓展、推廣為特征的探究性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、改進(jìn)，以實(shí)驗(yàn)的拓展、推廣為特征的探究性實(shí)驗(yàn))。尤。尤其可以看出，其可以看出，2011年高考實(shí)驗(yàn)題命題在形式上圖文結(jié)合，思考年高考實(shí)驗(yàn)題命題在形式上圖文結(jié)合，思考容量大，探究性實(shí)驗(yàn)題成為主流題型；內(nèi)容上以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)題為容量大，探究性實(shí)驗(yàn)題成為主流題型；內(nèi)容上以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)題為主陣地，落腳點(diǎn)則為填寫化學(xué)方程式、選擇儀器裝置、評(píng)價(jià)實(shí)主陣地，落腳點(diǎn)則為填寫化學(xué)方程式、選擇儀器裝置、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案、簡(jiǎn)述操作步驟、闡述操作目的、作出合理假設(shè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)方案、簡(jiǎn)述

4、操作步驟、闡述操作目的、作出合理假設(shè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，驗(yàn)證方案、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，第四單元第四單元 考情分析預(yù)測(cè)考情分析預(yù)測(cè) 源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，有性質(zhì)探究、化學(xué)原理探究、制備實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程探有性質(zhì)探究、化學(xué)原理探究、制備實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究；情景實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合、制備實(shí)驗(yàn)綜合、究、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究；情景實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合、制備實(shí)驗(yàn)綜合、定量實(shí)驗(yàn)綜合等。在設(shè)置方式上具有一定的開(kāi)放性。定量實(shí)驗(yàn)綜合等。在設(shè)置方式上具有一定的開(kāi)放性。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2012年高考對(duì)化學(xué)實(shí)

5、驗(yàn)的考查會(huì)繼續(xù)傳承并深化年高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查會(huì)繼續(xù)傳承并深化2011年的命題思路年的命題思路在注重實(shí)驗(yàn)基本能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在注重實(shí)驗(yàn)基本能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力等的考查。能力、創(chuàng)新能力等的考查。第四單元第四單元 近年高考縱覽近年高考縱覽近年高考縱覽近年高考縱覽知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)200920102011化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑器和試劑天津天津9；安徽；安徽9北京北京9；北京；北京25；重慶重慶7；廣東；廣東22江蘇江蘇19；海南；海南2；浙江浙江8化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作操作江蘇江蘇6；廣東；廣東3；重慶重慶7安徽安徽8；浙江；浙江11；上海上海6；上海；上海12江蘇江蘇7

6、；江蘇；江蘇19；天津天津3；安徽；安徽10；浙江浙江8；廣東；廣東23物質(zhì)的分離、物質(zhì)的分離、提純與鑒別提純與鑒別浙江浙江13、28；山東山東30；天津；天津9；海南海南16；廣東；廣東22；上海；上海6、27；福建福建24；四川；四川7廣東廣東10、21；上；上海海27；四川；四川27、29；天津；天津3、9；浙江浙江27；福建；福建24安徽安徽10、27；廣東；廣東33；海南；海南17；全國(guó)；全國(guó)7；天津；天津3；重慶；重慶11第四單元第四單元 近年高考縱覽近年高考縱覽評(píng)價(jià)性綜評(píng)價(jià)性綜合實(shí)驗(yàn)合實(shí)驗(yàn)全國(guó)全國(guó)28；江蘇；江蘇9；江；江蘇蘇15；山東；山東30；天津；天津3；天津天津9；四川；

7、四川7；重慶；重慶27；福建；福建25；浙江；浙江13；浙江浙江28江蘇江蘇7；江蘇；江蘇10；江蘇江蘇15；北京；北京27；浙江浙江27；上海；上海18課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó)28；天津天津9；海；海南南17探究性綜探究性綜合實(shí)驗(yàn)合實(shí)驗(yàn)廣東廣東21；四川；四川26安徽安徽28；福建；福建25；浙江浙江13；北京；北京27；課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó)27；重；重慶慶27；廣東；廣東33山東山東30；北；北京京27；安徽；安徽28；浙江；浙江26；廣東廣東10；廣；廣東東33定量測(cè)定定量測(cè)定綜合實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)廣東廣東19；寧夏；寧夏26上海上海26；海南；海南17；山東山東30；上海；上海26；天津天津9北京北京1

8、1；福；福建建25；廣東；廣東33專題十四專題十四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合專題十四專題十四 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 專題十四專題十四 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 專題十四專題十四 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑探究點(diǎn)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑1化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器(1)試紙的種類及用途試紙的種類及用途專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四

9、 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究.現(xiàn)有四種化學(xué)儀器：現(xiàn)有四種化學(xué)儀器：A量筒量筒 B容量瓶容量瓶 C滴定管滴定管 D燒杯燒杯(1)標(biāo)有標(biāo)有“0”刻度的化學(xué)儀器為刻度的化學(xué)儀器為_(kāi)；(填代號(hào)，下同填代號(hào)，下同)(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用所裝液體潤(rùn)洗的是實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用所裝液體潤(rùn)洗的是_；(3)使用前要檢驗(yàn)是否漏水的儀器是使用前要檢驗(yàn)是否漏水的儀器是_；(4)量取液體體積時(shí)，平視時(shí)讀數(shù)為量取液體體積時(shí)，平視時(shí)讀數(shù)為n mL，仰視時(shí)讀數(shù)為，仰視時(shí)讀數(shù)為

10、x mL，俯視時(shí)讀數(shù)為俯視時(shí)讀數(shù)為y mL，若，若xny，則所用的儀器為，則所用的儀器為_(kāi)。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作探究點(diǎn)二化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作1裝置氣密性檢查的一般思路裝置氣密性檢查的一般思路形成封閉系統(tǒng)形成封閉系統(tǒng)(關(guān)閉活塞、止水夾或?qū)?dǎo)管末端插入水中關(guān)閉活塞、止水夾或?qū)?dǎo)管末端插入水中)形成壓強(qiáng)差形成壓強(qiáng)差(用手、用熱毛巾捂熱大容量?jī)x器、或用酒精燈用手、用熱毛巾捂熱大容量?jī)x器、或用酒

11、精燈微熱大容量?jī)x器，或向某儀器加入水等微熱大容量?jī)x器，或向某儀器加入水等)觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象得出得出結(jié)論結(jié)論(指裝置氣密性是否良好指裝置氣密性是否良好)。答題時(shí)常犯錯(cuò)誤為漏掉了首。答題時(shí)常犯錯(cuò)誤為漏掉了首先要將導(dǎo)氣管末端浸入水中或關(guān)閉止水夾、活塞等以使裝先要將導(dǎo)氣管末端浸入水中或關(guān)閉止水夾、活塞等以使裝置形成封閉系統(tǒng)。置形成封閉系統(tǒng)。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例例2 2011浙江卷浙江卷 下列說(shuō)法不正確的是下列說(shuō)法不正確的是()A變色硅膠干燥劑含有變色硅膠

12、干燥劑含有CoCl2，干燥劑呈藍(lán)色時(shí)，表示不具有，干燥劑呈藍(lán)色時(shí)，表示不具有吸水干燥功能吸水干燥功能B“硝基苯制備硝基苯制備”實(shí)驗(yàn)中，將溫度計(jì)插入水浴，但水銀球不能實(shí)驗(yàn)中，將溫度計(jì)插入水浴，但水銀球不能與燒杯底部和燒杯壁接觸與燒杯底部和燒杯壁接觸C“中和滴定中和滴定”實(shí)驗(yàn)中，容量瓶和錐形瓶用蒸餾水洗凈后即可實(shí)驗(yàn)中，容量瓶和錐形瓶用蒸餾水洗凈后即可使用，滴定管和移液管用蒸餾水洗凈后，須經(jīng)干燥或潤(rùn)洗后方使用，滴定管和移液管用蒸餾水洗凈后，須經(jīng)干燥或潤(rùn)洗后方可使用可使用D除干燥除干燥CO2中混有的少量中混有的少量SO2，可將混合氣體依次通過(guò)盛有，可將混合氣體依次通過(guò)盛有酸性酸性KMnO4溶液、濃硫酸

13、的洗氣瓶溶液、濃硫酸的洗氣瓶專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)安全操作和意外事故處理探究點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)安全操作和意外事故處理1防爆炸：點(diǎn)燃可燃?xì)怏w或用防爆炸：點(diǎn)燃可燃?xì)怏w或用CO、H2還原還原Fe2O3、CuO之之前，要檢驗(yàn)氣體的純度。前，要檢驗(yàn)氣體的純度。2防暴沸：配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液中，要將防暴沸：配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液中，要將密度大的濃硫酸沿著器壁緩慢倒入水或酒精中；加熱液體密度大的濃

14、硫酸沿著器壁緩慢倒入水或酒精中；加熱液體混合物時(shí)要加沸石或碎瓷片?；旌衔飼r(shí)要加沸石或碎瓷片。3防中毒：制取有毒氣體防中毒：制取有毒氣體(如：如：Cl2、CO、SO2、H2S、NO2、NO)時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥或密閉系統(tǒng)中進(jìn)行；也可外加尾氣吸收時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥或密閉系統(tǒng)中進(jìn)行；也可外加尾氣吸收處理裝置。處理裝置。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究

15、探究點(diǎn)四物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)探究點(diǎn)四物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)1在解答物質(zhì)提純?cè)囶}時(shí)，選擇試劑和實(shí)驗(yàn)措施應(yīng)注意的在解答物質(zhì)提純?cè)囶}時(shí)，選擇試劑和實(shí)驗(yàn)措施應(yīng)注意的三個(gè)原則三個(gè)原則(1)不能引入新雜質(zhì)；不能引入新雜質(zhì)；(2)提純后的物質(zhì)成分不變；提純后的物質(zhì)成分不變；(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法簡(jiǎn)單易行。程和操作方法簡(jiǎn)單易行。2物質(zhì)提純和凈化時(shí)要注意下列幾點(diǎn)物質(zhì)提純和凈化時(shí)要注意下列幾點(diǎn)(1)所加試劑和被提純的物質(zhì)不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；所加試劑和被提純的物質(zhì)不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；(2)所選擇的反應(yīng)要具有較大的不可逆性，即反應(yīng)要完全，為所選擇的反應(yīng)要具有較大的不可逆性，即反應(yīng)要完全，為了使雜質(zhì)能除盡，所加的

16、試劑要稍過(guò)量；了使雜質(zhì)能除盡，所加的試劑要稍過(guò)量；(3)加入的試劑以不引入新的雜質(zhì)為好；加入的試劑以不引入新的雜質(zhì)為好；(4)提純物易分離。提純物易分離。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究3有機(jī)物的提純與分離中很少使用過(guò)濾、結(jié)晶等方法，較有機(jī)物的提純與分離中很少使用過(guò)濾、結(jié)晶等方法，較多地使用蒸餾多地使用蒸餾(可分餾可分餾)、分液等方法，以及物理與化學(xué)的綜、分液等方法，以及物理與化學(xué)的綜合法。合法。在分離提純有機(jī)物時(shí)，常犯的錯(cuò)誤是套用無(wú)機(jī)分離中的反應(yīng)在分離提純有機(jī)物時(shí)，常犯的錯(cuò)誤是套用無(wú)機(jī)分離中的反應(yīng)轉(zhuǎn)化法。例如，除去乙酸乙酯中混有的乙酸，如果采用加入轉(zhuǎn)化法。例如，除去乙酸乙酯中混有的

17、乙酸，如果采用加入乙醇及催化劑并加熱的方法，試圖將乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯，乙醇及催化劑并加熱的方法，試圖將乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯，這是適得其反的。其一是加入的試劑難以除去；其二是有機(jī)這是適得其反的。其一是加入的試劑難以除去；其二是有機(jī)反應(yīng)緩慢、復(fù)雜，副反應(yīng)多，該反應(yīng)是可逆反應(yīng)，不可能反反應(yīng)緩慢、復(fù)雜，副反應(yīng)多，該反應(yīng)是可逆反應(yīng)，不可能反應(yīng)到底。應(yīng)到底。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究4物質(zhì)的檢驗(yàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)(1)利用某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)或離子，如顏色、氣利用某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)或離子，如顏色、氣味、溶解性、焰色反應(yīng)、與特殊物質(zhì)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象等；味、溶解性、焰色反應(yīng)、與特殊物

18、質(zhì)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象等；(2)利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)采取互相滴加法鑒別一組物質(zhì)；利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)采取互相滴加法鑒別一組物質(zhì)；(3)利用兩兩混合法鑒別一組物質(zhì)等。利用兩兩混合法鑒別一組物質(zhì)等。專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十四專題十四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由】【備用理由】 裝置連接是近年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)題的典型考查方式，裝置連接是近

19、年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)題的典型考查方式，但本題在課堂分析需占用較多時(shí)間，故教師可選擇使用。但本題在課堂分析需占用較多時(shí)間，故教師可選擇使用。教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題十四專題十四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題十四專題十四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題十四專題十四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題十四專題十四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題十五專題十五 綜合實(shí)驗(yàn)與探究綜合實(shí)驗(yàn)與探究主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合專題十五專題十五 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 專題十五專題十五 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 專題十五專題十五 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 三、實(shí)驗(yàn)探究題的一般命題思路及解題策略三、實(shí)驗(yàn)探究題的一般命題思路及解題策略

20、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施方案實(shí)施方案結(jié)論。結(jié)論。對(duì)物質(zhì)性質(zhì)探究的基本思路如下：對(duì)物質(zhì)性質(zhì)探究的基本思路如下：專題十五專題十五 主干知識(shí)整合主干知識(shí)整合 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一評(píng)價(jià)性實(shí)驗(yàn)題的解題思路探究點(diǎn)一評(píng)價(jià)性實(shí)驗(yàn)題的解題思路該類試題一般以實(shí)驗(yàn)裝置圖的形式給出實(shí)驗(yàn)的流程，其實(shí)驗(yàn)流該類試題一般以實(shí)驗(yàn)裝置圖的形式給出實(shí)驗(yàn)的流程，其實(shí)驗(yàn)流程與考查內(nèi)容一般為：程與考查內(nèi)容一般為：專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例例1 2011課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷 氫化鈣固體是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能氫化鈣固體是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提

21、供劑。某興趣小組擬選用如下裝置制備氫化鈣。源提供劑。某興趣小組擬選用如下裝置制備氫化鈣。圖圖151專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)請(qǐng)選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序?yàn)檎?qǐng)選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序?yàn)開(kāi)(填填儀器接口的字母編號(hào)儀器接口的字母編號(hào))。(2)根據(jù)完整的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：檢查裝根據(jù)完整的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開(kāi)分液漏斗活塞；置氣密性后，裝入藥品；打開(kāi)分液漏斗活塞；_(請(qǐng)請(qǐng)按正確的順序填入下列步驟的標(biāo)號(hào)按正確的順序填入下列步驟的標(biāo)號(hào))。A加熱反應(yīng)一段時(shí)間加熱反應(yīng)一段時(shí)間B收集氣體

22、并檢驗(yàn)其純度收集氣體并檢驗(yàn)其純度C關(guān)閉分液漏斗活塞關(guān)閉分液漏斗活塞 D停止加熱，充分冷卻停止加熱，充分冷卻專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色。該同學(xué)據(jù)此判斷，到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色。該同學(xué)據(jù)此判斷，上述實(shí)驗(yàn)確有上述實(shí)驗(yàn)確有CaH2生成。生成。 寫 出寫 出 C a H2與 水 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式與 水 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式_；該同學(xué)的判斷不正確，原因是該同學(xué)的判斷不正確，原因是_。(4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)方法

23、區(qū)分鈣與氫化鈣，寫出請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)方法區(qū)分鈣與氫化鈣，寫出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟及觀察到的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟及觀察到的現(xiàn)象_。(5)登山運(yùn)動(dòng)員常用氫化鈣作為能源提供劑，與氫氣相比，登山運(yùn)動(dòng)員常用氫化鈣作為能源提供劑，與氫氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是其優(yōu)點(diǎn)是_。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【答案答案】(1)ie，fd，cj，k(或或k，j)a(2)BADC(3)CaH22H2O=Ca(OH)22H2金屬鈣與水反應(yīng)也有類似現(xiàn)象金屬鈣與水反應(yīng)也有類似現(xiàn)象(4)取適量氫化鈣，在加熱條件下與干燥氧氣反應(yīng)，將反應(yīng)氣相取適量氫化鈣，在加熱條件下與干燥氧氣反應(yīng)，將反應(yīng)氣相產(chǎn)物通過(guò)裝有無(wú)水硫酸銅的干燥管，觀察到

24、白色變?yōu)樗{(lán)色；取產(chǎn)物通過(guò)裝有無(wú)水硫酸銅的干燥管，觀察到白色變?yōu)樗{(lán)色；取鈣做類似實(shí)驗(yàn)，觀察不到白色變?yōu)樗{(lán)色鈣做類似實(shí)驗(yàn)，觀察不到白色變?yōu)樗{(lán)色(5)氫化鈣是固體，攜帶方便氫化鈣是固體，攜帶方便專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【解析解析】 (1) (1)(2)(2)制備制備CaHCaH2 2的原理和流程為：首先制得干燥的的原理和流程為：首先制得干燥的氫氣，使之在加熱條件下與金屬氫氣，使之在加熱條件下與金屬CaCa反應(yīng)制得反應(yīng)制得CaHCaH2 2，故按氣流方，故按氣流方向連接儀器的順序?yàn)椋合蜻B接儀器的順序?yàn)椋篿eie，fdfd，cjcj，kaka。其中。其中a(a(干燥干燥管管) )的作用

25、是防止空氣中的的作用是防止空氣中的O O2 2、H H2 2O O等與等與CaHCaH2 2反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意在加熱前需要確保要注意在加熱前需要確保H H2 2的純度，以避免發(fā)生安全事故，故的純度，以避免發(fā)生安全事故，故需要檢驗(yàn)需要檢驗(yàn)H H2 2的純度，還需要注意為防止冷卻過(guò)程中空氣從的純度，還需要注意為防止冷卻過(guò)程中空氣從a a處進(jìn)處進(jìn)入裝置將入裝置將CaHCaH2 2氧化，需在氧化，需在H H2 2的氛圍中冷卻。的氛圍中冷卻。( 3 )( 3 ) ( 4 ) C a H( 4 ) C a H2 2與與 H H2 2O O 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式 為 ：反

26、應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式 為 ： C a HC a H2 22H2H2 2O=Ca(OH)O=Ca(OH)2 22H2H2 2，反應(yīng)現(xiàn)象與金屬鈣與水反應(yīng)的現(xiàn)象極，反應(yīng)現(xiàn)象與金屬鈣與水反應(yīng)的現(xiàn)象極為相似，故可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將為相似，故可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將CaHCaH2 2、CaCa分別與足量分別與足量O O2 2反應(yīng)，通過(guò)檢反應(yīng)，通過(guò)檢驗(yàn)是否有驗(yàn)是否有H H2 2O O生成來(lái)區(qū)分二者。生成來(lái)區(qū)分二者。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】 本題考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)步驟及方案本題考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)步驟及方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，綜合性較強(qiáng)，是典型的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，綜合性較強(qiáng)，是典型的卷

27、綜合實(shí)驗(yàn)題，旨在卷綜合實(shí)驗(yàn)題，旨在考查考生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手能力。考查考生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手能力。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組為了探究在全封閉狀態(tài)下制某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組為了探究在全封閉狀態(tài)下制備備Cl2，同時(shí)證明氯氣的某些性質(zhì)，甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖，同時(shí)證明氯氣的某些性質(zhì)，甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖152所所示的實(shí)驗(yàn)裝置。示的實(shí)驗(yàn)裝置。圖圖152 專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究( 1 ) 按 如 圖 連 接 好 裝 置 后 ， 第 一 步 操 作 是按 如 圖 連 接 好 裝 置 后 ， 第 一 步 操 作 是_；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，打開(kāi)止；實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，打開(kāi)止水夾水

28、夾a、c，緩慢推動(dòng)注射器，緩慢推動(dòng)注射器A的活塞，將濃鹽酸按的活塞，將濃鹽酸按1滴滴/秒的速秒的速率逐滴滴入到青霉素藥劑瓶率逐滴滴入到青霉素藥劑瓶C中，當(dāng)產(chǎn)生黃綠色氣體，關(guān)閉止中，當(dāng)產(chǎn)生黃綠色氣體，關(guān)閉止水夾水夾c，打開(kāi)止水夾，打開(kāi)止水夾b，進(jìn)行相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究。按要求回答，進(jìn)行相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究。按要求回答下列問(wèn)題。下列問(wèn)題。(假設(shè)實(shí)驗(yàn)中氣體能滿足實(shí)驗(yàn)的需要假設(shè)實(shí)驗(yàn)中氣體能滿足實(shí)驗(yàn)的需要)(2)寫出青霉素藥劑瓶寫出青霉素藥劑瓶C中反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式中反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式_。(3)青霉素藥劑瓶青霉素藥劑瓶D盛放濃硫酸，青霉素藥劑瓶盛放濃硫酸，青霉素藥劑瓶E和和F中出現(xiàn)的中出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是現(xiàn)象分

29、別是_和和_，原因?yàn)?，原因?yàn)開(kāi)。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)青霉素藥劑瓶青霉素藥劑瓶G的變化：先產(chǎn)生黃色渾濁，后溶液又逐漸變的變化：先產(chǎn)生黃色渾濁，后溶液又逐漸變澄清，用離子反應(yīng)方程式說(shuō)明其原因：澄清，用離子反應(yīng)方程式說(shuō)明其原因：_；_。(5)若乙同學(xué)觀察到藥劑瓶若乙同學(xué)觀察到藥劑瓶I中產(chǎn)生白色沉淀，為了確定最終通中產(chǎn)生白色沉淀，為了確定最終通入入AgNO3溶液中的氣體只有一種，乙同學(xué)提出在溶液中的氣體只有一種，乙同學(xué)提出在H與與I兩個(gè)裝置兩個(gè)裝置之 間 再 加 一 個(gè) 裝 置 。 你 認(rèn) 為 該 裝 置 中 應(yīng) 放 入之 間 再 加 一 個(gè) 裝 置 。 你 認(rèn) 為 該 裝

30、 置 中 應(yīng) 放 入_(填寫試劑或用品名稱填寫試劑或用品名稱)。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)打開(kāi)止水夾實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)打開(kāi)止水夾_、關(guān)閉止水夾、關(guān)閉止水夾_。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【答案答案】(1)檢查裝置的氣密性檢查裝置的氣密性(2)2KMnO416HCl=2KCl2MnCl25Cl28H2O(3)干燥的有色布條不褪色紫色石蕊試液先變紅后褪色氯干燥的有色布條不褪色紫色石蕊試液先變紅后褪色氯氣無(wú)漂白性，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸有漂白性氣無(wú)漂白性，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸有漂白性(或濕潤(rùn)的或濕潤(rùn)的氯氣有漂白性氯氣有漂白性)(4)S2Cl2=S2ClS3Cl24H2O=SO6Cl8H(5)濕

31、潤(rùn)的淀粉濕潤(rùn)的淀粉KI試紙?jiān)嚰?或濕潤(rùn)的有色布條或濕潤(rùn)的有色布條)其他合理答案也可其他合理答案也可(6)ca、b專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【解析解析】 (1) (1)一般來(lái)說(shuō)，凡設(shè)計(jì)氣體的實(shí)驗(yàn)裝置均應(yīng)檢查裝置一般來(lái)說(shuō)，凡設(shè)計(jì)氣體的實(shí)驗(yàn)裝置均應(yīng)檢查裝置的氣密性。的氣密性。(5)(5)從實(shí)驗(yàn)者的意圖看，最后通入從實(shí)驗(yàn)者的意圖看，最后通入I I中的氣體應(yīng)為單一的氯化氫中的氣體應(yīng)為單一的氯化氫氣體，氣體，H H中四氯化碳吸收了氯氣，為驗(yàn)證氯氣已經(jīng)全部被吸收，中四氯化碳吸收了氯氣，為驗(yàn)證氯氣已經(jīng)全部被吸收，故應(yīng)在故應(yīng)在H H與與I I之間增加一個(gè)檢驗(yàn)氯氣的裝置，可用濕潤(rùn)的淀粉之間增加一個(gè)

32、檢驗(yàn)氯氣的裝置，可用濕潤(rùn)的淀粉KIKI試紙或濕潤(rùn)的有色布條，其現(xiàn)象應(yīng)不變色或不褪色。試紙或濕潤(rùn)的有色布條，其現(xiàn)象應(yīng)不變色或不褪色。(6)(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要處理尾氣，故應(yīng)打開(kāi)止水夾實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要處理尾氣，故應(yīng)打開(kāi)止水夾c c，關(guān)閉止水夾，關(guān)閉止水夾a a、b b。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)題的解題思路探究點(diǎn)二定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)題的解題思路專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例例2 2011福建卷福建卷 化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中的摩擦劑成化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中的摩擦劑成分及其含量進(jìn)行以下探究：分及其含量進(jìn)行以下

33、探究：查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其他成分遇到鹽酸時(shí)無(wú)氣體產(chǎn)生。他成分遇到鹽酸時(shí)無(wú)氣體產(chǎn)生。.摩擦劑中氫氧化鋁的定性檢驗(yàn)?zāi)Σ羷┲袣溲趸X的定性檢驗(yàn)取適量牙膏樣品，加水充足攪拌、過(guò)濾。取適量牙膏樣品，加水充足攪拌、過(guò)濾。(1)往濾渣中加入過(guò)量往濾渣中加入過(guò)量NaOH溶液，過(guò)濾。氫氧化鋁與溶液，過(guò)濾。氫氧化鋁與NaOH溶溶液反應(yīng)的離子方程式是液反應(yīng)的離子方程式是_。(2)往往(1)所得濾液中先通入過(guò)量二氧化碳，再加入過(guò)量稀鹽酸。所得濾液中先通入過(guò)量二氧化碳，再加入過(guò)量稀鹽酸。觀察的現(xiàn)象是觀察的現(xiàn)象是_。專題十五專題十五

34、要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究.牙膏樣品中碳酸鈣的定量測(cè)定牙膏樣品中碳酸鈣的定量測(cè)定利用如圖利用如圖153所示裝置所示裝置(圖中夾持儀器略去圖中夾持儀器略去)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，測(cè)定應(yīng)后，測(cè)定C中生成的中生成的BaCO3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)。圖圖153專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究依據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下列問(wèn)題：依據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下列問(wèn)題：(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需持續(xù)緩緩?fù)ㄈ肟諝狻Ｆ渥饔贸丝蓴嚢鑼?shí)驗(yàn)過(guò)程中需持續(xù)緩緩?fù)ㄈ肟諝?。其作用除了可攪拌B、C中的反應(yīng)物外，還有：中的反應(yīng)物外，還有：_(4)C中反應(yīng)生成中反應(yīng)生成BaCO3的化學(xué)方程式

35、是的化學(xué)方程式是_。(5)下列各項(xiàng)措施中，不能提高測(cè)定準(zhǔn)確度的是下列各項(xiàng)措施中，不能提高測(cè)定準(zhǔn)確度的是_(填標(biāo)號(hào)填標(biāo)號(hào))。a在加入鹽酸之前，應(yīng)排凈裝置內(nèi)的在加入鹽酸之前，應(yīng)排凈裝置內(nèi)的CO2氣體氣體b滴加鹽酸不宜過(guò)快滴加鹽酸不宜過(guò)快專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究c在在AB之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置d在在BC之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置(6)實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確稱取實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確稱取8.00 g樣品三份，進(jìn)行三次測(cè)定，測(cè)得樣品三份，進(jìn)行三次測(cè)定，測(cè)得BaCO3平均質(zhì)量為平均質(zhì)量為3.94 g。則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。

36、則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)。(7)有人認(rèn)為不必測(cè)定有人認(rèn)為不必測(cè)定C中生成的中生成的BaCO3質(zhì)量，只要測(cè)定裝置質(zhì)量，只要測(cè)定裝置C在吸收在吸收CO2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。實(shí) 驗(yàn) 證 明 按 此 方 法 測(cè) 定 的 結(jié) 果 明 顯 偏 高 ， 原 因 是實(shí) 驗(yàn) 證 明 按 此 方 法 測(cè) 定 的 結(jié) 果 明 顯 偏 高 ， 原 因 是_。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】 在定量實(shí)驗(yàn)

37、試題中，如何減小誤差的措施是必考點(diǎn)。在定量實(shí)驗(yàn)試題中，如何減小誤差的措施是必考點(diǎn)。常見(jiàn)的措施有：定量?jī)x器的使用常見(jiàn)的措施有：定量?jī)x器的使用( (特別是讀數(shù)，如量氣裝置特別是讀數(shù)，如量氣裝置讀數(shù)時(shí)要保證液面相平等讀數(shù)時(shí)要保證液面相平等) )；減少固體產(chǎn)物的損失或除去雜；減少固體產(chǎn)物的損失或除去雜質(zhì)，如洗滌沉淀以及洗滌沉淀選用合適的洗滌劑；保證氣體質(zhì)，如洗滌沉淀以及洗滌沉淀選用合適的洗滌劑；保證氣體產(chǎn)物全部被吸收，如向裝置中通入足量惰性氣體將氣體產(chǎn)物趕產(chǎn)物全部被吸收，如向裝置中通入足量惰性氣體將氣體產(chǎn)物趕出等；沉淀劑的選用，如本題選用氫氧化鋇效果比選用氫氧出等；沉淀劑的選用，如本題選用氫氧化鋇效果

38、比選用氫氧化鈣效果好化鈣效果好( (因?yàn)樘妓徜^的相對(duì)分子質(zhì)量比碳酸鈣大，稱量誤因?yàn)樘妓徜^的相對(duì)分子質(zhì)量比碳酸鈣大，稱量誤差對(duì)結(jié)果造成影響小差對(duì)結(jié)果造成影響小) )；防止其他氣體物質(zhì)的干擾，如阻止；防止其他氣體物質(zhì)的干擾，如阻止固體產(chǎn)物吸收空氣中的二氧化碳和水等。固體產(chǎn)物吸收空氣中的二氧化碳和水等。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 2010海南化學(xué)卷海南化學(xué)卷根據(jù)氨氣還原氧化銅的反應(yīng)，根據(jù)氨氣還原氧化銅的反應(yīng)，可設(shè)計(jì)測(cè)定銅元素相對(duì)原子質(zhì)量可設(shè)計(jì)測(cè)定銅元素相對(duì)原子質(zhì)量Ar(Cu)(近似值近似值)的實(shí)驗(yàn)。先稱的實(shí)驗(yàn)。先稱量反應(yīng)物氧化銅的質(zhì)量量反應(yīng)物氧化銅的質(zhì)量m(CuO)，反應(yīng)完全后測(cè)定生

39、成物水的，反應(yīng)完全后測(cè)定生成物水的質(zhì)量質(zhì)量m(H2O)，由此計(jì)算，由此計(jì)算Ar(Cu)。為此，提供的實(shí)驗(yàn)儀器及試。為此，提供的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑如下劑如下(根據(jù)需要可重復(fù)選用，加入的根據(jù)需要可重復(fù)選用，加入的NH4Cl與與Ca(OH)2的量的量足以產(chǎn)生使足以產(chǎn)生使CuO完全還原的氨氣完全還原的氨氣)：ABDC專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：( 1 ) 氨 氣 還 原 熾 熱 氧 化 銅 的 化 學(xué) 方 程 式 為氨 氣 還 原 熾 熱 氧 化 銅 的 化 學(xué) 方 程 式 為_(kāi)；(2)從所提供的儀器及試劑中選擇并組裝本實(shí)驗(yàn)的一套合理、從所提供的儀器及試劑中選

40、擇并組裝本實(shí)驗(yàn)的一套合理、簡(jiǎn)單的裝置，按氣流方向的連接順序?yàn)楹?jiǎn)單的裝置，按氣流方向的連接順序?yàn)?用圖中標(biāo)注的導(dǎo)管口用圖中標(biāo)注的導(dǎo)管口符號(hào)表示符號(hào)表示)a_；(3)在本實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得在本實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得m(CuO)a g，m(H2O)b g，則，則Ar(Cu)_；專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究(4)在本實(shí)驗(yàn)中，使測(cè)定結(jié)果在本實(shí)驗(yàn)中，使測(cè)定結(jié)果Ar(Cu)偏大的是偏大的是_(填序號(hào)填序號(hào))；CuO未完全起反應(yīng)未完全起反應(yīng)CuO不干燥不干燥CuO中混有不反應(yīng)的雜質(zhì)中混有不反應(yīng)的雜質(zhì)堿石灰不干燥堿石灰不干燥NH4Cl與與Ca(OH)2混合物不干燥混合物不干燥(5)在本實(shí)驗(yàn)中，還可通過(guò)測(cè)定在本

41、實(shí)驗(yàn)中，還可通過(guò)測(cè)定_和和_，或，或_和和_達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三創(chuàng)新和探究性實(shí)驗(yàn)題的解題思路探究點(diǎn)三創(chuàng)新和探究性實(shí)驗(yàn)題的解題思路探究類實(shí)驗(yàn)題的一般命題思路是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究類實(shí)驗(yàn)題的一般命題思路是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題(即即在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上做出猜想或假設(shè)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上做出猜想或假設(shè))解決問(wèn)題解決問(wèn)題(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

42、，最后得出結(jié)論)。在能力考查點(diǎn)的設(shè)置。在能力考查點(diǎn)的設(shè)置上則可以考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、提出問(wèn)題的能力上則可以考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、提出問(wèn)題的能力(做出做出合理假設(shè)或猜想合理假設(shè)或猜想)、探究問(wèn)題的能力、探究問(wèn)題的能力(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究)、分析問(wèn)題的能力分析問(wèn)題的能力(根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理結(jié)論)等。在知識(shí)點(diǎn)等。在知識(shí)點(diǎn)的涵蓋上則既可以考查基本概念、基本理論又可以考查元的涵蓋上則既可以考查基本概念、基本理論又可以考查元素化合物的有關(guān)知識(shí)；而且符合新課程改革在學(xué)習(xí)方法上素化合物的有關(guān)知識(shí)；而且符合新課程改革在學(xué)習(xí)方法上專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)

43、探究強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)的“探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)”。因此探究類實(shí)驗(yàn)題。因此探究類實(shí)驗(yàn)題將會(huì)是將會(huì)是2011年高考試題中的一個(gè)亮點(diǎn)。探究類試題一般有年高考試題中的一個(gè)亮點(diǎn)。探究類試題一般有以下幾種命題形式：探究化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中以下幾種命題形式：探究化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反?，F(xiàn)象、探究對(duì)經(jīng)典問(wèn)題的質(zhì)疑、探究未知物的成分、的反?，F(xiàn)象、探究對(duì)經(jīng)典問(wèn)題的質(zhì)疑、探究未知物的成分、探究物質(zhì)的性質(zhì)、探究化學(xué)反應(yīng)的條件以及探究化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)的性質(zhì)、探究化學(xué)反應(yīng)的條件以及探究化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象等等。的現(xiàn)象等等。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究例例3 2011安徽卷安徽卷地下水中

44、硝酸鹽造成的氮污染已成為一個(gè)地下水中硝酸鹽造成的氮污染已成為一個(gè)世界性的環(huán)境問(wèn)題。文獻(xiàn)報(bào)道某課題組模擬地下水脫氮過(guò)程，世界性的環(huán)境問(wèn)題。文獻(xiàn)報(bào)道某課題組模擬地下水脫氮過(guò)程，利用利用Fe粉和粉和KNO3溶液反應(yīng)，探究脫氮原理及相關(guān)因素對(duì)脫氮溶液反應(yīng)，探究脫氮原理及相關(guān)因素對(duì)脫氮速率的影響。速率的影響。 (1)實(shí)驗(yàn)前：實(shí)驗(yàn)前：先用先用0.1 molL1H2SO4洗滌洗滌Fe粉，其目的是粉，其目的是_，然后用蒸餾水洗滌至中性；，然后用蒸餾水洗滌至中性；將將KNO3溶溶液的液的pH調(diào)至調(diào)至2.5；為防止空氣中的為防止空氣中的O2對(duì)脫氮的影響，應(yīng)向?qū)γ摰挠绊?，?yīng)向KNO3溶液中通入溶液中通入_(寫化學(xué)

45、式寫化學(xué)式)。專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究為了探究上述猜想，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置：為了探究上述猜想，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)步驟：連接儀器；檢查裝置氣密性；取一定量的樣實(shí)驗(yàn)步驟：連接儀器；檢查裝置氣密性；取一定量的樣品裝于大試管中，并重新連接好儀器；加熱；品裝于大試管中，并重新連接好儀器；加熱；圖圖155專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究專題十五專題十五 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究